王兆峰 ，吳銀峰 ，彭保發(fā) ，王亞力

（1.湖南師范大學(xué) 旅游學(xué)院，湖南 長沙，410081；2.湖南文理學(xué)院 地理科學(xué)與旅游學(xué)院，湖南 常德 415000）

一、引 言

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央多次強(qiáng)調(diào)了紅色文化傳承與弘揚(yáng)的重要性，習(xí)近平總書記指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！盵1]《“十三五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》文件也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要“促進(jìn)旅游與文化融合發(fā)展”[2]。在文旅融合的背景下，相較于其他旅游業(yè)態(tài)，紅色文化與紅色旅游的融合性與內(nèi)在統(tǒng)一性更高[3]。紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾走向解放，領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的過程中所形成的先進(jìn)文化，而紅色旅游是以紅色文化資源為基礎(chǔ)開展的旅游消費(fèi)行為?！耙晕拇俾?，以旅彰文，和合共生”的互相促進(jìn)與良性依存、優(yōu)質(zhì)發(fā)展局面形成，需要大量優(yōu)秀人才支撐，其中旅游管理類專業(yè)人才尤為關(guān)鍵。旅游業(yè)在不同時期具有不同的發(fā)展特色，作為典型的服務(wù)業(yè)，旅游業(yè)對所需人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求也應(yīng)緊跟市場發(fā)展要求與時俱進(jìn)，以便更加有效地推動旅游業(yè)發(fā)展。紅色文化是我國彌足珍貴的精神文化財富，也是我國特有的優(yōu)質(zhì)文化資源。在信息爆炸、價值多元的今天，要形成正確的價值觀念，對全社會尤其是高校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、多樣化的紅色文化教育尤為重要。

百年大計，教育為本。習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。必須堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)更高水平的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。目前高校紅色文化教育存在教育碎片化、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、紅色資源開發(fā)不足、紅色文化氛圍欠佳以及教學(xué)方法老舊等問題[4-5]，這些問題容易導(dǎo)致紅色文化認(rèn)同危機(jī)。紅色文化認(rèn)同危機(jī)會降低高校學(xué)生對紅色文化認(rèn)知的需求，進(jìn)而阻礙了紅色文化融入高校教育的進(jìn)程，文化旅游活動的開展能夠促進(jìn)文化認(rèn)同的產(chǎn)生與提高[6-7]。為了滿足文旅深度融合發(fā)展對旅游管理高層次人才的需求，探討我國高校不斷改進(jìn)旅游管理專業(yè)研究生人才培養(yǎng)的模式，并提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須樹立社會主義核心價值觀，將紅色文化教育融入旅游管理專業(yè)研究生教育中，并貫穿到旅游管理專業(yè)研究生人才培養(yǎng)的全過程、全方位，為國家培養(yǎng)又紅又專的高素質(zhì)人才。同時，文旅融合也為旅游管理類專業(yè)研究生教育把專業(yè)技能與立德樹人的人才培養(yǎng)根本任務(wù)相結(jié)合提供了現(xiàn)實(shí)契機(jī)。

二、文獻(xiàn)綜述

目前，學(xué)生對高等院校紅色文化教育的問題主要體現(xiàn)為對紅色文化教育的滿意度評價。學(xué)生是教育的主體，對教育的滿意度有著重要的評價權(quán)利。歐美國家早在20世紀(jì)90年代便開展了高等教育學(xué)生滿意度的研究[8]，2002年，Gremler等學(xué)者構(gòu)建并運(yùn)用學(xué)生滿意度模型探索教學(xué)成果在學(xué)生心中的滿意度[9]。2021年，Kieng Rotana等學(xué)者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的校園生活、校園設(shè)施設(shè)備、教師服務(wù)等因素對學(xué)生的滿意度有著顯著的影響[10]。國內(nèi)關(guān)于學(xué)生滿意度的研究相較稍晚，但近年來逐漸增多。2020年卓澤林通過研究學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滿意度來推動粵港澳大灣區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升[11]。翟春娟等學(xué)者發(fā)現(xiàn)學(xué)生滿意度會顯著影響學(xué)生行為意向，同時發(fā)現(xiàn)高校的保證性、有形性、實(shí)踐性、響應(yīng)性和移情性能夠顯著影響學(xué)生的滿意度[12]。2021年左其生等人運(yùn)用“學(xué)生滿意度”模型探討了對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響的因素[13]。孫海成等學(xué)者則發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度密切影響學(xué)生的滿意度[14]。

