劉東起 畢宏丹 王維智

冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園之后，可以形成良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)校體育學(xué)科健康發(fā)展，并推動(dòng)國家全民體育事業(yè)。本文主要圍繞“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的多維內(nèi)涵”“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園面臨的主要問題”“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的實(shí)踐路徑”“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的保障機(jī)制”這幾個(gè)方面展開論述，重點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)狀，分析如何加強(qiáng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園工作，希望給相關(guān)院校、相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)更多啟示，構(gòu)建完善的工作體系、教學(xué)體系，讓越來越多學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)，將冰雪運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵與精神傳播出去。

近年來，隨著冰雪運(yùn)動(dòng)越來越普及、越來越多元化，如何將冰雪運(yùn)動(dòng)引入校園、引入學(xué)生生活，成為眾多院校高度關(guān)注的問題。冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的過程中，面臨的主要問題有：“基礎(chǔ)設(shè)施不夠齊全”“教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性不強(qiáng)”“對(duì)安全問題不夠重視”等。針對(duì)這些問題，學(xué)校要采取有效措施，為冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園奠定基礎(chǔ)、鋪好道路。在這個(gè)過程中，“冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”“冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”以及“冰雪運(yùn)動(dòng)安全管理”，都是重點(diǎn)工作內(nèi)容，需要形成完善的方案、制度，需要積極落實(shí)下去。

1 冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的多維內(nèi)涵

冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的意義，可以從不同視角去理解。對(duì)于學(xué)生來說，冰雪運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)健康的興趣愛好，對(duì)于學(xué)校來說，冰雪運(yùn)動(dòng)是體育學(xué)科中的特色部分，對(duì)于國家來說，冰雪運(yùn)動(dòng)可以活躍社會(huì)氛圍，掀起全民運(yùn)動(dòng)熱潮。具體來說：

1.1 培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好

冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)入校園之后，學(xué)生的校園生活，可以產(chǎn)生新變化。比如說，學(xué)生擁有更多自主選擇機(jī)會(huì)，可以挑選適合自己的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行集中化學(xué)習(xí)、實(shí)踐，發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)方向的興趣愛好。這一類興趣愛好健康、陽光，可以彰顯學(xué)生青春活力，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。除此之外，與冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)的體育活動(dòng)有很多，例如：“冰壺比賽”“速度滑冰比賽”“花式滑冰比賽”等，這些活動(dòng)有趣味、有競技精神，可以豐富學(xué)生校園生活，成為學(xué)生課外生活中的一種興趣愛好。由此可見，伴隨著冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園現(xiàn)象，學(xué)生可以遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮、社交障礙，樹立更多健康的興趣愛好。

1.2 促進(jìn)學(xué)校體育學(xué)科發(fā)展

冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園，可以直接影響體育學(xué)科建設(shè)，以及日常的體育教學(xué)工作。具體來說：一方面，完善體育學(xué)科建設(shè)。冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的加入，是一種補(bǔ)充，是結(jié)構(gòu)性優(yōu)化，有利于完善學(xué)校體育學(xué)科建設(shè)，并開發(fā)特色化學(xué)科體系，讓傳統(tǒng)的體育學(xué)科煥發(fā)新活力，吸引廣大學(xué)生，轉(zhuǎn)變新時(shí)代學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的片面化認(rèn)知;另一方面，加強(qiáng)體育學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在校園環(huán)境之中，隨著冰雪運(yùn)動(dòng)逐步興起，學(xué)校需要引入相關(guān)專業(yè)人士，搭建冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這些專業(yè)人士的到來，是一種先進(jìn)力量，可以分享新觀點(diǎn)、新方法，點(diǎn)燃體育學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部熱情。更重要的是，在相互交流之中，學(xué)校體育學(xué)科可以融入與時(shí)俱進(jìn)的氣息，朝著積極方向不斷發(fā)展。

1.3 推動(dòng)國家全民體育事業(yè)

