向華

一、“家家互助、生生互動”家校合作模式的現(xiàn)實(shí)背景

廣州市新滘中學(xué)位于海珠區(qū)東部城郊結(jié)合處，是一所公辦初級中學(xué)，生源由學(xué)校周邊幾個(gè)自然村約30%的地段生和70%左右借讀的外來工子女構(gòu)成。學(xué)生家長文化素質(zhì)普遍不高，且大部分周末與節(jié)假日都要忙于生計(jì)，無暇照顧孩子的生活與學(xué)習(xí)。在監(jiān)管缺失的情況下，許多學(xué)生在家基本上是處于一種疏于管理的自由狀態(tài)，手機(jī)聊天、上網(wǎng)玩游戲等成為他們打發(fā)時(shí)間的一種休閑方式，嚴(yán)重地影響了學(xué)業(yè)和身心健康。

鑒于以上實(shí)情，我校德育團(tuán)隊(duì)自2016年9月在學(xué)校“生態(tài)教育”特色辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，在原有家校合作模式的基礎(chǔ)上，深挖“生長德育”的內(nèi)涵以及家庭、社區(qū)資源開展本土化行動研究，努力探索適合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際的“家家互動、生生互助”家校合作新模式。

二、“家家互助、生生互動”家校合作模式的意義

“家家互助、生生互動”家校合作模式是在學(xué)校德育處的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，以家庭為平臺、學(xué)生小組為單元、老師和家長共同管理與引導(dǎo)而開展的家校互補(bǔ)、家家互補(bǔ)、生生互補(bǔ)的周末及節(jié)假日專項(xiàng)教育活動。

1.有利于推動家長互動。各家長輪流陪同、參與活動管理，使家長之間形成家庭教育互助團(tuán)隊(duì)，通過組內(nèi)優(yōu)秀家庭教育理念的相互交流學(xué)習(xí)，不斷影響其他家長教育孩子的理念，提升家庭教育的水平與能力。

2.有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生互助。組內(nèi)不同性格的同伴互助學(xué)習(xí)、共同活動，融洽伙伴關(guān)系，在潛移默化中不斷完善學(xué)生的自我人格。另外，在豐富多樣的活動實(shí)踐中，學(xué)生可以拓展視野，獲得成長體驗(yàn)，補(bǔ)好學(xué)生人生發(fā)展不可或缺的成長技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的課外有效延伸。

3.有利于促進(jìn)教師成長?！凹壹一ブ?、生生互動”家校合作模式在一定程度上可以幫助老師減輕日?；蛘n后查缺補(bǔ)漏的工作量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)減負(fù)增效的效果。同時(shí)，在該模式下，不僅教師可以與學(xué)生、與家長建立一種良好的親師關(guān)系，老師自身的人生閱歷也可以得到相對應(yīng)的鍛煉，綜合能力也在不斷提升。

三、優(yōu)化“家家互助、生生互動”家校合作模式的策略

近幾年來，學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)通過對“家家互動、生生互助”家校合作項(xiàng)目的不斷探索，在學(xué)校、老師、家長、學(xué)生方面都取得了令人滿意的成效，但是也存在一些需要進(jìn)一步優(yōu)化的地方。

（一）進(jìn)一步明確活動原則

學(xué)校德育處通過前期對學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、個(gè)性特長等問卷調(diào)查與訪談后，按照“居住就近、興趣相同、安全控制”的原則，分成4-6人一組開展互助活動。在此基礎(chǔ)上，可以配合“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的小組原則來保證小組內(nèi)不同性別、個(gè)性、學(xué)業(yè)成績、家庭情況的學(xué)生在活動中各盡所能，互助互補(bǔ)，受到不一樣的鍛煉。

（二）進(jìn)一步豐富活動內(nèi)容

德育處與班級協(xié)調(diào)安排好各小組每周的兩項(xiàng)活動內(nèi)容，其中家庭作業(yè)為固定活動內(nèi)容，另一項(xiàng)活動內(nèi)容根據(jù)小組成員特長愛好而商定，如家務(wù)勞動、影視賞評、親子交流、社區(qū)公益活動等。針對學(xué)生興趣容易下降的問題，德育處應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，做好活動開展的頂層設(shè)計(jì)，深挖學(xué)校資源、社會資源、家長資源，不斷開發(fā)活動項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。

（三）進(jìn)一步實(shí)施多元評價(jià)

“家家互助、生生互動”家校合作模式一般由老師與家長一起對每次活動進(jìn)行小結(jié)性評價(jià)，但是，這樣的活動評價(jià)比較單一。德育處可實(shí)施多種評價(jià)方式，運(yùn)用學(xué)生自評、互評、成果展評，學(xué)校與老師及家長的階段性評價(jià)、學(xué)期總評等多元評價(jià)，并引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有效地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

“家家互助、生生互動”家校合作模式增強(qiáng)了家校育人的合力，促進(jìn)學(xué)生周末及節(jié)假日的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)、技能成長與身心發(fā)展，我們將通過實(shí)踐、反思、重整、再實(shí)踐，努力提升其德育效能，使之更好地為家校合力育人而服務(wù)。

責(zé)任編輯 黃佳銳