陳廣強(qiáng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，新時期教育教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人。作為高中體育教育工作者，在體育特長生的培養(yǎng)中，只有精準(zhǔn)把握新形勢下的高考體育發(fā)展方向，給予學(xué)生更科學(xué)有效的管理，才能不負(fù)使命更好地實現(xiàn)自身社會價值。

一、注重因材施教，文體齊頭并進(jìn)

一般而言，高中體育特長生由以下幾種學(xué)生組成，一種是以體育特招生身份考入高中的，這類學(xué)生由于入學(xué)文化課門檻較低，因此文化課基礎(chǔ)較為薄弱;一種是在班主任與學(xué)生家長的配合下形成的體育特長新生;還有一部分則是由于自身體育素質(zhì)較好，得到體育教師認(rèn)可與選材的。這些體育特長生在日常訓(xùn)練的同時，是與其他同學(xué)一同在教室中進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)的，有時因體育測試或大型體育活動的參加，還會導(dǎo)致其比正常學(xué)生參與文化課學(xué)習(xí)的時間和精力更少，因此體育特長生文化課學(xué)習(xí)成績變成為了制約其順利走進(jìn)滿意學(xué)府的重要因素。針對這一問題，教師通過因材施教的形式對體育特長生進(jìn)行引導(dǎo)，專門針對體育特長生制定文化課學(xué)習(xí)課表與學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)其實現(xiàn)文化課與體育訓(xùn)練的齊頭并進(jìn)。如教師可以通過組建臨時性“小課堂”“學(xué)習(xí)小組”等形式，幫助體育特長生實現(xiàn)文化課的查缺補(bǔ)漏，幫助其夯實文化課基礎(chǔ)，將這種隨機(jī)性、臨時性小課堂成為提升體育特長生文化課成績的常規(guī)機(jī)制，讓體育特長生隨到隨學(xué)、隨學(xué)隨會。

二、創(chuàng)新訓(xùn)練模式，完善師資配備

隨著學(xué)校體育教育事業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，以及廣東高考體育特長生重視程度的不斷提升，如今有越來越多的學(xué)生愿意以特長生的形式參與到體育訓(xùn)練之中，這就導(dǎo)致原本的師資配備、體育素養(yǎng)無法更好地滿足新時期高考體育訓(xùn)練隊的建設(shè)需求。針對這樣現(xiàn)狀，我們從以下視角來滿足體育特長生日益增長的體育訓(xùn)練需求：一是從高中體育訓(xùn)練教師視角出發(fā)，不斷提升教師體育訓(xùn)練的專業(yè)化水平，即鼓勵所在學(xué)校體育訓(xùn)練教師多參加校外交流活動，在與兄弟學(xué)校深入交流中不斷提升體育訓(xùn)練能力與方式，更多吸收創(chuàng)新訓(xùn)練模式的構(gòu)建經(jīng)驗。二是創(chuàng)新體育訓(xùn)練模式，選定體育訓(xùn)練小組長，發(fā)揮學(xué)生自身體育專業(yè)訓(xùn)練優(yōu)勢與潛能。學(xué)校會通過統(tǒng)招形式招收一定量的體育特長生，相對于其他學(xué)生而言，在體育訓(xùn)練以及身體素質(zhì)等方面，這些學(xué)生具有明顯優(yōu)勢，因此在教師指導(dǎo)人員不足的情況下，就可以從統(tǒng)招特長生中選拔出優(yōu)秀體育特長生，讓其在訓(xùn)練中做好體育訓(xùn)練教師的助手，帶領(lǐng)本組體育訓(xùn)練隊員共同進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，以提升整體訓(xùn)練效果。