從國家層面展開分析，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園策略，意義深遠(yuǎn)。當(dāng)下，學(xué)生群體踴躍參與冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這是一種非常積極的社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生的行為模式、興趣方向，可以感染越來越多人，無形之中，掀起一股新的社會(huì)潮流，逐漸形成一種“全民學(xué)習(xí)體育”“全民參與運(yùn)動(dòng)”的良好氛圍?；谶@種良好氛圍，可以帶動(dòng)其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展，并宣傳體育運(yùn)動(dòng)精神，讓各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的存在，受到更多人擁護(hù)和支持，助力國家實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國”“人人健康”的美好愿景。除此之外，學(xué)生掌握冰雪運(yùn)動(dòng)技能、內(nèi)涵之后，可以作為傳播者，走訪社區(qū)、小學(xué)、各個(gè)鄉(xiāng)村地區(qū)，展開系統(tǒng)化的科普教育，傳播冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)信息，讓冰雪運(yùn)動(dòng)的魅力散發(fā)出去，帶給人們健康，帶給人們幸福感，讓“全民體育”不再是一種遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，可以慢慢變成現(xiàn)實(shí)。

2 冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園面臨的主要問題

基于冰雪運(yùn)動(dòng)的特殊性，不少學(xué)校面臨困難，很難全面推廣冰雪運(yùn)動(dòng)。比較典型的問題是：“基礎(chǔ)設(shè)施不夠齊全，學(xué)生參與機(jī)會(huì)不多”“教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性不強(qiáng)，執(zhí)行力較弱”“對(duì)安全問題不夠重視，學(xué)生存在心理顧慮”等。具體來說：

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施不夠齊全

學(xué)校難以大面積推廣冰雪運(yùn)動(dòng)，與基礎(chǔ)設(shè)施條件有一定關(guān)系。目前，有些學(xué)校內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)量不足，只能開展小規(guī)模的冰雪運(yùn)動(dòng)，或者，設(shè)置單一化的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生可選擇空間不大，需要接受的條條框框比較多，很難被吸引。除此之外，有些學(xué)校并不注重基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，過度壓縮采購經(jīng)費(fèi)，配備的基礎(chǔ)設(shè)施過于陳舊，很難跟上冰雪運(yùn)動(dòng)的新形式，學(xué)生更希望在校外環(huán)境中接觸冰雪運(yùn)動(dòng)。而且，有些基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)出現(xiàn)老損問題，學(xué)生在使用過程中，經(jīng)常感到“不靈活”“不安全”，嚴(yán)重影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性。如何改善冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施條件，這是學(xué)校重點(diǎn)工作之一。

2.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性不強(qiáng)

現(xiàn)階段，學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性不夠強(qiáng)，主要表現(xiàn)在：一方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。在冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的背景下，有些教師已經(jīng)做好理論上的準(zhǔn)備，可以展開理論分析、理論研究，但對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，教師很難在短時(shí)間內(nèi)，掌握相關(guān)專業(yè)技能。而學(xué)生群體的需求，既需要理論指導(dǎo)，也需要實(shí)踐指導(dǎo);另一方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知層次有限。為了更好地迎接冰雪運(yùn)動(dòng)，有些教師熱衷于組織活動(dòng)、組織賽事。如果教師對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，僅僅停留在表面的運(yùn)動(dòng)形式上，很難發(fā)掘其深刻內(nèi)涵。眾所周知，冰雪運(yùn)動(dòng)有歷史背景、有發(fā)展軌跡，還有許多杰出的運(yùn)動(dòng)員、研究學(xué)者。關(guān)于冰雪運(yùn)動(dòng)的校園推廣，不能拋開這些內(nèi)涵，要全方面，要有一定高度。

2.3 對(duì)安全問題不夠重視

學(xué)校對(duì)安全問題不夠重視，將影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)心態(tài)，不利于大規(guī)模學(xué)生集體參與冰雪運(yùn)動(dòng)。比如說，有些學(xué)校經(jīng)常忽略平時(shí)的科普教育環(huán)節(jié)，很少組織“冰雪運(yùn)動(dòng)安全科普教育活動(dòng)”，學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)之前，比較迷茫，不知道如何進(jìn)行專業(yè)化準(zhǔn)備，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素、意外情況等，并沒有充足的心理準(zhǔn)備。在這種情況下，可能會(huì)出現(xiàn)兩種比較典型的心理狀態(tài)，一種是：基于未知感，學(xué)生容易緊張、恐懼，參與積極性不高，另一種是：基于興奮感，學(xué)生容易放松警惕，不考慮任何風(fēng)險(xiǎn)因素。再比如說，有些學(xué)校尚未設(shè)置制度化的“冰雪運(yùn)動(dòng)應(yīng)急處理流程”，相關(guān)工作不夠規(guī)范化、條理化，一旦發(fā)生意外情況，教師與學(xué)生都手足無措，整個(gè)場面立即陷入混亂。如果學(xué)生經(jīng)常目睹這樣的場景，可能會(huì)感到不安全、不踏實(shí)，內(nèi)心不相信學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)的安保措施。

