邢長敏 江蘇省常州西藏民族中學(xué)

在錄播教室的師生平板上安裝“鴻合智慧課堂”教師系統(tǒng)和學(xué)生系統(tǒng)，師生借助Pad利用鴻合智慧課堂云平臺，大力探索西藏班初中校智慧課堂教學(xué)模式，積極開展智慧課堂教學(xué)實(shí)踐。

一、西藏班智慧課堂教學(xué)模式

在WiFi 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師、學(xué)生通過Pad（教師Pad、學(xué)生Pad）、主機(jī)、交互電子白板實(shí)現(xiàn)三機(jī)同屏直播教學(xué)。師生通過鴻合智慧課堂云平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)互動、共同探索構(gòu)建西藏班智慧課堂教學(xué)模式，見圖1。此模式有兩層含義:1.從教學(xué)主體層面上說，師生借助Pad平板電腦通過鴻合智慧課堂云平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)互動、多元反饋；2.從教學(xué)過程層面上說，智慧課堂的突出特點(diǎn)之一就是以學(xué)定教，此方式更能發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。“創(chuàng)建站點(diǎn)制作首頁”一課教學(xué)設(shè)計(jì)，是基于Pad平板電腦應(yīng)用的西藏班智慧課堂教學(xué)模式的探索和應(yīng)用。

圖1 西藏班智慧課堂教學(xué)模式圖

二、基于智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材分析

“創(chuàng)建站點(diǎn)制作首頁”是蘇科版《初中信息技術(shù)》八年級第三章第二節(jié)第1 課時(shí)的內(nèi)容。網(wǎng)站設(shè)計(jì)是八年級信息技術(shù)必修部分的重點(diǎn)章節(jié)，“創(chuàng)建站點(diǎn)制作首頁”是利用軟件DreamWeaver 制作網(wǎng)站的首頁進(jìn)行實(shí)踐操作的第1 課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括：常用網(wǎng)頁制作軟件、站點(diǎn)的功能與創(chuàng)建、DreamWeaver 窗口組成、首頁的制作，包括插入圖片、水平線、文本、聲音等對象、頁面背景的設(shè)置等。

（二）學(xué)情分析

八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)多種軟件的使用，可以很熟練地操作計(jì)算機(jī)。本課中包含的插入水平線、圖片、聲音、文本等知識點(diǎn)，學(xué)生可以進(jìn)行知識遷移，但是對于DreamwWeaver 的學(xué)習(xí)和使用仍需要一個(gè)過程。教師通過示例講解與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的方式，對本節(jié)中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生了解不同網(wǎng)頁制作軟件的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握創(chuàng)建站點(diǎn)的四步法，并制作出主題網(wǎng)站的首頁。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)了解DreamWeaver窗口組成，掌握打開和保存DreamWeaver文件的方法。

(2)識記創(chuàng)建站點(diǎn)的四步驟，并學(xué)會在DreamWeaver中建立站點(diǎn)。

(3)掌握插入聲音、文本、圖片、水平線對象的方法，初步制作出首頁效果。

(4)學(xué)會預(yù)覽網(wǎng)頁效果。

2.過程與方法

(1)通過親歷建立站點(diǎn)，加深站點(diǎn)用途的理解和創(chuàng)建方法的掌握。

(2)在制作首頁的過程中，通過對插入圖片、文字、聲音、水平線等對象及其屬性的操作，在不斷嘗試中理解和學(xué)習(xí)基本知識。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前后知識的對比，養(yǎng)成勤于總結(jié)的良好習(xí)慣。

(2)通過制作以保護(hù)動物為主題的網(wǎng)站，樹立人與動物和諧共生，增強(qiáng)保護(hù)、珍愛動物的意識，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)有所得的喜悅。

(3)在制作首頁時(shí)，學(xué)會合理布局，個(gè)性化地表達(dá)思想和情感。

（四）設(shè)計(jì)思路

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，基于西藏班智慧課堂教學(xué)模式，主要設(shè)計(jì)課中前段、課中中段和課中后段三個(gè)環(huán)節(jié)。課上通過導(dǎo)入視頻《保護(hù)動物公益宣傳片》創(chuàng)設(shè)動物保護(hù)迫在眉睫的真實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)探究問題：我們可以通過哪些方式來保護(hù)動物？引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)制作保護(hù)動物的專題網(wǎng)站，引出本課課題。本課包含：網(wǎng)站的基本概念、常用的網(wǎng)頁制作工具、創(chuàng)建站點(diǎn)的方法、制作網(wǎng)站首頁四方面內(nèi)容。學(xué)生通過“鴻合智慧平臺”分享自主制作的“野生動物的呼喚”網(wǎng)站首頁，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，見下圖。