研究學(xué)生對紅色文化教育的滿意度，可以了解到影響開展紅色文化教育的因素、學(xué)生對高等院校開展紅色文化教育與活動的態(tài)度以及學(xué)生在紅色文化教育方面的需求，有助于改善高等院校人才培養(yǎng)教育質(zhì)量。探尋嵌入紅色文化教育的旅游管理類研究生特色人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化課程體系，將紅色文化與高校旅游管理類研究生的人才培養(yǎng)實(shí)踐充分融合，既能有效傳承、保護(hù)和發(fā)展紅色文化，又能豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)飽含紅色文化底蘊(yùn)、德才兼?zhèn)涞穆糜喂芾眍惾瞬?，?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為了解影響紅色文化融入旅游管理類研究生人才培養(yǎng)的因素，本文通過問卷形式調(diào)查已開設(shè)旅游管理類碩士研究生專業(yè)的高校，以期為進(jìn)一步完善旅游管理類研究生人才培養(yǎng)方案提供科學(xué)的參考依據(jù)。

三、對象與方法

（一）研究對象

根據(jù)中國研究生招生信息網(wǎng)提供的已經(jīng)開設(shè)旅游管理類碩士點(diǎn)的高校名單，在相關(guān)高校運(yùn)用隨機(jī)抽樣的方法對校內(nèi)師生進(jìn)行調(diào)查。納入標(biāo)準(zhǔn)：高等院校旅游管理類碩士研究生相關(guān)專業(yè)師生。排除標(biāo)準(zhǔn)：拒絕參與該研究的人員。

（二）研究方法

本研究通過問卷調(diào)查的方式獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。在進(jìn)行紅色文化教育時，學(xué)生對紅色文化了解的程度和態(tài)度，教師紅色文化知識的儲備情況、對待紅色文化教育的態(tài)度和在課堂教學(xué)中的情況，校方宣傳紅色文化的方式和力度、紅色文化教育的普及情況以及紅色文化教育活動實(shí)施情況等都會影響紅色文化教育融入旅游管理類研究生教育的效果。在學(xué)校開展的教育活動中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)校是師生進(jìn)行教學(xué)活動的主要場所。因此，在分析影響紅色文化教育融入旅游管理類研究生教育的因素時，本研究將學(xué)生、教師、學(xué)校、教育活動納入考慮范圍，作為研究的切入點(diǎn)。在參考相關(guān)文獻(xiàn)[15-17]的基礎(chǔ)上，編制了本研究所需的問卷。問卷分為兩部分：一是參與此次調(diào)查師生的個人基本信息；二是從師生自身（師生對紅色文化的態(tài)度、了解和認(rèn)知情況）、學(xué)校的宣傳推廣（學(xué)校對紅色文化的宣傳形式、課堂情況）、師生對紅色文化相關(guān)教育和活動等的態(tài)度與直觀體驗等三方面編制問卷內(nèi)容。

此外，本項目獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)通過SPSS22.0軟件進(jìn)行相關(guān)性分析和多元線性回歸分析，從而分析了解各因素間的相關(guān)程度以及因變量與各自變量間相互影響的程度。

四、結(jié)果與分析

（一）研究的樣本

本研究初始獲得問卷223份，有效問卷為218份。其中，研究生男生占總?cè)藬?shù)的26.15%，研究生女生占73.85%；群眾占比11.93%，共青團(tuán)員占比52.29%，中共黨員（含預(yù)備黨員）占比34.86%，其他政治面貌為0.92%；研一學(xué)生占比41.74%，研二學(xué)生占比20.64%，研三學(xué)生占比10.10%，教師占比27.52%。

