張喜轉(zhuǎn)

校園體育文化是學(xué)校文化的重要組成部分，有其特殊的教育功能和育人價值。本文通過對校園體育文化的特征分析，闡述校園體育文化的功能，提出特色校園體育文化的建設(shè)路徑以及實踐探索，以期能為推進校園體育文化建設(shè)提供借鑒，促進校園體育文化的高質(zhì)量、高層次發(fā)展，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

所謂校園體育文化，是指學(xué)校在長期的體育建設(shè)和體育活動過程中建立和積累形成一切物質(zhì)、精神財富的總稱，包括體育設(shè)施和體育文化設(shè)施、體育觀念與體育意識、體育追求與體育精神等。它是以學(xué)生、教師為參與主體，以學(xué)校各種體育活動為載體，以彰顯學(xué)校體育理念和體育意識為內(nèi)容，以弘揚學(xué)校體育追求與體育精神為宗旨的一種群體文化。校園體育文化是學(xué)校文化的重要組成部分，有其特殊的教育功能和育人價值。它既是一種物質(zhì)的存在，能夠構(gòu)建朝氣蓬勃、欣欣向榮的校園風(fēng)貌和育人環(huán)境，形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng);也是一種精神的存在，能夠培育健康向上、與時俱進的體育意識和體育精神，形成深厚的教育思想與教育文化?；诖耍覀儽仨氈匾曅@體育文化的建設(shè)與發(fā)展，構(gòu)建高質(zhì)量、高層次的學(xué)校體育育人環(huán)境，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的高素質(zhì)人才。

1 校園體育文化的特征分析

1.1 群體性

校園體育文化是在學(xué)校全體成員中所形成的一種共同的意識形態(tài)與價值追求，是學(xué)校教師和學(xué)生主體的群體意志的集中表現(xiàn)。群體性是校園體育文化的表現(xiàn)形式。比如“健康第一”的體育思想、強身健體的體育追求、堅韌不拔的體育精神、“更快、更高、更強”的奧林匹克精神等，這些群體性校園體育文化的形成，使學(xué)校體育教育具有高度統(tǒng)一的目標(biāo)和明確一致的價值追求，極大地強化學(xué)校體育教育的凝聚力和執(zhí)行力，推動學(xué)校體育教育的高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和體育教育目標(biāo)。

1.2 內(nèi)化性

內(nèi)化是指人們通過接納、吸收與合并外部東西為自身的一部分。文化作用于人的過程就是內(nèi)化的過程，校園體育文化同樣對教師和學(xué)生能夠通過“激勵、喚醒、陶冶”起到內(nèi)化作用。因此，校園體育文化具有顯著的內(nèi)化性特征，它通過體育活動、體育藝術(shù)、體育設(shè)施等激發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，并促進學(xué)生在體育鍛煉中形成健康向上的體育意識，在體育文化熏陶中形成各種優(yōu)秀的體育品格與體育精神，在彰顯體育的力量的同時發(fā)揮體育文化的內(nèi)化作用。

1.3 時代性

不同的時代具有不同的文化特質(zhì)，校園體育文化同其他文化形態(tài)一樣具有鮮明的時代性?，F(xiàn)代學(xué)校體育教育強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，包括體育知識、體育意識、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品質(zhì)、體育個性等要素的綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)。同時，現(xiàn)代學(xué)生對于體育運動的目標(biāo)和價值追求具有顯著的時代特征，如不再是追求單純的強健體魄，而是更注重對形體美、運動美的追求;不再為單純掌握體育知識與技能，而是更注重對體育品格、體育精神的塑造，等等這些都無不體現(xiàn)出現(xiàn)代校園體育文化的時代性特征。

1.4 發(fā)展性

校園體育文化就其本質(zhì)而言是不斷發(fā)展變化的。隨著社會的發(fā)展、科技的進步，人們的生活方式隨之發(fā)生改變，體育運動形式也在不斷更新變化，學(xué)校體育教育的方式和教學(xué)手段、學(xué)生在校活動方式也在發(fā)生變化，而且，學(xué)校內(nèi)的學(xué)生每一年都在不斷的更新中，隨著這些構(gòu)成校園體育文化要素的不斷發(fā)展變化，校園體育文化的內(nèi)容和形式都因此而發(fā)生著變化。雖然，校園體育文化在一定時期會處于一種相對穩(wěn)定的狀態(tài)，但本質(zhì)上仍然是發(fā)展變化的。