圖2 基于西藏班智慧課堂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（五）任務(wù)設(shè)計(jì)

老師利用平板在“鴻合智慧課堂”系統(tǒng)的“作業(yè)平臺”上錄制微視頻，并上傳學(xué)習(xí)任務(wù)單：1.閱讀教材P60-61，理解網(wǎng)站的基本概念。2.學(xué)生觀看微視頻“網(wǎng)頁開發(fā)工具”，了解不同網(wǎng)頁制作軟件的功能與特點(diǎn)。3.自主學(xué)習(xí)學(xué)案中“創(chuàng)建站點(diǎn)”知識點(diǎn)，小組合作完成站點(diǎn)的創(chuàng)建。4.學(xué)生通過“班級空間”學(xué)習(xí)“制作首頁”知識點(diǎn)，初步完成“野生動物的呼喚”網(wǎng)站首頁的制作。

（六）教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在鴻合智慧課堂系統(tǒng)資源庫中搜索導(dǎo)入視頻《保護(hù)動物公益宣傳片》并播放給學(xué)生看，拋出導(dǎo)入問題：如果動物和人類交流，他們會和人類說什么？開放式且有趣地導(dǎo)入新課，老師打開“PK 板”量化評價(jià)。（學(xué)生可能的回答：向我們求助，讓我們保護(hù)環(huán)境等）

設(shè)計(jì)意圖：鴻合智慧課堂資源庫提供形式多樣、內(nèi)容豐富的各類資源便于師生實(shí)時(shí)共享。通過設(shè)定真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，討論保護(hù)野生動物的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生可以制作一個(gè)保護(hù)野生動物的網(wǎng)站，借助于網(wǎng)絡(luò)的力量向更多的人宣傳保護(hù)野生動物。

2.首頁常見元素

教師推送網(wǎng)站首頁圖片給學(xué)生，學(xué)生觀察、小組內(nèi)討論，各組展示本組討論結(jié)果，教師再小結(jié)網(wǎng)站首頁中常見組成元素：logo 圖標(biāo)、橫幅圖片、導(dǎo)航欄、水平線、文字內(nèi)容、圖片內(nèi)容、版權(quán)信息等。教師可以多種途徑，檢測上節(jié)課和本節(jié)課學(xué)習(xí)關(guān)于網(wǎng)站基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果。

設(shè)計(jì)意圖：通過呈現(xiàn)網(wǎng)站首頁圖片，讓學(xué)生了解首頁中的常見元素，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出首頁結(jié)構(gòu)圖。

檢測方式：通過鴻合智慧云平臺里的“課堂互動”添加題面，自行設(shè)置互動小游戲：擊中與“基本概念”“常用制作軟件”“Dreamweaver 窗口組成”“站點(diǎn)功能”“首頁常見元素”相匹配的知識即可獲得相應(yīng)積分。學(xué)生互動游戲PK大比拼以此來積累活躍度。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)多種學(xué)生感興趣的活動和游戲，可以增加學(xué)生課堂參與度和活躍度，檢測出學(xué)生知識掌握情況和任務(wù)單完成情況，便于教師掌握學(xué)情靈活選擇教學(xué)策略更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

【任務(wù)一】在了解了首頁常見組成元素后，請你設(shè)計(jì)出自己的網(wǎng)站首頁結(jié)構(gòu)圖，每組挑選出一個(gè)進(jìn)行展示，并簡單介紹此結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)意圖。

3.自主探究，創(chuàng)建站點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)“創(chuàng)建站點(diǎn)”學(xué)件，完成站點(diǎn)的創(chuàng)建。（學(xué)生可能遇到的問題：①文件名使用漢字；②創(chuàng)建站點(diǎn)時(shí)輸入的站點(diǎn)名稱與事先新建的站點(diǎn)文件夾的名稱不一樣;③新建的首頁index 文件缺少擴(kuò)展名.html。）學(xué)生借助“聚焦”和“至教材”兩種工具歸納出創(chuàng)建站點(diǎn)的四個(gè)步驟：(1)新建站點(diǎn)文件夾；(2)DreamWeaver中設(shè)置站點(diǎn)；(3)新建站點(diǎn)圖片文件夾；(4)新建站點(diǎn)首頁文件。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)件“創(chuàng)建站點(diǎn)”中的知識，自主探究網(wǎng)站站點(diǎn)的創(chuàng)建方法。在操作過程中自己總結(jié)出創(chuàng)建站點(diǎn)的四個(gè)步驟。