（二）師生對紅色文化的認(rèn)知情況

問卷設(shè)計中包含了師生對待紅色文化的態(tài)度、了解和認(rèn)知的相關(guān)問題，當(dāng)師生對紅色文化的內(nèi)涵、紅色文化教育的作用有了正確的認(rèn)識和態(tài)度時，紅色文化教育在人才培養(yǎng)中才能產(chǎn)生更加深刻的影響和發(fā)揮更大的作用。借鑒以往研究成果，本研究將紅色文化分為精神文化、物質(zhì)文化和制度文化。在調(diào)查紅色文化內(nèi)涵時發(fā)現(xiàn)，選擇民族精神和時代精神、革命先輩的精神風(fēng)貌和人生哲學(xué)、革命歷史遺存與紀(jì)念場以及革命精神的師生皆超過了80%，其中選擇革命先輩的精神風(fēng)貌和人生哲學(xué)的占比90.83%。這表明對于紅色文化的內(nèi)涵，絕大部分師生具有較好的認(rèn)知。在調(diào)查當(dāng)代青年應(yīng)該如何對待紅色文化時，85.78%的師生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)，將紅色文化銘記于心并繼續(xù)傳承下去；11.47%的師生認(rèn)為不需要主動去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，但會去了解紅色文化的相關(guān)信息，其他認(rèn)識的具體數(shù)據(jù)見圖1。這表明，絕大部分師生對于紅色文化的學(xué)習(xí)具有正確的態(tài)度，不抗拒學(xué)習(xí)紅色文化知識，并且具有良好的主動性。師生自身對紅色文化擁有正確的認(rèn)知與態(tài)度，意味著紅色文化教育具有良好的受眾基礎(chǔ)和存在價值。

圖1 當(dāng)代青年對待紅色文化調(diào)查統(tǒng)計圖

（三）相關(guān)性分析

為了解師生對與紅色文化相關(guān)的教育活動的滿意度與師生自身、學(xué)校和所舉行的相關(guān)活動這三者之間是否具有相關(guān)性，本文運(yùn)用SPSS22.0軟件將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果如表1所示。由表1可知，師生對與紅色文化相關(guān)的教育活動的滿意度與師生自身、學(xué)校和所舉行的相關(guān)活動之間均存在相關(guān)性，即可進(jìn)行各自變量與因變量的多元線性回歸分析。

注：★表示p＜0.05，★★表示p＜0.01。a代表滿意度，b代表紅色文化在人才培養(yǎng)中的重要程度，c代表紅色文化教育的必要性，d代表對紅色文化了解的程度，e代表宣傳形式的多樣性，f代表教師的重視程度，g代表專業(yè)課堂與紅色文化的結(jié)合程度，h代表專業(yè)性教材的必要性，i代表紅色文化協(xié)同育人基地，j代表在不同政治面貌人員中的體現(xiàn)，k代表活動的多樣性，l代表在班級中的體現(xiàn)。

（四）影響紅色文化融入旅游管理類研究生教育的因素分析

為了解師生自身、學(xué)校以及教育活動對紅色文化融入旅游管理類研究生人才培養(yǎng)的影響程度，本文將運(yùn)用多元線性回歸進(jìn)行檢驗（見表2）。由表2可知，模型1-3中各自變量所對應(yīng)的VIF均小于5，因此，模型中各個自變量之間不存在多重共線性。

注：模型1是基于師生的多元線性回歸分析；模型2是基于學(xué)校的多元線性回歸分析；模型3是基于教育活動的多元線性回歸分析。

模型1體現(xiàn)了師生自身因素對紅色文化融入旅游管理類研究生人才培養(yǎng)的影響情況。模型1中F=23.122，p＜0.001，表明模型1中的3個自變量中至少有1個可以顯著影響因變量滿意度。其中，師生對紅色文化教育存在的必要性（B=0.324，p＜0.05）與師生對紅色文化了解的程度（B=0.375，p＜0.05）可以顯著正向影響師生對紅色文化教育的滿意度，且?guī)熒鷮t色文化了解的程度對滿意度的影響程度大于師生認(rèn)為紅色文化教育存在的必要性。紅色文化經(jīng)過錘煉傳承至今，擁有諸多優(yōu)良內(nèi)容值得當(dāng)代青年學(xué)習(xí)研究，紅色文化教育應(yīng)當(dāng)成為師生學(xué)習(xí)的一部分。此外，師生在了解紅色文化后，會被其魅力所吸引，從而進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)紅色文化的意愿。因此，二者均會對紅色文化融入人才培養(yǎng)的實(shí)踐產(chǎn)生影響。

