鄒盛泉

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)形式都也在不斷轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段學(xué)生的身體發(fā)育非?？?，適當(dāng)?shù)捏w育活動對于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展幫助非常大。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣的措施進(jìn)行分析，希望能為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展提供參考和幫助。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，其中強(qiáng)調(diào)要樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心成長、發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，提高學(xué)生參加體育活動的積極性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1 小學(xué)生參與體育活動的重要性

1.1 促進(jìn)小學(xué)生骨骼發(fā)育

骨骼對人體十分重要，不僅支撐著人體的正?；顒?，而且保護(hù)著人體的重要器官。小學(xué)階段的學(xué)生骨骼發(fā)育極快，堅持體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生骨骼的正常發(fā)育，有助于學(xué)生提升身高，并且還可以增強(qiáng)骨質(zhì)，使學(xué)生的骨骼生長得更加堅固、結(jié)實。

1.2 增強(qiáng)小學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)

體育活動需要人體各器官組織的協(xié)調(diào)完成，小學(xué)生適當(dāng)參加體育活動可以使肢體、關(guān)節(jié)更加靈活，韌帶、肌肉更加富有彈性和韌性，在正確的指導(dǎo)下，應(yīng)該讓學(xué)生多參加跑、跳、體操、球類等運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，使學(xué)生得到有效的鍛煉。

1.3 培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)

小學(xué)生參加體育活動鍛煉身體的同時也鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。當(dāng)下人們的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，生活也越來越富足，對于孩子的衣食住行要求幾乎都是有求必應(yīng)。孩子習(xí)慣了家長無微不至的照顧，自理能力較差，而且在面對一些困難和挫折時，很容易退縮。小學(xué)生在體育活動中能夠逐漸克服自身的惰性和心理障礙，集中注意力，更加積極勇敢地面對困難，鍛煉學(xué)生堅韌頑強(qiáng)、不怕困難的意志品質(zhì)。

1.4 幫助小學(xué)生正確排解壓力

現(xiàn)在的學(xué)校、老師和家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績十分看重，這導(dǎo)致學(xué)生的壓力大增。很多學(xué)生都會感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、精神壓力大，如果在學(xué)習(xí)生活或家庭生活中不能及時排解這些不良情緒，很容易使學(xué)生焦慮不安、煩躁壓抑，長此以往，學(xué)生的狀態(tài)會越來越低迷。鼓勵學(xué)生多參加體育活動可以讓他們的精力、情緒、壓力有效釋放和發(fā)泄，使學(xué)生能夠放松精神，保持輕松愉悅的心情。而且在與同學(xué)們一起參加體育活動時還能夠提高學(xué)生的溝通能力和人際交往能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)校園生活。

2 興趣對小學(xué)生參加體育活動的影響

小學(xué)生活潑好動，對于新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心和探索欲，在緊張的學(xué)習(xí)生活里參加一些體育活動是學(xué)生們非常喜歡的，但卻很少有學(xué)生能保持對體育活動的參與熱情。在教學(xué)中讓學(xué)生保持對體育活動的興趣可以讓學(xué)生更加積極地參與到體育活動中。學(xué)生對體育活動的內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會愿意去學(xué)習(xí)和嘗試，也就很容易融入到體育活動中，全程都會很積極、很主動，充滿熱情。如果學(xué)生對于體育活動沒有興趣則會不愿意主動參與，即使參與也是被動地隨著其他同學(xué)一起，別人做什么就跟著做什么。一些相對簡單的活動還好，如果遇到較難的活動甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理。因此，讓小學(xué)生能多參與體育活動，首先要激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣。

3 小學(xué)體育活動現(xiàn)狀

3.1 體育活動安排缺乏合理性

小學(xué)階段的體育活動，最主要的教學(xué)目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生初步熟悉、掌握、運(yùn)用各種運(yùn)動技能。但如果在體育活動中因過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果而忽略了學(xué)生的身體情況和心理感受，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生反感、厭煩的情緒。而如果只為了能迎合學(xué)生的心理和興趣將體育活動時間過多的用在讓學(xué)生進(jìn)行游戲運(yùn)動上，又無法達(dá)到對運(yùn)動基礎(chǔ)技能教學(xué)的目的。因此合理分配每次體育活動的時間、科學(xué)安排活動內(nèi)容是讓體育活動發(fā)揮最大作用的關(guān)鍵。

