梁鳳斐

黨的十八大報(bào)告首次以24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，”建設(shè)發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此提高體育教師一線力量，完善學(xué)生體育綜合能力，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入體育課堂，并落實(shí)在每一節(jié)體育課堂教學(xué)中，是當(dāng)代體育教師的主要任務(wù)之一?，F(xiàn)階段對(duì)于中學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展有著極高的要求及思想認(rèn)知。因此在初中階段體育課堂教學(xué)中加入社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于培養(yǎng)初中階段學(xué)生人文素養(yǎng)及中學(xué)校園文化建設(shè)都起到重要的意義。

1 背景

我國當(dāng)代教育觀以注重培養(yǎng)人的全面發(fā)展為思想，在中學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展不但是只提高學(xué)習(xí)成績(jī)還對(duì)學(xué)生的身體健康及藝術(shù)等各方面提出了要求，因此在中學(xué)階段注重學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面發(fā)展是當(dāng)代教學(xué)的重要任務(wù)。

通過教育部大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，應(yīng)試教育早已落后，且對(duì)于培養(yǎng)、發(fā)展全面的人這一目標(biāo)已經(jīng)成為負(fù)擔(dān)。因此，提高素質(zhì)教育，完善學(xué)生綜合發(fā)展機(jī)制成為教育部大力發(fā)展的現(xiàn)行目標(biāo)，體育作為一項(xiàng)綜合性較高的科目，在國家和黨的政策下走進(jìn)了中考，但大多數(shù)初中階段學(xué)校也只是為了讓學(xué)生達(dá)到更高分而訓(xùn)練，并沒有達(dá)到讓學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)健康的標(biāo)準(zhǔn)。因此，提升學(xué)校和家長對(duì)學(xué)生體育鍛煉，身體健康素質(zhì)教育的意識(shí)非常重要。使學(xué)生、家長、學(xué)校也都對(duì)于體育這門課程有新的認(rèn)識(shí)，并能夠正視體育鍛煉的重要性。

作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，體育教育不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)還可以多元化發(fā)展，通過體育教學(xué)中的互動(dòng)讓學(xué)生從中逐漸的獲得思想、價(jià)值觀的提高，例如：社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國”“友善”“公正”“誠信”等。因?yàn)轶w育是多元化的學(xué)科因此可以通過體育課堂教學(xué)使學(xué)生擁有堅(jiān)韌不拔的運(yùn)動(dòng)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體意識(shí)，以及健康強(qiáng)壯的體魄。因此中國教育發(fā)展綱要指出，教師應(yīng)該將道德教育滲透到體育教育教學(xué)過程當(dāng)中，用自身做榜樣促進(jìn)體育教育的全面發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)中，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透是體育課堂教學(xué)的重要發(fā)展方向。

2 融入“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”提高體育課堂教學(xué)、發(fā)展體育校園文化

現(xiàn)階段初中體育學(xué)科教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的模式中，如果能使學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)身健體又提高思想教育覺悟，那么體育學(xué)科的人文精神將大大得到提高。教師應(yīng)該制定符合初中學(xué)段學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，整合課程內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。在體育課堂教學(xué)過程中，很大一部分教材內(nèi)容是團(tuán)體性項(xiàng)目，其中學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，教師可以通過課程內(nèi)容展現(xiàn)愛國主義精神、團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神來提高、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，思想覺悟。

在初中階段，校園文化建設(shè)是每一個(gè)學(xué)校的畢竟發(fā)展之路，融入“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的同時(shí)也就豐富了體育課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)，因此在此過程中體育教學(xué)既可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和人文精神也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。借助“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的理念及精神不斷完善初中校園體育精神，不斷規(guī)范初中生體育行為的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在身心統(tǒng)一的情況下通過體育教學(xué)過程中的潛移默化理解、感受真正的“體育文化氛圍”及“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。例如：初中階段教育部有特色校園項(xiàng)目，體育文化較強(qiáng)的例如：排球、足球等這類團(tuán)體性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)且具有豐富文化精神的體育項(xiàng)目都可以提高校園文化建設(shè)，這類團(tuán)體性項(xiàng)目本身也包含了很多社會(huì)主義精神例如：愛國、和諧、公正等。

3 體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的內(nèi)容、培養(yǎng)策略

3.1 體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)勢(shì)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的形成是一個(gè)長期的系統(tǒng)的復(fù)雜過程，從個(gè)人發(fā)展到社會(huì)發(fā)展再到國家發(fā)展，因此培養(yǎng)正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀既包括內(nèi)因，也包括外部因素，內(nèi)因主要是心理與認(rèn)知的發(fā)展，從對(duì)價(jià)值觀模糊不清提升到明確價(jià)值觀念，這是一個(gè)完整的內(nèi)化過程，由認(rèn)識(shí)到理解直至內(nèi)化于心?，F(xiàn)代教育提倡“以人為本”體育作為考試學(xué)科在教育教學(xué)中需體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)觀，“體”字就是由“人”和“本”組合而成，是“身體”的“體”也是“體育”的“體”，將中國文化的智慧體現(xiàn)的淋漓盡致，因此“體育”就是最大的以人為本。以下為體育教學(xué)中可以體現(xiàn)核心主義價(jià)值觀的方面：