模型2從學(xué)校的角度分析了影響紅色文化融入旅游管理類研究生人才培養(yǎng)的因素。模型2中F=34.565，p＜0.001，表明模型2中的4個自變量中至少有1個可以顯著影響因變量滿意度。其中，學(xué)校紅色文化宣傳形式的多樣性（B=0.095，p＜0.05）、教師的重視程度（B=0.363，p＜0.05）、專業(yè)課與紅色文化結(jié)合的程度（B=0.247，p＜0.05）和紅色文化教育中專業(yè)性教材存在的必要性（B=0.170，p＜0.05）均可顯著正向影響師生對紅色文化教育的滿意度，且四者之間對滿意度的影響程度從大到小的排序為：教師的重視程度（f）＞專業(yè)課與紅色文化結(jié)合的程度（g）＞專業(yè)性教材存在的必要性（h）＞宣傳形式的多樣性（e）。教師是學(xué)生的引路人，在課堂中起著主導(dǎo)作用。這一結(jié)果說明，教師對紅色文化教育的重視，勢必在教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生的正面影響。若輔以紅色文化的專業(yè)性教材進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生將拓寬知識四位來源，且學(xué)習(xí)得更加系統(tǒng)和深刻。而學(xué)校通過多種宣傳途徑對紅色文化教育活動進(jìn)行推廣，能夠增強(qiáng)師生對紅色文化的了解，促進(jìn)紅色文化教育活動與學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)踐相結(jié)合。因此，以上四者均是影響紅色文化融入人才培養(yǎng)的重要因素。

模型3分析了教育活動對紅色文化融入旅游管理類研究生人才培養(yǎng)的影響情況。模型3中F=14.452，p＜0.001，表明模型3中的4個自變量中至少有1個可以顯著影響因變量滿意度。其中，紅色文化協(xié)同育人基地（B=0.163，p＜0.05）、活動的多樣性（B=0.100，p＜0.05）和在班級中的體現(xiàn)（B=0.211，p＜0.05） 可以顯著正向影響滿意度，且三者間對滿意度的影響程度從大到小的排序為：在班級中的體現(xiàn)（l）＞紅色文化協(xié)同育人基地（i）＞活動的多樣性（k）。班級是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開展各種活動最基本的組織形式，而學(xué)生行為規(guī)范的教育是班級管理中的重要部分。紅色文化教育活動在班級中展開，既能推廣紅色文化、豐富學(xué)生的思想，又能加強(qiáng)班級凝聚力、規(guī)范學(xué)生行為。紅色文化協(xié)同育人基地能讓師生更加具體、深刻地感受紅色文化的內(nèi)涵。同時，學(xué)校開展多種形式的紅色文化教育活動，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，能有效增強(qiáng)活動的吸引力。因此，以上三者均能影響紅色文化融入人才培養(yǎng)實(shí)踐。

模型4綜合師生自身、學(xué)校和教育活動三個方面分析了紅色文化融入旅游管理類研究生人才培養(yǎng)的影響因素（見表3）。由表3可知，模型4中各自變量所對應(yīng)的VIF均小于5，即模型中各個自變量之間不存在多重共線性。各個因素中，師生對紅色文化了解的程度（B=0.165，p＜0.05）、教師的重視程度（B=0.0.331，p＜0.05）、專業(yè)課與紅色文化結(jié)合的程度（B=0.159，p＜0.05）和在班級中的體現(xiàn)（B=0.135，p＜0.05）可以顯著正向影響滿意度，且四者之間對滿意度的影響程度從大到小排序為：教師的重視程度（f）＞專業(yè)課與紅色文化結(jié)合的程度（g）＞在班級中的體現(xiàn)（l）＞師生對紅色文化了解的程度（d）。在模型1中顯著影響滿意度的紅色文化教育的必要性在模型4中不是顯著因素，這可能與學(xué)生在學(xué)習(xí)時較少思考紅色文化教育與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系有關(guān)。模型2中宣傳

