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        提升高職體育教育教學(xué)質(zhì)量的措施探究

        2022-03-31 02:17:06周志強(qiáng)
        當(dāng)代體育 2022年10期
        關(guān)鍵詞:院校職業(yè)高職

        周志強(qiáng)

        本文主要以提升高職體育教育教學(xué)質(zhì)量的措施研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述,首先分析高職體育教育教學(xué)實(shí)際情況,其次從完善教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、組建師資隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,讓體育教學(xué)具備職業(yè)特征、促進(jìn)教學(xué)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力幾個方面深入說明并探討高職體育教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略,旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

        高職院校的課程教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)用型人才,使得人才在社會上的不相同領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱,體育學(xué)科不只是為了學(xué)生在畢業(yè)之后可以勝任體育教學(xué)工作,還能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)??稍诰唧w的教學(xué)活動中,一些院校中開展的體育課程教學(xué)依舊體現(xiàn)著不足,影響著學(xué)生在今后的全面發(fā)展。為此應(yīng)采取一定手段提升體育教學(xué)質(zhì)量,推動教學(xué)改革進(jìn)程,具體如下。

        1 高職體育教育教學(xué)實(shí)際情況

        針對高職教育的發(fā)展,由以往的經(jīng)驗(yàn)化教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫窕逃殬I(yè)教育的特點(diǎn)比較顯著,重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能,全方位理解技術(shù)投入的要點(diǎn),讓學(xué)生擁有更多的就業(yè)優(yōu)勢,體育是教育教學(xué)的一個組成成分,職業(yè)性的特點(diǎn)便是促進(jìn)學(xué)生個性成長,讓學(xué)生擁有一定的身體素質(zhì),確保學(xué)生能夠輕松發(fā)展,適應(yīng)職業(yè)崗位對于自身素養(yǎng)的需求。

        1.1 教學(xué)思想需要更新

        目前,高職院校的體育教學(xué)體現(xiàn)出傳統(tǒng)化的思想,尚未充分體現(xiàn)出體育教學(xué)的重要性。因此毋庸置疑的是,教學(xué)思想不能夠與時俱進(jìn),那么體育課程時間沒有占據(jù)合理的比例。換言之一些體育教學(xué)不能體現(xiàn)出對學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的作用,教師只不過是結(jié)合大綱結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化安排課程,沒有充分的提高學(xué)生體育素質(zhì)。并且部分體育教師機(jī)械化的要求學(xué)生進(jìn)行動作示范,不能有效加強(qiáng)學(xué)生體育意識,長時間之后造成學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒,不利于體育教學(xué)高效率進(jìn)行。

        1.2 體育師資力量不足

        現(xiàn)階段,我國的教育改革依舊在進(jìn)行,院校體育課程實(shí)踐有所更新。部分高校從某種程度上而言,增加學(xué)生的擴(kuò)招數(shù)量,可是擁有的師資隊(duì)伍尚未與擴(kuò)招一同出現(xiàn)變動,教師的教資水平呈現(xiàn)出一定差異,此種情況阻礙體育教學(xué)的有效創(chuàng)新。并且一些院??赡艽嬖诮處熂媛毜那闆r,也成為體育教學(xué)改革的影響因素。

        1.3 教學(xué)內(nèi)容比較片面

        一些高職院校突破理論以及實(shí)踐的約束,和職業(yè)教育的先進(jìn)思路結(jié)合,可是在具體實(shí)踐中無法實(shí)質(zhì)性的改變教學(xué)質(zhì)量,對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)沒有按照社會對體育人才的需求組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。教學(xué)模式的改革不夠先進(jìn),造成課程內(nèi)容以及課程教學(xué)結(jié)果之間差異性較大,降低體育教學(xué)實(shí)踐的有效性。并且體育內(nèi)容以及職業(yè)教育之間缺少一定關(guān)聯(lián),就算是體育教學(xué)以大綱為指導(dǎo)思想,可教師并沒有真正的做到教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新,大多數(shù)情況是借鑒其他院校的大綱開展課程教學(xué),引出教學(xué)過于表面化的趨勢,不能真正和職業(yè)教育關(guān)聯(lián)起來。再者院校的課程教學(xué)任務(wù)比較重,教材編寫與課程設(shè)置沒有及時安排人才整理,院校中體育實(shí)踐氣氛不夠優(yōu)越,長時間之后造成體育課程和院校教育互相脫節(jié),這樣院校教育表現(xiàn)出邊緣化的傾向,不利于教育價值發(fā)揮。

