何湘紅

近年來，高職院校受到社會各界的廣泛關(guān)注，高職院校教學工作在培養(yǎng)應用型人才的基礎(chǔ)上也更加注重學生的全面發(fā)展，因此通過創(chuàng)新教學模式，達到適應當前發(fā)展形勢的目的。傳統(tǒng)的籃球體育教學課程是以教師講解籃球相關(guān)技巧，學生強化實踐練習為主，但這樣的模式過于單一枯燥，因此在信息化技術(shù)應用極為普及的時期，應用慕課（MOOC）開展籃球體育教學工作，顯著提升籃球教學成效，同時也實現(xiàn)高職院校的教學革新，本文就慕課（MOOC）視野下高職院?；@球體育教學課程改革進行分析與探討，以供相關(guān)人員參考。

慕課（MOOC）教學是近年來依托信息技術(shù)開發(fā)的線上課程，在教育領(lǐng)域受到諸多教育工作者的青睞。慕課（MOOC）教學不會受到時間和地點的限制，教師在教學過程中可以應用動態(tài)教學模式，還可以開展線上互動交流，同時還可以應用慕課（MOOC）開展線上考試工作。慕課（MOOC）教學模式的應用，是對高職院校教學工作的革新，通過將籃球體育課程的相關(guān)知識以慕課（MOOC）的形式展現(xiàn)給學生，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也改善了教學成效。教師需要明確慕課（MOOC）教學對于籃球體育課程改革的重要價值，并能夠分析出當前高職院?；@球體育教學工作中的問題，繼而可以開展有效的籃球體育課程慕課（MOOC）教學策略，以提升高職院校課程改革水平。

1 傳統(tǒng)教學模式下高職院?；@球體育課程中的現(xiàn)狀問題

在高職院校開設(shè)籃球課程，其教學目的在于培養(yǎng)高職學生的體育運動意識，增強高職學生的身心素質(zhì)?；@球體育課程是大眾喜愛度較高的運動，通過激發(fā)學生的參與熱情，輔助學生在籃球體育課程中具備良好的綜合素養(yǎng)能力，從而促進學生的全面發(fā)展。在高職院?；@球體育課程中應用慕課（MOOC）教學，能夠顯著提升高校教學工作的革新水平，但由于高職院校體育教學工作在過去的幾年間并未受到足夠的重視，并且在體育教學工作開展過程中深受傳統(tǒng)教學模式的影響，使得學生對體育課程的參與興趣較低，通過分析籃球體育課程教學工作可以得知，高職院校體育課程主要存在以下問題：

1.1 缺少明確的教學思想

在教學工作開展中，必須具備明確的教學思想才可以將其付諸教學實踐中。教師需要明確當前高校的籃球體育課程教學工作需要創(chuàng)新發(fā)展，才可以達到培養(yǎng)學生良好身心素質(zhì)、改善教學成效的目的，但在實際的教學工作開展中，高職院校及體育教師并未對其引起足夠的重視，并單純地認為籃球體育課程只是高校體育教學工作中的基礎(chǔ)項目，而對籃球體育課程所體現(xiàn)的深刻內(nèi)涵并無過多的認識，這就導致了教學過程中，教師不能以明確的思路開展教學工作，從而對學生的身心素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生影響。

1.2 教學方式較為傳統(tǒng)落后

當下階段，我國一些高職院校籃球體育教學模式往往是在課外完成的，而體育教師向?qū)W生口頭講解籃球運動戰(zhàn)術(shù)、方法、技巧、動作等，讓學生通過模仿的形式的學習和練習，以此教學模式完成籃球體育教學任務。雖然這種教學模式能夠調(diào)動學生參與籃球體育運動積極性，激發(fā)學生產(chǎn)生探究意識和精神，但是在某種程度上也會導致高職院校學生失去籃球體育課程學習的興趣，這是由于教學方式較為傳統(tǒng)落后，學生會感覺到這種教學方式較為枯燥乏味，因此影響了高職院?；@球體育教學效果。

1.3 考核方式方面的制約

當下階段高職院校體育課程教師對于學生學習情況的考核，往往只會注重學生在日常學習中的實際表現(xiàn)，在考試中的成績不能針對學生的實際學習情況進行全面的評價和考核，因此不能了解學生的實際情況水平。

1.4 實踐教學課時多于理論教學

當下一些高等職業(yè)院?；@球體育課程往往只會注重實踐教學，沒有加強理論知識的教學，而在一個學期中，籃球體育課程以實踐教學比重較大，甚至不會涉及理論教學。雖然實踐教學是籃球體育教學的重要方式，但是如果忽視了理論教學，那么學生的實踐學習就會缺少有效的理論指導。而對于籃球理論知識的學習，有助于學生更好地認識和掌握籃球體育知識和體育技能，包括籃球規(guī)則、體育運動特點、訓練方法技巧等。通過分析調(diào)查可以得知，我國很多高等職業(yè)院校體育教學中實踐教學課時多于理論教學課時，而這會影響學生對于理論知識的學習和掌握，影響了學生的綜合學習效果。