3 冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的實(shí)踐路徑

結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)校要從多個(gè)方面，克服現(xiàn)實(shí)困難，加快冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園步伐。這其中，“完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”“加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性”與“重視安全管理工作”，顯得十分重要，學(xué)校要有計(jì)劃地開展這些工作。具體來分析：

3.1 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校要根據(jù)冰雪運(yùn)動(dòng)推行計(jì)劃，采購充足的基礎(chǔ)設(shè)施，并利用這些基礎(chǔ)設(shè)置，統(tǒng)籌規(guī)劃“冰雪運(yùn)動(dòng)場館”。在場館之內(nèi)，學(xué)?？梢詣澐植煌瑓^(qū)域，如：“冰壺競賽區(qū)域”“自由滑冰區(qū)域”“滑冰教學(xué)區(qū)域”等，滿足學(xué)生不同的需求，支撐大規(guī)模集體運(yùn)動(dòng)。除此之外，學(xué)校還要制定“冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費(fèi)預(yù)案”，在不同階段，投入不同經(jīng)費(fèi)，保持各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的先進(jìn)性，緊跟冰雪運(yùn)動(dòng)新形式。舉例來說，在冬奧會(huì)期間，對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生可能會(huì)越來越多，學(xué)校要適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)器械、擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)場館，并采購一批智能化設(shè)備，放置在不同區(qū)域，實(shí)時(shí)播放冬奧會(huì)賽事，介紹冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性

在冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園背景下，如何加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性？具體來說：一方面，豐富教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了更好地部署冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園相關(guān)工作，學(xué)校要緊抓教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，尤其是實(shí)踐技能培訓(xùn)。比如說，學(xué)?？梢試@“冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能”，舉辦不同的競賽，如：滑冰技能展示競賽、冰壺技能展示競賽等，鍛煉教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐技能，讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮好帶頭作用，指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)優(yōu)勢(shì);另一方面，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)知水平。學(xué)校可以定期組織“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園研討性會(huì)議”，重點(diǎn)研討冰雪運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，以及冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的社會(huì)意義，從不同視角，挖掘冰雪運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，進(jìn)一步提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)知水平，讓學(xué)生從技能、內(nèi)涵兩個(gè)方面，全面認(rèn)識(shí)冰雪運(yùn)動(dòng)，領(lǐng)會(huì)其競技精神。

3.3 重視安全管理工作

冰雪運(yùn)動(dòng)充滿樂趣、挑戰(zhàn)，也帶有一些比較嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)因素。對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與推廣，學(xué)校不能忽視安全管理工作。比如說，在冰雪運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要提前進(jìn)行“冰雪運(yùn)動(dòng)安全科普教育”，詳細(xì)分析各種風(fēng)險(xiǎn)因素，列舉意外情況，傳達(dá)自我保護(hù)意識(shí)、方法，提醒學(xué)生端正心態(tài)，做好心理準(zhǔn)備，既不必過度緊張，也不能隨心所欲、冒險(xiǎn)嘗試。為了確保安全科普教育工作質(zhì)量，該環(huán)節(jié)的教育教學(xué)，要納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核范疇。再比如說，學(xué)校要從制度化管理視角出發(fā)，建立一套“冰雪運(yùn)動(dòng)應(yīng)急處理流程”，專門應(yīng)對(duì)各種意外情況，如：學(xué)生受傷、教師受傷、器械損害……在該項(xiàng)制度中，從“發(fā)現(xiàn)問題”到“反饋問題”，再到“調(diào)節(jié)問題”“處理問題”，每一個(gè)流程要通暢，銜接要緊密，要帶給學(xué)生足夠的安全感，讓學(xué)生放心地參與學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)，相信學(xué)校設(shè)置的安保機(jī)制。

4 冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的保障機(jī)制

提前儲(chǔ)備相關(guān)物資、建立一套嚴(yán)格的考核機(jī)制、加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理……這些措施，可以保障工作質(zhì)量，保障學(xué)生安全，使冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園相關(guān)工作更加規(guī)范化，易于全面鋪開、易于取得成果。具體來分析：