3.2 體育活動缺乏針對性

在小學(xué)的體育活動中，有些教師覺得體育活動相當(dāng)于帶領(lǐng)學(xué)生們玩，在安排活動內(nèi)容時并沒有融入教學(xué)內(nèi)容，也沒有明確的目標(biāo)，只是帶領(lǐng)學(xué)生玩些喜歡的游戲或讓學(xué)生自由組織活動，導(dǎo)致愿意運(yùn)動的玩得熱火朝天，不愛運(yùn)動的依然不想?yún)⑴c、無法得到鍛煉，這樣缺乏教學(xué)針對性的體育活動，既無法讓學(xué)生達(dá)到鍛煉的目的，又無法實現(xiàn)讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能的教學(xué)目標(biāo)，無疑是浪費(fèi)了師生寶貴的學(xué)習(xí)時間。

3.3 體育活動內(nèi)容單一

事實上體育活動的形式是十分多元化的，但是在實際帶領(lǐng)學(xué)生參加體育活動中由于受到課堂時間、活動場地等諸多限制，使得很多教師在組織體育活動中所設(shè)置的活動內(nèi)容過于形式化，沒有創(chuàng)新也沒有變化，給學(xué)生的感覺就是既沒有選擇也沒有新意，例如，在聽指令時，一般都是教師喊出“站”“蹲”“向左轉(zhuǎn)”“向后轉(zhuǎn)”等口令學(xué)生照做。在練習(xí)跑跳的時候也大多是分成兩大組然后每次選兩個同學(xué)互相比賽等等，這些活動內(nèi)容和剛開始會讓學(xué)生感覺比較新鮮，但時間長了學(xué)生就會感覺越來越枯燥、越來越?jīng)]吸引力，參與的興致自然也就不高。

3.4 體育活動負(fù)荷不均衡

體育活動是可以使參與其中的學(xué)生體會到集體的力量和團(tuán)結(jié)一心的重要性，學(xué)生在活動中揮灑汗水、收獲歡樂、得到鍛煉。但有一些教師過分看重體育活動的教學(xué)效果，所以在設(shè)置活動內(nèi)容時經(jīng)常選擇大量運(yùn)動量較大或難度較大的體育活動，例如大量的奔跑、跳躍，使學(xué)生在參加體育活動時心理負(fù)擔(dān)比較重，久而久之就會對體育活動產(chǎn)生畏懼心理，越來越不愿與參加體育游戲，越來越排斥體育活動。

4 激發(fā)小學(xué)生參加體育活動興趣的有效措施

4.1 堅持以生為本的教育理念

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，基本都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生們只能按照老師的布置和要求參加體育活動，學(xué)生沒有選擇權(quán)也沒有主動權(quán)，只是被動地聽從老師的安排，這使得學(xué)生在參加體活動的過程中極易產(chǎn)生抵觸情緒，對體育活動的參與熱情也會降低。因此，在帶領(lǐng)小學(xué)生參加體育活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，堅持以生為本的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的個性、思維可以得到釋放，使學(xué)生擁有更自由的空間。這樣能夠更有效地激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。