另外，校園體育文化的發(fā)展性決定其具有創(chuàng)新性。因此，校園體育文化不是墨守成規(guī)，而是要守正創(chuàng)新。要能夠讓校園體育文化在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展，這才是構(gòu)建校園體育文化的真正要義所在。

2 校園體育文化的功能探究

校園體育文化是學(xué)校文化的重要組成部分，有其特殊的教育功能和育人價值。校園體育文化的功能主要有教育功能、導(dǎo)向功能、美育功能、情感功能和創(chuàng)新功能等，探明這些功能將有利于促進學(xué)校體育教學(xué)水平的有效提升，全面促進學(xué)校體育教育的高質(zhì)量發(fā)展。

2.1 教育功能

“以文化人”，即文化育人，強調(diào)文化的育人功能。校園體育文化作為學(xué)校文化的重要組成部分，不論是對于教師還是學(xué)生都能夠起到教育作用，而且體育文化的教育作用不僅僅限于知識與技能的學(xué)習(xí)，也能夠強身健體，增強身體活力與精力，還能夠培育積極情感與體育精神，校園體育文化具有比其他文化課更為廣泛、更有獨特優(yōu)勢的教育作用和價值。其一，發(fā)揮好體育文化的知識技能教育作用，通過體育教學(xué)和課外體育活動傳授體育知識和體育技能，讓學(xué)生學(xué)會參與各項體育運動，并盡可能使學(xué)生掌握一項符合自身特點的體育特長，讓學(xué)生形成能夠進行終身體育的專項體育技能。其二，發(fā)揮好體育文化的內(nèi)化性育人功能，內(nèi)化性育人強調(diào)的是激勵、陶冶與修煉，是一種潛移默化的隱性教育。就是通過校園體育文化的內(nèi)化作用，將學(xué)校的體育追求、體育目標(biāo)和體育理想內(nèi)化為學(xué)生的意識、思想和行為。比如，通過每天的體育大課間活動，培養(yǎng)學(xué)生樹立“陽光鍛煉、快樂成長”的體育意識;通過組織觀看我國奧運健兒的奧運會比賽轉(zhuǎn)播，激發(fā)學(xué)生“努力拼搏、為國爭光”的體育精神。

2.2 導(dǎo)向功能

校園體育文化是學(xué)校文化中的體育理想與追求、體育目標(biāo)與價值的集中體現(xiàn)，它是學(xué)校體育發(fā)展的方向與“燈塔”。因此，校園體育文化具有明確的導(dǎo)向性，學(xué)校體育教學(xué)、體育活動必須與學(xué)校教育發(fā)展的總體目標(biāo)相一致，與學(xué)校體育文化相融合，才能真正實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。校園體育文化的導(dǎo)向功能主要體現(xiàn)在：其一，凝聚共識、統(tǒng)一行動。校園體育文化根植于學(xué)校全體師生的意識與行動之中，使師生形成一種集體意志，并能夠統(tǒng)一行動，如社團活動中的團結(jié)協(xié)作、團隊榮譽等，使團隊體育活動始終能夠保持目標(biāo)一致、相互幫助、力爭上游的積極狀態(tài)。其二，目標(biāo)明確、堅持特色。校園體育文化包含著明確的體育價值追求，如強健體魄、磨煉意志、學(xué)會合作、塑造健全人格、培育體育精神、培養(yǎng)終身體育能力等等，這些校園體育文化目標(biāo)必須通過學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動來實現(xiàn)。第三，學(xué)校發(fā)展的歷史、環(huán)境和條件有其自身的特點，學(xué)校體育教育教學(xué)也有其自身的優(yōu)勢與特色，因此，堅持特色是校園體育文化的必然要求，只有堅持特色才能真正實現(xiàn)校園體育文化的教育價值。

