李澤

摘要：高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育理念是非常重要的，它可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，同時還可以鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了許多便利，創(chuàng)客教育理念主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而提出的。創(chuàng)客教育理念對學(xué)生來說非常新穎，它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力而提出的，將創(chuàng)客教育理念應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育理念，高中信息技術(shù)，實踐探索

引言

在高中階段開展信息技術(shù)教學(xué)，目的是為了幫助學(xué)生提高信息技術(shù)的素養(yǎng)和能力，不但需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的教學(xué)，還要再此基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的實踐活動促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高。保證學(xué)生可以將所學(xué)的知識靈活的應(yīng)用到實際的生活中，當(dāng)前教師要不斷重視創(chuàng)客教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用，以此來開展有效的實踐教學(xué)活動。

一、創(chuàng)客教育理念在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維

創(chuàng)客教育理念的提出主要是為了讓學(xué)生能夠更好地去培養(yǎng)綜合性思維能力，讓學(xué)生在思考問題的同時可以更好地去結(jié)合身邊的事物進行分析，并得出結(jié)論。創(chuàng)客教育中結(jié)合了語文、數(shù)學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等許多不同學(xué)科的知識，這樣不僅可以讓高中信息技術(shù)課程更加有意義，還能夠培養(yǎng)學(xué)生從多個角度、多個方面去思考問題的能力，以及學(xué)生的綜合性思維能力。在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育理念可以很好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，讓學(xué)生具有很強的思維能力，并讓學(xué)生在解決問題的過程中更加地注重身邊事物的影響力。通過創(chuàng)客教育對學(xué)生進行教學(xué)，可以在很大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)思維，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地去理解問題，解決問題。

1.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

創(chuàng)客教育理念主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力而提出的，它可以讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中更加充實。在過去的信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)資源非常落后，并且，教學(xué)內(nèi)容也比較老套，這就會致使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，學(xué)習(xí)也不積極主動。而在創(chuàng)客教育理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)就很好地避免了這些，授課教師不僅為學(xué)生提供了最先進的教學(xué)資源，還努力地去創(chuàng)新授課內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)策略不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力有了進一步的提升，這對于學(xué)生來說是一個極大的進步。

二、基于創(chuàng)客教育理念的高中信息技術(shù)教學(xué)策略

2.1深入教材，補充和拓展教學(xué)內(nèi)容

高中信息技術(shù)教學(xué)融入創(chuàng)客教育理念開展教學(xué)活動，不僅需要跟上時代發(fā)展的步伐，還要融入創(chuàng)新的內(nèi)容，認(rèn)真研究教材中的知識點找到與創(chuàng)客思維相關(guān)的切合點，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集相關(guān)的視頻、圖片之后整理制作成教學(xué)資源。教師在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中要深入到教材當(dāng)中，結(jié)合3D打印機、智能機器人、物理、數(shù)學(xué)等相關(guān)的學(xué)科知識，加強教學(xué)的趣味性和豐富性，在一定程度上將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，從而激發(fā)出學(xué)生較強的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力。此外教師要將教學(xué)內(nèi)容和實際生活內(nèi)容相互結(jié)合，讓學(xué)生在這種熟悉的生活環(huán)境中創(chuàng)新，促使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中進行有效的互動，構(gòu)建高效的高中信息技術(shù)課堂。比如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁的制作”中，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的網(wǎng)站有百度、搜狗等大型的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，有些學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)站訪問的技術(shù)含量并不高，就是在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的引擎找尋自己想要的信息，因此他們對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)沒有多大的興趣。要想消除學(xué)生的這種心理，教師就需要在教學(xué)前認(rèn)真研讀課本內(nèi)容制作相應(yīng)的課件，在課堂教學(xué)的過程中展示出各種各樣的網(wǎng)站，不但可以通過網(wǎng)站搜索信息，還可以利用網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)、聽歌、觀看視頻等。之后教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想要制作哪種類型的網(wǎng)站。之后順利的引入本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2.2提出任務(wù)，設(shè)計創(chuàng)意

高中信息技術(shù)課程對于學(xué)生的動手實踐能力極其重視，因此教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)造能力。在實際課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過設(shè)置任務(wù)單等形式，引導(dǎo)學(xué)生親自動手進行實踐操作，進而在提高自身動手實踐能力的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。教師在設(shè)計任務(wù)的時候，應(yīng)當(dāng)注意將教學(xué)的總目標(biāo)細分成一個個切實可行的小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作等形式完成任務(wù)。比如，在學(xué)生對開源硬件提出了一個天馬行空的想法之后，教師可以對其適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意內(nèi)化成為項目設(shè)計。為了確保該項目能夠成功，教師可以幫助學(xué)生將創(chuàng)意細分成一步一步的小任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過組建小組等形式，合作完成項目設(shè)計等。如教師在對音頻剪輯相關(guān)的知識進行講解時，就可以讓學(xué)生通過小組的形式進行合作，自行拍攝相關(guān)的視頻并進行剪輯，完成音頻編輯作品。在這個過程當(dāng)中，教師可以幫助學(xué)生將整個任務(wù)細分成一個個小任務(wù)，如腳本撰寫、角色扮演、視頻拍攝、視頻剪輯等，讓小組內(nèi)部成員對任務(wù)進行分工分配，進一步進行配合和合作，激發(fā)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力等。

2.3多元導(dǎo)向，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展是創(chuàng)客教育的重點之一。因此，在信息技術(shù)創(chuàng)客教育中，教師應(yīng)秉承素質(zhì)發(fā)展的理念，采取多元引導(dǎo)、多元導(dǎo)向的方法，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，以多樣化的教學(xué)策略去滿足不同層次、不同階段學(xué)生的需求，從而實現(xiàn)其創(chuàng)新發(fā)展、素質(zhì)融合的教育目的。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，還應(yīng)注重其主體性，保證其策略的實施與主體發(fā)展相適宜。如在“算法和算法描述”的教學(xué)中，對于抽象的算法概念和理論學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解時存在困難，對此，老師采取問題、故事引導(dǎo)的方法，以趣味化的問題為導(dǎo)向，如“牧羊人過河”“利用輾轉(zhuǎn)相除法解決數(shù)學(xué)問題”等案例，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和探究學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)和計算思維，從而實現(xiàn)其素質(zhì)全面發(fā)展的目的。

總結(jié)：在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用信息技術(shù)知識進行自主的創(chuàng)作，有效地落實素質(zhì)教育，并且還要積極地發(fā)揮創(chuàng)客教育的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維，在實際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)會進行創(chuàng)新，提高信息技術(shù)的實踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]江家和.創(chuàng)客教育背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思路探索[J].高考，2020（04）：125.