4.2 改變教學(xué)方式 豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的固定化和程序化是學(xué)生們對體育活動不感興趣的原因之一。以往的體育教學(xué)，教師上課的流程幾乎都一樣，集合后帶領(lǐng)學(xué)生熱身，之后開始教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，最后再集合、解散。這樣的流程對于學(xué)生們來說沒有任何新鮮感，時間長了學(xué)生自然對參加體育活動越來越提不起興趣。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)手段多樣化才是培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動興趣的有效措施。體育教師在教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新、實踐、總結(jié)，以小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知、接受水平為依據(jù)，針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生整體素質(zhì)、活動場地條件等自創(chuàng)、改進(jìn)一些符合小學(xué)生成長需要的、高效的、科學(xué)的體育活動，這樣可以讓學(xué)生能保持參與體育活動的新鮮感。例如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口令訓(xùn)練時，首先可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生了解每個口令的含義，之后向?qū)W生示范相應(yīng)口令的規(guī)范動作要領(lǐng)，讓學(xué)生先對口令和動作有個基本的了解。然后，可以通過游戲帶領(lǐng)學(xué)生熟悉這些內(nèi)容，可以讓學(xué)生圍成圈聽口令做動作，互相監(jiān)督又能互相比賽，讓學(xué)生的注意力更集中，更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生輪流發(fā)布口令，其他學(xué)生做動作，這樣既能使枯燥的口令練習(xí)變得新穎、有趣，又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加主動地參與活動。另外，體育游戲也是能吸引學(xué)生參與體育活動的好方法。體育游戲本身就具有很強(qiáng)的趣味性，如果能將體育活動的內(nèi)容融入到學(xué)生喜歡的游戲中，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能在輕松活潑的課堂氛圍中一邊愉快地玩耍，一邊學(xué)習(xí)知識、得到鍛煉，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

4.3 提高教師的教學(xué)能力

同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的教學(xué)方式通過不同的教師教學(xué)，反映出的教學(xué)成果卻會存在很多不同之處。出現(xiàn)這樣的情況主要還是因為教師的教學(xué)能力不同。有的教師在講解運(yùn)動動作要領(lǐng)時，能夠用簡單易懂的方式讓學(xué)生更好的理解，而有的教師卻是按照生硬死板的定義去向?qū)W生講解，學(xué)生不能完全聽明白，自然在學(xué)習(xí)和練習(xí)中無法掌握其中的要領(lǐng);學(xué)生在練習(xí)動作時通常是以模仿教師的動作為主，有的教師在向?qū)W生示范動作時，動作輕盈、優(yōu)美、富有力量，帶給學(xué)生美的感受，學(xué)生學(xué)到的也是教師傳達(dá)出的美，而有的教師則是應(yīng)付差事的示范一遍，學(xué)生沒看明白，也沒記住，只能照貓畫虎地比劃動作，自然無法準(zhǔn)確掌握動作;有的教師每次上課時會用自己飽滿的精神和積極的態(tài)度感染學(xué)生，讓學(xué)生在自己情緒的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，而有點(diǎn)教師則是一上課就板著臉，為了教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生也會在這樣壓抑的氛圍中變得小心翼翼;有的教師平易近人，能跟學(xué)生平等交流，學(xué)生也愿意跟老師親近，會將自己的想法跟老師講明，有點(diǎn)教師則嚴(yán)肅古板，學(xué)生看見老師就緊張、拘束，慢慢的學(xué)生會因為害怕老師而不愛參加體育活動。由此可見，同樣是教學(xué)，有的教師可以帶給學(xué)生視覺、心理上的美感，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于接受體育知識，能在教師的引導(dǎo)下逐漸喜歡體育活動，在體育活動中收獲快樂。