4.小組合作，制作首頁

根據(jù)首頁的組成要素，以小組為單位按照之前每組挑選的首頁結(jié)構(gòu)圖合作完成“野生動物的呼喚”網(wǎng)站首頁的制作，通過智慧課堂“同步直播”功能錄制首頁制作的全過程：(1)學(xué)生通過“連線活動”分析出網(wǎng)站首頁的功能模塊：網(wǎng)站logo、橫幅、導(dǎo)航欄、版權(quán)信息等。(2)首頁內(nèi)容的呈現(xiàn)方式：圖片、文字、音頻等。(3)根據(jù)內(nèi)容插入首頁中的各對象，完成首頁制作。（學(xué)生遇到的問題：①水平線顏色和高度的設(shè)置；②學(xué)生可能直接通過“右擊—粘貼”的操作復(fù)制文字;③頁面中文字大小、顏色的設(shè)置。）(4)在首頁內(nèi)容完整的前提下，按照布局合理、色彩協(xié)調(diào)等原則對整個(gè)首頁效果進(jìn)行美化再加工。每完成一步學(xué)生上傳首頁的照片，展示首頁制作進(jìn)度和完成的效果。教師打開“PK板”，學(xué)生對照量化表進(jìn)行打分并點(diǎn)評首頁效果，給出修改建議。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、科學(xué)探究的過程中形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。通過對概念的解析和實(shí)踐操作，在網(wǎng)站首頁不斷的修改與美化過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

5.歸納總結(jié)，學(xué)以致用

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行站點(diǎn)創(chuàng)建的實(shí)踐操作，分析總結(jié)出創(chuàng)建站點(diǎn)的四個(gè)步驟：

新建站點(diǎn)文件夾,DreamWeaver 中設(shè)置站點(diǎn),建站點(diǎn)圖片文件夾,建站點(diǎn)首頁文件，并完成以“野生動物的呼喚”為主題的網(wǎng)站首頁的制作。與情境導(dǎo)入時(shí)提出的問題(結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，我們可以采取哪些方式保護(hù)動物？)形成首尾呼應(yīng)，順理成章地解決問題。利用鴻合智慧課堂云平臺的“討論區(qū)”功能，圍繞“網(wǎng)站制作工具”“窗口組成”“站點(diǎn)”“首頁”等關(guān)鍵詞，根據(jù)每位學(xué)生的課堂參與度和發(fā)帖量情況累計(jì)本小組的活躍度，為本組贏得積分。

設(shè)計(jì)意圖：用功能和結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的觀點(diǎn)，歸納創(chuàng)建站點(diǎn)的步驟，制作保護(hù)野生動物為主題的網(wǎng)站首頁。同時(shí)，通過鴻合智慧課堂云平臺的“討論區(qū)”“積分積累”制度，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度、發(fā)帖量，避免傳統(tǒng)課堂中以提問方式小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容的局限性。

6.課堂反饋，師生評價(jià)

教師從鴻合智慧課堂的“題庫”中調(diào)出試題，通過“檢測”功能發(fā)送給每位學(xué)生。完成測試后，“云平臺”的大數(shù)據(jù)會立即分析出每個(gè)人的測試結(jié)果。教師借助“PK板”工具進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)，各小組累計(jì)活躍度。

設(shè)計(jì)意圖：通過習(xí)題和“大數(shù)據(jù)”可以反饋課堂學(xué)習(xí)效果，評估目標(biāo)達(dá)成情況。實(shí)時(shí)評價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最好途徑，它可以幫助學(xué)生樹立小目標(biāo)?！癙K 板”工具的優(yōu)勢之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分體現(xiàn)鴻合智慧課堂的實(shí)時(shí)化。

（七）課后交流

課后，學(xué)生將“野生動物的呼喚”網(wǎng)站首頁進(jìn)一步完善并分享，教師在“作業(yè)平臺”上分享相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)拓展部分的知識。教師通過鴻合智慧課堂的“大數(shù)據(jù)”功能精準(zhǔn)分析學(xué)情，通過“進(jìn)階練習(xí)”提升首頁制作知識點(diǎn)的應(yīng)用。學(xué)生還可以利用“班級空間”發(fā)布自己的疑惑，教師可以實(shí)時(shí)答疑。

設(shè)計(jì)意圖：教師可以借助鴻合智慧課堂云平臺的“實(shí)時(shí)互動”和“學(xué)情分析”功能，準(zhǔn)確掌握學(xué)情，便于教師做出決策及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，清除教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過程中的障礙，充分體現(xiàn)鴻合智慧課堂云平臺的數(shù)據(jù)化。同時(shí)，知識拓展，也可以提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于西藏班智慧課堂教學(xué)模式，依托鴻合智慧課堂云平臺，師生通過平臺中的電子白板、班級空間、作業(yè)平臺、大數(shù)據(jù)等，體現(xiàn)該智慧云平臺的資源推送智能化、教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、交流互動立體化、評價(jià)反饋實(shí)時(shí)化的特點(diǎn)。