形式的多樣性與專業(yè)性教材存在的必要性能顯著影響滿意度，模型3中紅色文化協(xié)同育人基地和活動的多樣性能顯著影響滿意度。這可能與研究生將大部分精力用于科研之中，而較少關(guān)注和參與科研外的信息和活動，以及研究生思維更加開闊，不希望將思維固定在課本上有一定關(guān)系。

注：模型4是綜合師生、學(xué)校和教育活動三個方面的影響進(jìn)行的多元線性回歸分析。

五、結(jié) 論

基于上述分析，本研究的結(jié)論如下：

第一，學(xué)生對紅色文化的內(nèi)涵以及內(nèi)容有較好的了解，意識到紅色文化教育在研究生教育中的必要性。第二，教師的態(tài)度和專業(yè)課與紅色文化教育的融合程度是影響紅色文化融入人才培養(yǎng)的重要因素。第三，師生自身、學(xué)校、紅色文化教育活動是影響人才培養(yǎng)中融入紅色文化的重要因素，三者的影響程度排序為：學(xué)校＞師生自身＞紅色文化教育活動。第四，師生自身、學(xué)校、紅色文化教育活動對紅色文化融入人才培養(yǎng)的影響程度與三者綜合對其影響程度存在差異，這表明在現(xiàn)實(shí)生活中，三者同時產(chǎn)生影響時，各因素之間會有一定的相互作用。因此，高等院校在紅色文化融入旅游管理類研究生人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)區(qū)分各因素產(chǎn)生影響的程度以及各因素間的關(guān)系，從而采取有針對性的行動，助力二者相融。

六、建 議

（一）在研究生的入學(xué)教育和日常管理中融合紅色文化，建立常態(tài)化機(jī)制

高等院?？稍谘芯可雽W(xué)之初組織開展紅色文化思想教育宣講會，讓學(xué)生意識到紅色文化學(xué)習(xí)的重要性與必要性。結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)將紅色文化教育融入旅游管理類研究生日常管理教育之中，并建立長效機(jī)制，提高紅色文化育人效果。同時經(jīng)常開展調(diào)研了解學(xué)生需求，加強(qiáng)溝通，不斷豐富紅色文化教育的內(nèi)容和形式，使紅色文化入腦入心，真正做到以文化人，美化心靈。

（二）豐富紅色文化教育途徑，打造紅色文化育人教育體系

許多院校存在紅色文化宣傳途徑單一的問題，多元化的宣傳可以增強(qiáng)紅色文化的吸引力，并呈現(xiàn)紅色文化的全新活力。新媒體等多種渠道的正確組合運(yùn)用能喚醒紅色文化的全新生命力，并使其成為人們方便獲取的優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人們碎片化學(xué)習(xí)的需要。因此，高等院?？蛇\(yùn)用微信公眾號與短視頻、微博、學(xué)校官網(wǎng)、校園宣傳欄、校園廣播等多種途徑，利用研究生日常生活中容易接觸的平臺，將紅色文化引入校園并加大其宣傳力度，使研究生全方位獲取與紅色文化相關(guān)的信息，使之在濃郁的紅色文化氛圍中成長。同時還要結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，將紅色文化教育培養(yǎng)納入旅游管理類研究生人才培養(yǎng)方案，貫穿融入到全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”體系中，加大紅色文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園的力度，構(gòu)建紅色文化課程育人、實(shí)踐育人、校園文化育人“三位一體”育人新體系，提高紅色文化的育人效果。

（三）建設(shè)紅色文化協(xié)同育人基地，深度探索紅色文化資源的時代意蘊(yùn)

紅色文化協(xié)同育人基地建設(shè)在滿足高校思想政治教育基本要求的前提下，可以與高等院校校園文化相結(jié)合，形成具有院校自身特色的紅色文化教育資源。在產(chǎn)教研融合的背景下，高等院?？蓢L試開展以學(xué)生為中心的校內(nèi)、校際、校企協(xié)同育人的活動。高?？赏ㄟ^開設(shè)紅色文化教育課堂，舉辦學(xué)術(shù)專題講座，營造紅色文化氛圍；校際間可共享紅色文化資源、分享紅色文化育人經(jīng)驗、共同開展紅色研學(xué)活動；校企間可進(jìn)行校企合作，互聘對方優(yōu)秀人員對學(xué)生或工作人員開展相關(guān)文化與技能培訓(xùn)等。