4.4 充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)生在參加體育活動時會產(chǎn)生心理需求，這些心理需求能否得到滿足關(guān)乎于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。首先，小學(xué)生在參加體育活動時會需要一定的成就感，比如動作做得好得到了教師的認(rèn)可，或是課堂上學(xué)習(xí)認(rèn)真被表揚(yáng)，這些都能帶給學(xué)生成就感，讓學(xué)生明白只要認(rèn)真、積極、努力，老師都能看得到，也都會得到老師的肯定，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，會增加努力、認(rèn)真，希望得到老師的鼓勵。其次，學(xué)生在參加體育活動時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心理。每個學(xué)生都希望被表揚(yáng)，每個學(xué)生都不希望自己在同學(xué)面前被批評。因此在教學(xué)中，面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師注意自己的語言、動作、神態(tài)，不要讓學(xué)生感覺自己在同學(xué)面前失了自尊，可以在課后或其他時間找機(jī)會單獨(dú)去說。在課堂上，學(xué)生有進(jìn)步時一定要給予肯定并適當(dāng)做出表揚(yáng)，也可以讓做得好的同學(xué)給大家示范，充分滿足學(xué)生的自尊心，能夠讓學(xué)生更加喜歡參加體育活動，也更愿意在參加體育活動是展現(xiàn)自己。由此可見，體育教師在教學(xué)過程中如果能敏銳地抓住學(xué)生的心理需求，并且能通過科學(xué)的方式加以引導(dǎo)，會讓學(xué)生在得到心理滿足的同時更加積極地去學(xué)習(xí)，對體育活動的興趣也會不斷地提高，教學(xué)效果自然是事半功倍。然而學(xué)生的心理變化和心理需求需要教師耐心觀察、溝通才能了解的，這就需要教師有一顆善于發(fā)現(xiàn)、尊重學(xué)生的心，這樣才能在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，采取適當(dāng)?shù)姆绞綄嵤┙逃?/p>

4.5 完善體育活動的評價機(jī)制

體育活動應(yīng)該形成更加完善、科學(xué)的評價機(jī)制。一般跑步會通過相同距離完成時間的長短來評價，跳也可以通過距離或高度來評價，但還有很多體育活動的教學(xué)成果不能通過數(shù)字體現(xiàn)出來，也不能不像語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣能夠通過分?jǐn)?shù)直觀地體現(xiàn)出來，因此，在對于體育活動，應(yīng)該分類別、分項目形成一個相對統(tǒng)一、固定的評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以對學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)進(jìn)行更加準(zhǔn)確的評價，讓學(xué)生對自己在參加體育活動中的表現(xiàn)有更加直觀的認(rèn)知，了解到自己的長處和不足，才能更有動力去努力。教師在一個階段的教學(xué)完成后應(yīng)及時做出評價，讓學(xué)生懂得付出的努力都會有收獲，學(xué)生也會想要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)取得更好得成績，激發(fā)學(xué)生的積極性。

4.6 科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

每個學(xué)生的身體素質(zhì)、理解能力、學(xué)習(xí)能力都有差別，在教師設(shè)定體育活動目標(biāo)時應(yīng)結(jié)合整體學(xué)生的情況，設(shè)定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，避免一些學(xué)生因為體育活動難度較大而產(chǎn)生畏懼心理，從而降低了學(xué)習(xí)的熱情和練習(xí)的積極性。在帶領(lǐng)學(xué)生參加體育活動過程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的完成情況和情緒變化，根據(jù)學(xué)生的反饋及時做出調(diào)整，讓學(xué)生通過自己的認(rèn)真和努力能夠很好的完成，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣，也能讓學(xué)生建立起良好的自信心，在日后參加體育活動時能更積極、勇敢。另外，當(dāng)部分學(xué)生綜合素質(zhì)與集體相差較多時，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實際能力和完成我那個情況給予相應(yīng)的評價，這樣可以讓這部分同學(xué)認(rèn)識到自己也可以完成大家能完成的活動，逐漸也就愿意去嘗試、去努力，否則學(xué)生會感覺“我不如別人”“我努力也沒有”的想法，參加體育活動時容易出現(xiàn)破罐破摔的情況。如在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，教師可以在給學(xué)生講解示范后讓學(xué)生先試跳幾次，根據(jù)學(xué)生的完成情況將學(xué)生分為多個練習(xí)小組，每個小組的學(xué)生制定不同的跳遠(yuǎn)要求，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，全身心投入到體育活動中，教師在學(xué)生練習(xí)中可以多給予肯定，讓學(xué)生有努力的動力、能看到自己的進(jìn)步，從而建立起信心，對體育活動更加有興趣。

5 結(jié)束語

綜上所述，體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的方法多種多樣，教師要多了解學(xué)生的身心狀況，選擇合適的方法引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動中，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生能夠更加輕松愉快地的氛圍中鍛煉身體，健康成長。

（作者單位：廈門五緣第二實驗學(xué)校）