（1）體育課堂師生問好體現(xiàn)“文明”精神。例如：在隊(duì)列隊(duì)形時(shí)，做到快、靜、齊、培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)、執(zhí)行能力，規(guī)范課堂紀(jì)律;體育委員報(bào)告見習(xí)人數(shù)，教師學(xué)生問好，互相尊重，體現(xiàn)出課堂常規(guī)規(guī)范，語言，互相尊重的文明風(fēng)貌。

（2）體育課堂活動(dòng)教學(xué)規(guī)范活動(dòng)規(guī)則體現(xiàn)“人人平等”“和諧共處”的體育精神。例如：體育課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：競(jìng)走接力;器械：標(biāo)志碟;規(guī)則：不允許搶走;不許半蹲和站立行走，只許深蹲（全蹲）行走;以最后一人腳過終點(diǎn)線先后順序判定名次。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生和諧相處、勇敢嘗試的精神，人人平等、不驕不躁的優(yōu)良品質(zhì)。

（3）體育課堂中發(fā)掘?qū)W生潛力提升個(gè)體價(jià)值及存在感，體現(xiàn)教師愛崗敬業(yè)。例如：班級(jí)中成績(jī)較差的同學(xué)，但身體素質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，教師應(yīng)及時(shí)做到因材施教，通過體育課堂教學(xué)逐漸挖掘他的潛能，在運(yùn)動(dòng)會(huì)等平臺(tái)讓他得到展示，逐漸使其心理狀態(tài)，情緒得到提升，體現(xiàn)該類學(xué)生在班級(jí)、老師、同學(xué)心目中的價(jià)值，提高學(xué)生個(gè)體存在感。通過體育教師的教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，了解每一個(gè)個(gè)體，并因材施教，體現(xiàn)了體育教師愛崗敬業(yè)的精神風(fēng)貌，從而也培養(yǎng)了學(xué)生自尊自強(qiáng)的體育精神。

（4）體育課堂環(huán)節(jié)“組織比賽”，提升班級(jí)團(tuán)體榮譽(yù)感及“愛國精神”。體育比賽本身具有愛國特點(diǎn)，在校園同學(xué)們則是為班級(jí)爭(zhēng)光可以通過合理的體育賽事，潛移默化的給學(xué)生灌輸愛國精神。例如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽，每位學(xué)生都想為班級(jí)奪得榮譽(yù)，不僅提高了同學(xué)之間的凝聚力也提升了個(gè)人對(duì)班集體榮譽(yù)的使命感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好心理素質(zhì)和合作精神，進(jìn)而樹立正確的世界觀和人生觀。不但讓學(xué)生感受到了愛國精神也體現(xiàn)了核心價(jià)值觀中的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（5）通過公平公正的競(jìng)爭(zhēng)方法展現(xiàn)拼搏精神。例如：體育委員的評(píng)選，體育教師可以采用公平公正的競(jìng)爭(zhēng)的方法，全員參與，人人都有機(jī)會(huì)，教師以自身的修養(yǎng)、素質(zhì)以身作則、為人師表的形象態(tài)度去感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，公平競(jìng)爭(zhēng)作為教師的小幫手。其中體現(xiàn)了核心價(jià)值觀中的平等公正。

綜上所述，德智皆寄于體。無體則無德智也。北京體育大學(xué)將“野蠻其體魄，文明其精神”作為校訓(xùn)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入體育教學(xué)的課堂中，激發(fā)學(xué)生積極性，發(fā)掘其特別的，可持續(xù)發(fā)展的教育功能，參與各項(xiàng)科學(xué)的體育鍛煉并激發(fā)努力拼搏，不怕苦不怕累的堅(jiān)強(qiáng)意志。德國著名教育家曾說過一句話：“為了給予學(xué)生道德上的影響，教師必須具有高尚的道德”。因此教師必須嚴(yán)格要求自己愛崗敬業(yè)、為人師表、以身作則，以自己認(rèn)真的工作態(tài)度從知、情、意、行四個(gè)方面去影響學(xué)生的成長。

3.2 結(jié)合體育課堂教學(xué)案例分析培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

（1）體育課堂教學(xué)案例：排球正面?zhèn)髑蚪虒W(xué)

綜上所述，在體育教學(xué)中合理融入“社會(huì)主義核心價(jià)值觀核心理念”是現(xiàn)今改變體育教學(xué)觀念的良好途徑。在初中階段重視體育教育的同時(shí)，還需重視校園文化的體現(xiàn)，體育教師在體育教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，要做到豐富的融合設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心理、凝聚班級(jí)的力量、激發(fā)青春期孩子的活力。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的內(nèi)容與思想在潛移默化的過程中滲入課堂教學(xué)，使學(xué)生逐漸形成一種可持續(xù)發(fā)展的奮發(fā)向上、積極拼搏的精神力量，在構(gòu)建和諧社會(huì)，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道路上不斷發(fā)展。

（作者單位：甘肅省蘭州市第六十六中學(xué)）