4.1 儲(chǔ)備相關(guān)物資

在校園環(huán)境之中，冰雪運(yùn)動(dòng)的普及與深入，不能只追求速度，要立足長遠(yuǎn)發(fā)展視角，設(shè)置一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中，冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)物資是基礎(chǔ)，學(xué)校要主動(dòng)儲(chǔ)備相關(guān)物資。從“實(shí)踐視角”出發(fā)，學(xué)校要根據(jù)冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)需求，以及實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，儲(chǔ)備專業(yè)器械，讓器械跟上實(shí)踐教學(xué)水平，與實(shí)踐教學(xué)一同進(jìn)步。在這個(gè)過程中，學(xué)校還要儲(chǔ)備充足的保護(hù)性工具，例如：“手部護(hù)膝”“腿部護(hù)膝”“運(yùn)動(dòng)頭盔”等，指導(dǎo)學(xué)生正確地保護(hù)自己。從“活動(dòng)視角”出發(fā)，以冰雪運(yùn)動(dòng)為主線的校園活動(dòng)越來越多，學(xué)校要根據(jù)冰雪運(yùn)動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)數(shù)量，儲(chǔ)備相應(yīng)的活動(dòng)物料，迎接不同類型的校園活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中，近距離了解冰雪運(yùn)動(dòng)，感受冰雪運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。

4.2 建立考核機(jī)制

為了更好地評(píng)估冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園相關(guān)工作，學(xué)校要建立一套易于實(shí)施的考核機(jī)制。在“實(shí)踐考核”中，學(xué)校主要考核學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以及運(yùn)動(dòng)中的安全意識(shí)、個(gè)人素質(zhì)，并非只注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。這樣的考核機(jī)制，核心思想是“全面發(fā)展”，將冰雪運(yùn)動(dòng)與學(xué)生個(gè)人發(fā)展緊密聯(lián)系起來，十分契合冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的理念和精神。在“理論考核”中，學(xué)校要適當(dāng)提高考核深度。比如說，除了設(shè)置基礎(chǔ)性理論試題，要求學(xué)生背誦、記憶、分析，還要設(shè)置一些開放性試題：請(qǐng)說一說舉辦冬奧會(huì)的意義、試分析冬奧會(huì)帶來的各種影響……讓學(xué)生從社會(huì)性視角，深層次理解冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的內(nèi)涵?？傊?，無論是“實(shí)踐考核”，還是“理論考核”，都要倡導(dǎo)多視角、立體化。

4.3 加強(qiáng)監(jiān)督管理

構(gòu)建監(jiān)督管理體系，出發(fā)點(diǎn)是保障校園冰雪運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，并保障師生安全。比如說，學(xué)?？梢越ⅰ氨┻\(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)制”，對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果，以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體表現(xiàn)，進(jìn)行合理監(jiān)督，只要發(fā)現(xiàn)不合規(guī)現(xiàn)象、安全隱患，及時(shí)提醒相關(guān)教學(xué)人員，倡導(dǎo)高質(zhì)量授課，不浪費(fèi)冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)資源，不浪費(fèi)學(xué)校投入的教育經(jīng)費(fèi)。再比如說，學(xué)?？梢灾贫ā氨┻\(yùn)動(dòng)學(xué)生安全監(jiān)督管理機(jī)制”，以“學(xué)生安全”為中心思想，嚴(yán)密監(jiān)督各個(gè)版塊的安全工作，主要涉及“器械安全性”“場地安全性”“教學(xué)方案安全性”“學(xué)生安全意識(shí)和防護(hù)能力”等，將安全工作放在重要位置。通過“冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)制”與“冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)生安全監(jiān)督管理機(jī)制”，各類校園冰雪運(yùn)動(dòng)可以順利進(jìn)行，營造安全、和諧的運(yùn)動(dòng)氛圍。

5 結(jié)語

綜上所述，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園具有多重意義，無論是教學(xué)團(tuán)隊(duì)，還是學(xué)生，都要立足一定高度，積極配合、支持相關(guān)工作。在這個(gè)過程中，學(xué)校要密切關(guān)注：（1）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生擁有充足的機(jī)會(huì)，盡情體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;（2）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性，從“技能”與“內(nèi)涵”兩個(gè)層面，大力推廣冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;（3）重視安全管理工作，提前規(guī)劃各項(xiàng)安全措施，讓學(xué)生放心練習(xí)、放心比賽。與此同時(shí)，學(xué)校還要儲(chǔ)備相關(guān)物資、建立考核機(jī)制、加強(qiáng)監(jiān)督管理，從不同方面，促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園。

本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘木桶效應(yīng)’視角下特色學(xué)校推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園實(shí)現(xiàn)路徑研究”課題編號(hào)：GJB1319107。

（作者單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院）