（四）加強(qiáng)師資教學(xué)素養(yǎng)以及紅色文化底蘊(yùn)的建設(shè)，提高滿意度

教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，是培養(yǎng)具有紅色文化底蘊(yùn)的旅游管理類人才的關(guān)鍵，其對待紅色文化教育的態(tài)度會極大地影響學(xué)生的行為。研究生群體的年齡跨度大，成長環(huán)境、人生閱歷等各不相同，且已初步形成自己的思考、判斷和學(xué)習(xí)方式。因此，在傳授研究生紅色文化的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)意識到單純灌輸式的教育方式不符合研究生的心理發(fā)展特征。教師在教學(xué)中要巧妙地運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，同時還應(yīng)當(dāng)具有正確的價值觀念、熟知紅色文化內(nèi)涵、掌握紅色文化歷史知識與時事政策等。作為旅游管理類的專業(yè)教師還應(yīng)當(dāng)精通旅游管理類知識，以旅游為載體，將紅色文化與旅游巧妙地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識體系的有機(jī)統(tǒng)一。為了不斷鞏固和加強(qiáng)教師的紅色文化素養(yǎng)并提高教師的重視程度，高等院?？山M織教師開展“紅色文化+旅游”的培訓(xùn)活動，組織教師前往紅色文化基地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）增強(qiáng)導(dǎo)師的引領(lǐng)作用，提升育人質(zhì)量

我國研究生的培養(yǎng)以導(dǎo)師培養(yǎng)制為主，導(dǎo)師在研究生人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，導(dǎo)師既要為學(xué)師，也要為人師，不僅需要輔助學(xué)生獲取知識、完成學(xué)業(yè)，而且還要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，也就是說導(dǎo)師是研究生成長成才的引路人以及思想成長上的擺渡人，要踐行“導(dǎo)學(xué)思政”，用自己的實(shí)際行動培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。因此，充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師第一責(zé)任人作用，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師對學(xué)生的示范以及引領(lǐng)作用，就需要加強(qiáng)導(dǎo)師自身紅色文化素養(yǎng)，端正導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度。導(dǎo)師可在研究生參與科研以及日常生活中有意義地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化知識與紅色精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的科研態(tài)度，樹立科學(xué)的人生觀。同時，研究生可在導(dǎo)師的指導(dǎo)下組織開展紅色文化研討會，增強(qiáng)紅色文化的滲透力和感染力。此外，導(dǎo)師可組織研究生前往紅色革命遺址、博物館等地學(xué)習(xí)，使學(xué)生切身感受紅色文化的魅力，為科研提供靈感與研究素材。

（六）在校園文化中融入紅色文化，提高環(huán)境育人效果

組織研究生開展融合紅色文化的誦讀、歌舞以及喜劇短片演繹等接力實(shí)踐活動，將作品制成音視頻，上傳至學(xué)校官方微信公眾號、微博等社交平臺上。一方面，接力活動能有效調(diào)動學(xué)生參與紅色文化教育活動的積極性；另一方面，活動形式多樣，聲文并茂，使得學(xué)生對紅色文化產(chǎn)生更加深刻的印象與共鳴。

（七）大力開展研究生紅色文化學(xué)術(shù)研討會，增強(qiáng)科研育人效果

高等院校可邀請優(yōu)秀紅色旅游景點(diǎn)講解員以及紅色文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)人員等來學(xué)校講學(xué)。同時，高等院校可結(jié)合旅游管理類學(xué)科實(shí)際，除本校專職教師外，外聘校外優(yōu)秀教師和研究員開展以“紅色文化+旅游”為主題的系列研究生學(xué)術(shù)研討會，為學(xué)生參與紅色文化和旅游相關(guān)課題奠基基礎(chǔ)、激發(fā)研究靈感。通過學(xué)術(shù)研討會，促使高等院校形成濃厚的“紅色文化+旅游”的學(xué)術(shù)研究氛圍，提升研究生的思想政治覺悟，厚植廣大研究生的愛國情懷。