2 慕課（MOOC）教學模式對于高職院校籃球體育教學產(chǎn)生的影響

首先，慕課（MOOC）教學模式在應用到高職院校籃球體育教學中，拓寬了教學改革的路徑。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢背景下，高職院校體育教學改革創(chuàng)新路徑逐漸融入了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，并且有效地發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，通過借助互聯(lián)網(wǎng)平臺逐漸完善高職院?；@球體育教學模式，縮小了不同層次級別高職院?；@球體育教學的差距，以此推進高等職業(yè)教育實現(xiàn)正常穩(wěn)定發(fā)展，進而推進了教學工作教學模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

其次，在高職院校籃球體育課程教學中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的影響，教師在教學中往往處于主動地位，而學生只能被動學習。在慕課（MOOC）教育模式的應用形勢下，學生對于籃球體育運動學習能夠產(chǎn)生良好的體驗感，并且有助于學生發(fā)揮自身主觀能動性，發(fā)揮想象和創(chuàng)意，增強了學生的獨立性和自主性。而在籃球戰(zhàn)術(shù)方法以及運用知識方面的學習中，能夠獨立自主地學習以及控制自己的學習進度，掌握自己的學習情況，從而避免了教師對于學生學習進行較多的干涉，體現(xiàn)了高職院校學生的主體地位，并且學生可以根據(jù)籃球課程學習具體情況有針對性地應用慕課（MOOC）進行學習。

另外，增強并提高高職院校學生籃球運動技能。在慕課（MOOC）教學模式應用下，高職院校籃球體育教學改革已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢，學生在實際的學習中體現(xiàn)出自身的學習主動性，能夠在一定程度上讓學生發(fā)揮主體作用，輔助學生依據(jù)自己的實際學習情況有目的地學習籃球體育知識內(nèi)容。

3 慕課（MOOC）視野下高職院校籃球體育教學課程改革的具體策略

在籃球?qū)I(yè)教學中，由于籃球體育教學知識較多，而且由于學生的學習負擔和壓力較大，使得學生對于一些關(guān)聯(lián)性較強的知識點不能全面掌握，而且學生在知識應用方面沒有清晰的目標。因此，在慕課（MOOC）視野下展開高職院?；@球體育教學工作已經(jīng)成為了高職體育教學重要的教學內(nèi)容，而學生將針對相關(guān)的籃球知識點明確其關(guān)系，對于學生的學習產(chǎn)生了重要作用，有利于提升學生的學習質(zhì)量，慕課（MOOC）在籃球?qū)嵺`教學中發(fā)揮的作用也是較為顯著的，并且具備良好的教學優(yōu)勢。

較為突出的教學優(yōu)勢，主要是學生的練習目標較為明確，通過應用一些簡短精練的視頻內(nèi)容能夠向?qū)W生展現(xiàn)需要練習的內(nèi)容，從而有針對性、有目的地展現(xiàn)到學生面前，確保學生練習的有效性，并且調(diào)動學生學習興趣和積極性，進而產(chǎn)生良好的效果。此外，慕課（MOOC）的應用能夠拓寬課堂教學籃球體育教學模式并且滿足不同階段，不同層次的練習需求，讓學生能夠全身心地融入到實踐訓練中，提升學生練習的效率和效果，對于此，需要明確慕課（MOOC）視野下高職院?；@球體育教學課程改革相關(guān)策略，具體表現(xiàn)如下：

3.1 編寫慕課（MOOC）訓練內(nèi)容

在高職體育訓練教學中，對于理論知識的教學往往是以體育運動的具體規(guī)則以及運動技術(shù)作為主要內(nèi)容，而這關(guān)系到了體育運動的前瞻性內(nèi)容。針對于此，在改變訓練方式的過程中，需要加強重視相關(guān)的內(nèi)容，能夠在相關(guān)的訓練內(nèi)容針對理論知識編制成慕課（MOOC）形式的內(nèi)容，輔助學生有目的地學習，讓學生通過學習加強實踐操作練習。而在課下的時間，學生通過慕課（MOOC）能夠掌握體育運動知識以及一些體育運動常識，以此為自身身體素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)，同時學生在學習體育知識以及體育常識過程中，不會受到時間、地點的限制，能夠彌補學生傳統(tǒng)學習模式存在的缺陷和不足。

除此以外，學校需要也可以建立教學網(wǎng)站，讓學生隨時隨地登陸教學網(wǎng)站學習，不會受到時間和地點的限制，而且學生能夠?qū)τ卺槍W習過程中產(chǎn)生的問題及時有效地搜索相關(guān)的學習資料，從而可以為體育課程練習創(chuàng)造有利條件。