        1.4 教學(xué)方法有待革新

        針對高職院校的體育課程,應(yīng)形成相對確切的課程思路,引進(jìn)高效率的教學(xué)方法,構(gòu)建相對完整的教育體系??山Y(jié)合具體的體育課程情況,部分高職階段教師盡管嘗試對課程目標(biāo)進(jìn)行整合,可采取的課程方法依舊不夠新穎。如在進(jìn)行體育課程任務(wù)期間,尚未設(shè)置分類教學(xué)形式,無法站在學(xué)生視角研究教學(xué)方案。加之院校教師對學(xué)生進(jìn)行體育意識的培養(yǎng)缺少針對性,只不過是進(jìn)行課程任務(wù),這樣不能有效的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化成長,繼而出現(xiàn)學(xué)生不熱愛體育課程的結(jié)果。

        2 高職院校體育教學(xué)的發(fā)展方向

        高職院校創(chuàng)新體育教學(xué),應(yīng)該遵循以下幾個方向。首先是終身化,體育課程的具體實(shí)施,院校管理者應(yīng)該分析到體育學(xué)科的育人特征,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性,確保體育項(xiàng)目發(fā)展為學(xué)生終身成長的必備活動,樹立學(xué)生身體素養(yǎng)的發(fā)展飲食,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化成長。新時期下,高職院校的體育課程創(chuàng)新,要體現(xiàn)出終身化的發(fā)展方向,讓學(xué)生能夠擁有職業(yè)化技能,巧妙地融入健康地衣的思想,依托心理學(xué)角度、生物學(xué)角度和社會學(xué)角度完善現(xiàn)有的課程體系,目的性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次是職業(yè)化,高職院校對人才進(jìn)行培養(yǎng),在一定程度上和其他院校存在不同,高職院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的發(fā)展。人才培養(yǎng)的特征代表著體育課程改革要具備職業(yè)化的方向,體育教學(xué)以職業(yè)為基本導(dǎo)向,執(zhí)行優(yōu)秀的教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠身心健康成長,促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè),體現(xiàn)體育課程的教學(xué)價值。最后是網(wǎng)絡(luò)化,處于信息化時代中,高職院校的體育教學(xué),應(yīng)該順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展方向,那么網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是院校體育改革的必然方向,能夠給體育教學(xué)整合帶來并且條件。網(wǎng)絡(luò)中包含大量的體育課程資源,能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的不足之處,院校要及時納入網(wǎng)絡(luò)教育思維和網(wǎng)絡(luò)教育方式,形成網(wǎng)絡(luò)與課堂雙結(jié)合的教學(xué)模式,推動體育教學(xué)改革。

        3 高職體育教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

        3.1 完善教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

        高職院校的課程改革中,需要以社會需求的人才培養(yǎng)為目的進(jìn)行創(chuàng)新,學(xué)生在走進(jìn)工作崗位之前要具備相關(guān)知識技能,由此才可以推動企業(yè)的發(fā)展??墒且恍W(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)歷,那么院校需要關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升,結(jié)合就業(yè)崗位的實(shí)際特點(diǎn),篩選和轉(zhuǎn)型教學(xué)體系,促使教學(xué)方向和未來的就業(yè)崗位充分結(jié)合,致力于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。院校深層次的挖掘職業(yè)崗位基本特征,對現(xiàn)有的課程組成形式進(jìn)行升級,加深學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知,做好體育教學(xué)改革的準(zhǔn)備。并且在大多數(shù)人的思想觀念中,體育訓(xùn)練以做操和跑步為主,之前的體育教學(xué)中,教師也是難以充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,所以教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾芋w育運(yùn)動元素,比如瑜伽項(xiàng)目或者舞蹈項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生身體機(jī)能,給學(xué)生播放美妙的音樂,在音樂的吸引下讓學(xué)生全身心參與體育活動實(shí)踐,優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)節(jié),能夠高效率進(jìn)行。

        3.2 組建師資隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量

        在增強(qiáng)體育教學(xué)有效性的同時,師資隊(duì)伍的建設(shè)是十分重要的,每一所高職院校都要組建強(qiáng)有力的師資團(tuán)隊(duì)。教師在教學(xué)期間,體現(xiàn)以生為本的要點(diǎn),把學(xué)生時刻擺放在重要位置,全方位分析學(xué)生的意愿,確保學(xué)生可以個性化成長。在教學(xué)改革中應(yīng)該發(fā)展教師的專業(yè)技能,教師擁有的教學(xué)素質(zhì)越高,產(chǎn)生的教學(xué)效果也會更加顯著,能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)?;诖耍處熖岣咦陨淼慕虒W(xué)能力,把新穎的體育運(yùn)動知識技能傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中得到良好的體驗(yàn)。