2.3 美育功能

追求美、塑造美是文化的核心價值。校園體育文化本身就是一種追求美、塑造美的文化，首先它體現(xiàn)出對人自身的身心健康的美好追求，它能夠激勵師生通過體育鍛煉強健體魄、培育積極情感、磨練堅強意志，使師生個體得到自我完善、自我成長，塑造“完美”的自我。其次，校園體育文化能夠營造學(xué)校美的氛圍、塑造美的環(huán)境、創(chuàng)造美的形象，如校園團體操能夠讓校園充滿美的旋律與青春活力，成為一道獨特而優(yōu)美的校園風(fēng)景，激勵學(xué)生創(chuàng)造美的積極性和主動性。再次，校園體育文化具有豐富的美育元素，能夠“以美育人”，塑造學(xué)生美的人格。體育教育比其他學(xué)科教育更能直接通過實踐活動讓學(xué)生的思維、情感、意識得到發(fā)展和提升，通過不同的體育項目鍛煉學(xué)生的身體各個部位的協(xié)調(diào)、平衡能力，訓(xùn)練大腦機能，提升智力水平;也能夠通過課外體育活動緩解學(xué)習(xí)壓力、調(diào)節(jié)情緒、增進友誼等，完善學(xué)生的人格素養(yǎng);還能夠利用體育文化中的形體美、力量美、動作美、文明美、精神美等多元化美的元素，構(gòu)建學(xué)校美育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，以“美”育人、以“美”化人，塑造具有完美人格品質(zhì)的社會建設(shè)人才。

3 校園體育文化的建設(shè)路徑

基于對校園體育文化重要性的認(rèn)識，必須將校園體育文化的建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，加強對校園體育文化的建設(shè)路徑的探索與研究。我們提出以下四個方面的建設(shè)路徑：

3.1 重視校園體育文化頂層設(shè)計，凸顯校園體育文化特色

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校教育價值與精神追求的集中表現(xiàn)，凸顯了學(xué)校特色。校園體育文化是以學(xué)校文化為核心，以學(xué)校的發(fā)展為基礎(chǔ)，對學(xué)校特別是對學(xué)校體育教育和學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為此，校園體育文化建設(shè)要強化校園體育文化頂層設(shè)計，要能為學(xué)校的整體發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)校教育價值與精神追求，建立符合校本特色的校園體育文化。第一，建立和完善學(xué)校層面的體育制度規(guī)范。制度規(guī)范屬于文化范疇，體育制度規(guī)范是體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容，具有完善的體育制度才能規(guī)范學(xué)校體育管理、體育教學(xué)和體育活動等，才能使教師和學(xué)生形成統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)與價值追求，達(dá)到體育文化建設(shè)的目標(biāo)。第二，整體規(guī)劃學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)。一方面，學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)校體育文化特色，根據(jù)學(xué)校體育優(yōu)勢與未來發(fā)展方向，建設(shè)具有校本特色的體育場所、體育設(shè)施并滲透體育文化元素;另一方面，學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)要符合學(xué)校的整體布局與建筑風(fēng)格，并凸顯學(xué)校文化氛圍，要將體育文化與學(xué)校文化建設(shè)相融合，構(gòu)建和諧、優(yōu)雅、文明的校園文化環(huán)境。第三，強化學(xué)校體育文化場館建設(shè)。學(xué)校體育文化場館是培育體育文化的重要場所，比如體育展覽室、體育校史館、體育放映室等，通過這些場館活動，利用史料、圖片、實物、電影、比賽視頻等豐富校園體育文化的內(nèi)容和形式，強化校園體育文化的育人功能。

3.2 構(gòu)建校園體育文化傳播渠道，豐富校園體育文化元素

文化是在一定社會環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。校園體育文化建設(shè)必須要以一定的物質(zhì)條件為依托，校園體育文化場所是校園體育文化的載體，是傳播體育文化的主要陣地。因此，加強校園體育文化場所建設(shè)，豐富校園體育文化元素，建設(shè)具有高品質(zhì)和豐富思想內(nèi)涵的校園體育文化。第一，校園環(huán)境中增添體育文化元素，主要包括校園墻壁、走廊等布置體育標(biāo)語或運動口號，如“我運動，我健康;我快樂，我陽光。”“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)！”“體育無處不在，運動無限精彩?！薄盁釔圻\動，熱愛生命?！薄熬喸礻柟庑@，促進和諧發(fā)展?！钡鹊?，這些標(biāo)語和口號可以時刻激發(fā)學(xué)生樹立健康陽光的體育意識、形成積極上進的體育觀念。第二，體育活動場所增加體育文化元素，主要包括體育運動雕塑、體育運動項目圖標(biāo)、世界冠軍比賽動作畫像或照片等，在體育活動場所設(shè)置這些文化元素可以激勵學(xué)生參與體育運動的熱情與積極性、形成堅持不懈的體育運動品格。第三，專門設(shè)立體育文化櫥窗，豐富校園體育文化傳播途徑。就是在校園內(nèi)建立專門的體育文化宣傳、展覽專欄櫥窗，通過手抄報、體育畫報、知識窗、體育海報等形式登載體育知識、宣傳體育賽事、介紹體育項目、講述體育故事、宣揚體育精神等，促進學(xué)生增強體育知識與技能學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)體育意識和體育精神。