在學生課堂練習階段，教師針對教學知識可以應用慕課（MOOC）展現(xiàn)給學生，這種教學方式有助于增強學生理論知識與實踐技能的有機結(jié)合，并且輔助學生更好地進行籃球訓練，確保當下高職體育訓練教學的質(zhì)量，為學生以后的學習、成長、發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2 建立教學平臺

如果要實現(xiàn)高職體育課程的改革創(chuàng)新，那么不但要應用慕課（MOOC）展開教學，還可以從教師的立場出發(fā)，為教師建立良好的訓練教學平臺，輔助教師加強教學管理，從而提高教師的職業(yè)認識、職業(yè)素養(yǎng)以及教學能力水平，為學生的學習創(chuàng)造有利條件。如果要促進實現(xiàn)高職體育籃球訓練教學的改革創(chuàng)新，那么需要在制作慕課（MOOC）教學課件基礎(chǔ)上，提高教師的教學能力水平，從而教師能夠應用較為成熟完善的教學平臺展開教學工作，積極開展體育運動訓練，提升自身的教學能力水平，為學生的學習提供有效的幫助和良好的指導，進而在籃球訓練中教師不能直接將慕課（MOOC）作為教學平臺。在具體的訓練中，學校不能僅僅依靠慕課（MOOC）創(chuàng)建學生學習的平臺，而慕課（MOOC）所關(guān)聯(lián)到的內(nèi)容較為廣泛，教師可以應用慕課（MOOC）平臺展現(xiàn)所要學習的知識，提升自身的教學素養(yǎng)，輔助學生更好地掌握體育知識和體育技能。另外，慕課（MOOC）教學方式的應用，對于運動練習需要體育教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，教師不會受到一些因素的影響，進而可以抓住訓練機會，根據(jù)教學需要加強教學練習，從而提升教學效果。

3.3 完善訓練措施

在高職體育籃球教學中，需要認識到籃球教學存在一定的難度，而學生個體之間也存在一定的差異，使得教師需要在課堂教學中逐漸調(diào)整和優(yōu)化教學措施。在具體的教學中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，改變傳統(tǒng)教學模式，通過應用慕課（MOOC）展開教學工作，發(fā)揮慕課（MOOC）的教學作用和教學優(yōu)勢，輔助學生樹立積極良好的學習認識。為了有效地通過籃球體育教學，增強學生身體素質(zhì)，那么在教學中需要注重激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣和學習動力，挖掘?qū)W生的潛能，提升訓練質(zhì)量，在課堂訓練中慕課（MOOC）應用作用較為顯著。

一方面可以降低教學難度，針對于此，在課堂練習中對于具體教學內(nèi)容的難易程度能夠更好地把握，通過應用慕課（MOOC）補充教學的不足，在實際的教學中，能夠針對教學重點和難點展開教學工作，而這符合了慕課（MOOC）教育的宗旨以及教學要求。在課堂練習中，通過向?qū)W生講述專業(yè)知識以及一些教學案例，并且通過應用慕課（MOOC）方式向?qū)W生展現(xiàn)視頻教學資料，比如一些違反籃球規(guī)則的運動操作，這樣學生通過全身心地投入，能夠在較為有限的時間里清晰并掌握重點和難點知識點，以此提高學生籃球運動技能。

另一方面能夠?qū)⒅R點內(nèi)化于心，通過科學合理處理知識點內(nèi)容，并且將相關(guān)的知識點內(nèi)容制作成慕課（MOOC）形式的教學課件，以慕課（MOOC）視頻作為載體，通過講述重點和難點知識點讓學生逐漸掌握籃球體育技能，輔助學生鍛煉思維能力，并且營造良好教學氣氛，提升籃球體育教學的趣味性和形象性，從而增強籃球體育教學效果，讓學生通過應用模仿的形式以及實踐練習的方式掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能。

4 結(jié)語

綜上所述，籃球體育課程教學是職業(yè)教育重要的組成部分，同時也是教學的重點和難點。在高職籃球體育教學過程中，教師需要有針對性、有目的地改變并創(chuàng)新教學方式，尤其對于教學方式方面，需要根據(jù)教學需要以及學生的實際情況調(diào)整和優(yōu)化。所以，需要教師認識到傳統(tǒng)教學模式下高職院?；@球體育課程的現(xiàn)狀問題以及慕課（MOOC）教學模式對于高職院?；@球體育教學產(chǎn)生的影響，在此基礎(chǔ)上采取有效的策略，包括編寫慕課（MOOC）訓練內(nèi)容、建立教學平臺、完善訓練措施，進而逐漸建立并完善慕課（MOOC）下的高職院?；@球體育教學課程體系和模式，提升學生籃球體育知識和技能學習的效率和質(zhì)量，進而有助于學生更好地掌握籃球運動知識，對于提升學生的其素質(zhì)水平產(chǎn)生了關(guān)鍵和重要的作用，所以需要發(fā)揮慕課（MOOC）教學模式的作用優(yōu)勢，完善高職院校籃球體育課程教學工作。

（作者單位：中南大學體育教學部）