        3.3 促進(jìn)教學(xué)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

        高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)活動中,應(yīng)采取一定的方式促進(jìn)教學(xué)建設(shè),目前校企合作的開展逐步規(guī)范與科學(xué),針對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生重要意義。因此體育實(shí)踐的整體目標(biāo)是推動教學(xué)建設(shè),教學(xué)要巧妙地和先進(jìn)技術(shù)結(jié)合起來,讓體育教學(xué)朝向精品化的方向轉(zhuǎn)變,完善現(xiàn)有的體育教學(xué)系統(tǒng),真正的拓展學(xué)生知識面。除此之外,教師要時刻以學(xué)生為中心,優(yōu)化教學(xué)方案,讓學(xué)生有被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài),依托針對性的手段挖掘?qū)W生運(yùn)動潛能,讓學(xué)生吸收先進(jìn)的知識技能,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)化。院校也需要大力提倡終身運(yùn)動思想,教師按照學(xué)生運(yùn)動情況,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,形成全民健康的意識。學(xué)生擁有一定的終身意識,對體育課程和競賽以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)互相融合,學(xué)生體育意識有所增強(qiáng),致力于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不相同的學(xué)習(xí)環(huán)境,找到自身的問題及時改正,繼而強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力。需要注意的是,院校要及時轉(zhuǎn)變以往課程思想,形成終身體育意識,借助先進(jìn)的課程理論開展教學(xué)工作。立足于先進(jìn)的人才觀與教育觀,關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面成長。素質(zhì)教育視角下,不間斷強(qiáng)化體育教學(xué)的主體地位,科學(xué)性的布設(shè)課程內(nèi)容,提升體育教學(xué)水平。打破傳統(tǒng)灌輸式的思維定式,重視學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力提升,讓體育課程改革真正的落實(shí),加快體育教學(xué)變革腳步。

        體育教學(xué)的建設(shè)還應(yīng)該包含多元化的評價制度,部分院校學(xué)生的評優(yōu)以及就業(yè)基本上都和體育運(yùn)動不發(fā)生關(guān)系,可沒有體育元素參與的課程評價體系會造成學(xué)生加入體育項(xiàng)目的動力不足,一些教學(xué)評價呈現(xiàn)出單一化的特征,造成課程教學(xué)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重,無法依次為參考條件針對性改善教學(xué)質(zhì)量。所以嘗試納入多元化的課程評價體系,學(xué)生和教師以及院??筛惺艿剿刭|(zhì)評價的內(nèi)在動力,提高學(xué)生對體育活動的加入程度,端正教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價的態(tài)度,不間斷的培養(yǎng)高素質(zhì)和高能力體育人才。

        3.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,讓體育教學(xué)具備職業(yè)特征

        不相同的教學(xué)手段,能夠給學(xué)生帶來差異性的感官體驗(yàn),對教學(xué)手段進(jìn)行改變與創(chuàng)新,可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。高職院校的課程教學(xué)與普通院校的教學(xué)存在不同,特別是專業(yè)任務(wù)訓(xùn)練時間緊張的特征,給學(xué)生設(shè)置不相同的學(xué)習(xí)思路,這是體育教學(xué)改革比較重要的環(huán)節(jié)。對于變速跑的訓(xùn)練,教師可以引進(jìn)快遞環(huán)節(jié),讓學(xué)生感知專業(yè)技能的特征,鼓勵學(xué)生扮演快遞小哥的身份,接下來在道路上給學(xué)生設(shè)置障礙,增加一定重量的物體,要求學(xué)生參與負(fù)重跑的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動心理,取得相對理想的體育教學(xué)效果。需要注意的是,不相同專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是不同的,教師應(yīng)時刻保障教學(xué)手段具備吸引力,才能夠更好地尊重學(xué)生體育鍛煉的態(tài)度。與此同時,教師應(yīng)該盡可能的讓體育教學(xué)具備職業(yè)特征,開展教學(xué)活動的本質(zhì)是培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人員,課程教學(xué)要時刻體現(xiàn)目標(biāo)的主導(dǎo)地位,賦予教學(xué)過程一定的職業(yè)特征,讓學(xué)生針對性地掌握體育知識技能,發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)。比如高職院校的汽車維修專業(yè),教師嘗試把課堂教學(xué)以及課外實(shí)踐結(jié)合起來,在日常的學(xué)習(xí)中,學(xué)生勢必要學(xué)習(xí)較多的汽車零件,那么教師可以把汽車輪胎當(dāng)作障礙物,要求學(xué)生參與往返跑運(yùn)動,培養(yǎng)高職院校學(xué)生的爆發(fā)力以及整體耐力?;蛘甙咽掷锕ぞ呦洚?dāng)作接力跑的工具,讓學(xué)生的心肺功能可以鍛煉,由此全方位的融合職業(yè)特征,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),讓學(xué)生更好地在體育鍛煉中提升自我和完善自我。