三、保障日常訓(xùn)練，磨煉學(xué)生意志

學(xué)生既有走讀學(xué)生，也有住宿學(xué)生，他們的生活規(guī)律、日常安排會有很大差異，而高中階段的體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)本身就是一項時間緊、任務(wù)重的艱巨任務(wù)，需要體育特長生拿出更多的時間、更多的精力、流更多的汗水才能實現(xiàn)自己的夢想。因此，為有效保障體育訓(xùn)練隊員體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)的時間能夠得到合理安排，為使得高中階段的體育訓(xùn)練效果得以有效保障，面對走讀生與住宿生相結(jié)合的架構(gòu)現(xiàn)狀，我們讓體育特長生吃在一起、住在一起、訓(xùn)練在一起、學(xué)習(xí)在一起、成長在一起，通過這種軍事化管理，來磨煉學(xué)生的意志、塑造學(xué)生的品格。即結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件，選定一層宿舍樓專門針對體育訓(xùn)練隊開放，將一個小組分配到同一宿舍，并按照管理人員與隊員監(jiān)管相結(jié)合的形式保障日常訓(xùn)練、生活的有序進(jìn)行。

四、合理規(guī)劃場地，資源優(yōu)化利用

隨著所在學(xué)校體育訓(xùn)練成果的不斷凸顯，體育特長生隊伍也不斷壯大，因此場地訓(xùn)練空間與學(xué)生訓(xùn)練訴求之間就產(chǎn)生了一定的“人地矛盾”。針對這一問題，我們從以下策略入手實現(xiàn)體育訓(xùn)練場地的合理利用：一是加大財力支出，實施訓(xùn)練場地的改擴(kuò)建工作以及器材采買工作，竭盡全力為高中體育特長生提供更優(yōu)秀的訓(xùn)練環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練斗志、提升學(xué)生訓(xùn)練信心的效果。二是對現(xiàn)有訓(xùn)練場地以及訓(xùn)練器材進(jìn)行合理規(guī)劃與利用，健全場地使用制度。即以月為單位進(jìn)行場地使用的申報，各訓(xùn)練隊合理安排運動訓(xùn)練時間，嚴(yán)格按照訓(xùn)練所需進(jìn)行場地使用時間、器材的配備。進(jìn)一步提升隊員聯(lián)系密度、進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練小隊的管理，讓現(xiàn)有體育訓(xùn)練場地和資源得到合理配置和高效利用。

五、關(guān)注學(xué)生心理，實施科學(xué)引導(dǎo)

高中階段的學(xué)生正處于青春期階段，其心理健康是需要教育工作者高度關(guān)注的。同時，高中體育特長生，由于自身文化課基礎(chǔ)薄弱，對文化課學(xué)習(xí)興趣不足，因此與其他學(xué)生溝通交流時容易產(chǎn)生自卑情緒，加之繁重的體育訓(xùn)練壓力、特長考試壓力，堆積在一起就極容易對體育特長生的心理健康產(chǎn)生不良影響。而體育考試對體育特長生而言既是技巧、能力的考驗，更是心理素質(zhì)的矯情，這就更需要教育工作者在日常教學(xué)中給予體育特長生心理健康的充分關(guān)注，同時從運動員心理素質(zhì)訓(xùn)練著手，幫助學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)、以沉著冷靜的態(tài)度面對未來的每一次挑戰(zhàn)。在這樣的心理輔導(dǎo)中，體育教練老師可以采取以下方式：一是在日常訓(xùn)練中磨煉學(xué)生的意志，鼓勵學(xué)生勇于面對困難、勇于挑戰(zhàn)自己，以不服輸?shù)膽B(tài)度面對體育訓(xùn)練、面對文化課學(xué)習(xí)。二是鼓勵體育特長生與普通學(xué)生多溝通、多交流，結(jié)交更多朋友，將自己的心理壓力釋放出來，將自己的自信心找回來，在友誼的作用下感受到更多成長快樂。

在體育教學(xué)新形勢下，針對高中體育特長生開展高考體育訓(xùn)練隊創(chuàng)新管理工作，值得每一個高中體育訓(xùn)練教師深入思考、反復(fù)實踐，希望本文結(jié)合本校實際情況展開的高考體育訓(xùn)練對創(chuàng)建工作能夠?qū)V大高中體育教育工作者有所啟示，共同為體育特長生的大學(xué)夢貢獻(xiàn)積極力量。

責(zé)任編輯 韋英哲