3.3 加強學(xué)校體育團隊建設(shè)，強化校園體育文化活力

校園體育文化是學(xué)校在長期的體育實踐活動中形成和塑造起來的一種群體性精神文化，它是團體意志與精神的集中體現(xiàn)，具有鮮明的群體性和凝聚效應(yīng)。為此，加強學(xué)校體育團隊建設(shè)，可以激活體育文化號召力，極大地增強團隊凝聚力，促進校園體育文化的教育功能的有效發(fā)揮，為實現(xiàn)學(xué)校體育教育目標(biāo)創(chuàng)造良好的條件。第一，教師體育團隊建設(shè)。學(xué)校教師體育團隊不是僅限于體育教師，可以包含所有具有體育特長的教師，由這些教師組成不同的體育團隊，如籃球隊、排球隊、乒乓球隊、足球隊、舞蹈隊、武術(shù)隊等，這些教師體育團隊要經(jīng)常開展訓(xùn)練、比賽，還可以跟學(xué)生隊進行比賽，就更能營造學(xué)校整體蓬勃向上的體育氛圍，也可以培育學(xué)校和諧共生的體育文化。第二，學(xué)生體育團隊建設(shè)。學(xué)生體育團隊主要以各類學(xué)生社團的形式組織開展活動，通過豐富多彩的活動吸引更多的學(xué)生成為體育社團中的一員，促進其主動參與體育社團活動，形成“人人愛體育、個個愛健康”的校園體育文化氛圍，并組織各類課外競賽活動、表演活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與團隊合作精神，強化校園體育文化活力，實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

3.4 打造校園體育文化藝術(shù)節(jié)，提升校園體育文化品質(zhì)

將體育與藝術(shù)相結(jié)合是構(gòu)建高品位、高質(zhì)量校園體育文化的有效途徑。很多學(xué)校都會在每學(xué)年開展體育運動會，卻僅僅是把它當(dāng)成一次全校性的綜合性體育活動，沒有能夠?qū)⑵渥鳛轶w育文化建設(shè)來實施。通過整體規(guī)劃將藝術(shù)和文化活動融入到各項體育競賽活動中，打造成為融體育、文化、藝術(shù)為一體的校園體育文化藝術(shù)節(jié)，提升校園體育文化品質(zhì)，強化校園體育文化的育人功能。第一，在校園體育文化藝術(shù)節(jié)中設(shè)置各種文化、藝術(shù)展示與比賽活動，如體育知識搶答賽、體育攝影展、體育運動圖標(biāo)設(shè)計賽等項目，在體育活動中使學(xué)生得到文化與藝術(shù)的熏陶，提升校園體育文化的感染力，強化學(xué)生對校園體育文化的追求與塑造。第二，利用校園體育文化藝術(shù)節(jié)將學(xué)校日常課外體育活動課程化，就是將各項比賽活動項目作為學(xué)生課外選修課程，通過報名、組隊、培訓(xùn)、訓(xùn)練、排練等過程，并實施課外教學(xué)活動，校園體育文化藝術(shù)節(jié)將作為一次綜合性驗收與測評，從而為學(xué)生個性、多元發(fā)展構(gòu)建靈活選擇、自主參與、自我實現(xiàn)的綜合性實踐大舞臺。

總之，校園體育文化是學(xué)校文化的重要組成部分，有其特殊的教育功能和育人價值。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求，同時也是一種社會文化需要;既是一種健身娛樂的方式、方法，又是一種社會文化的繼承和發(fā)展。因此，學(xué)校要把校園體育文化建設(shè)作為促進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要工作納入學(xué)校發(fā)展大計，體育教師也要將校園體育文化建設(shè)作為一項體育教學(xué)內(nèi)容融入到日常的體育教學(xué)實踐中，通過校園體育文化建設(shè)促進學(xué)生的高素質(zhì)發(fā)展和學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：甘肅省通渭縣第一中學(xué)）