        3.5 創(chuàng)新教學(xué)載體,豐富教學(xué)方法

        新時期下,對高職院校的體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,要及時創(chuàng)新教學(xué)載體。由于教學(xué)活動的實(shí)質(zhì)不只是存在于課堂中,還存在于網(wǎng)絡(luò)平臺和社團(tuán)平臺中。教師關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生更多的熱愛運(yùn)動,主動加入體育活動,給學(xué)生的成長與發(fā)展提供助力。教師可以利用好網(wǎng)絡(luò)這一個教學(xué)載體,可以給學(xué)生打造更多的體育技能訓(xùn)練場地,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中得到專業(yè)化的體育學(xué)習(xí)引導(dǎo)方案,培養(yǎng)學(xué)生體育能力??茖W(xué)結(jié)合社團(tuán)活動,實(shí)施多元化的比賽類活動和競技類活動,學(xué)生全身心參與和投入,使得學(xué)生體育運(yùn)動水平可以增強(qiáng)。對校內(nèi)以及校外的活動充分銜接,實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新目標(biāo)。教師豐富教學(xué)方法,第一個教學(xué)方法是通關(guān)進(jìn)階教學(xué)法,也就是對體育學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行強(qiáng)度和難度的劃分,學(xué)生以學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)為主逐步通關(guān),不間斷地增強(qiáng)自身身體素質(zhì)。教師給學(xué)生列出俯臥撐學(xué)習(xí)任務(wù),對俯臥撐的任務(wù)實(shí)施劃分為跪姿俯臥撐模塊、標(biāo)準(zhǔn)俯臥撐模塊以及單腿支撐俯臥撐模塊。第一種模塊以女學(xué)生為主要的教學(xué)對象、第二種模塊以普通學(xué)生為教學(xué)對象、第三種模塊以具備一定身體素質(zhì)能力的學(xué)生為教學(xué)對象?;诮處煹恼J(rèn)真指導(dǎo),針對性地帶領(lǐng)學(xué)生參與身體鍛煉。這樣學(xué)生可以以自身的體質(zhì)能力為基礎(chǔ),增強(qiáng)體能,得到體育鍛煉的成就感。由此學(xué)生認(rèn)真地加入和反思體育活動,奠定未來工作保障的基礎(chǔ)。

        第二個教學(xué)方法是以強(qiáng)帶弱法,高職院校的學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,能夠具備一定的運(yùn)動習(xí)慣,可以說部分學(xué)生能夠保證體育技能達(dá)到較高層面。教師以調(diào)動學(xué)生潛能為目的,可以鼓勵體育特長生承擔(dān)助教的責(zé)任,幫助教師對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和糾正,增強(qiáng)學(xué)生組織管理能力。在體育教學(xué)改革中,每一位學(xué)生都可以在體育訓(xùn)練中得到身心發(fā)展的有利條件,全方位啟迪學(xué)生發(fā)揮自我才能,從多個角度強(qiáng)化體育教學(xué)改革效果。

        4 結(jié)束語

        綜上所述,對于高職院校的體育教學(xué)進(jìn)行改革,教師一方面要對教學(xué)體系進(jìn)行更新,另一方面應(yīng)該革新教學(xué)理念,時刻體現(xiàn)學(xué)生主體地位,給學(xué)生帶來體育鍛煉的良好體驗(yàn)。教師把學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)以及體育技能培訓(xùn)互相融合,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識視野,最大化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,挖掘?qū)W生興趣愛好,學(xué)生全身心的投入在體育鍛煉中,不斷掌握新穎的體育知識能力,便于高校學(xué)生健康成長。

        (作者單位:江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院)

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