金建達

摘 要：為了更好地在“雙減”背景下培育和弘揚社會主義核心價值觀，實施有效的“核心價值”教育活動，筆者分析教育活動現狀，思考推進有效核心價值教育的教育起點和教育模式，提出實施有效核心價值教育的做法，主要內容為做好校園美化，開展明理系列活動，細列化、主題化學生的教育實踐。

關鍵詞：“雙減”政策;“核心價值”;教育實踐活動

黨的十八大、十九大反復提出要在全社會培育和弘揚社會主義核心價值觀。在“雙減”政策的背景下，通過對我市部分學校開展的“社會主義核心價值觀”教育實踐活動的調查研究，筆者將從現狀、思考、實踐三方面進行探討。

一、實施有效核心價值教育活動的現狀

不同學校在核心價值教育活動中會碰到不同問題，不少學校在核心價值教育活動中出現以下問題：現狀一，認知的差異影響教育成效。有教師在思想上不夠重視，師生都是被動參與，教育效果不好;現狀二，教育環(huán)境影響教育成效。不少學校由于校內及周邊環(huán)境較差，從而影響學校教育;現狀三，家長和學生的素質影響教育成效。年輕家長的生活習性和對核心價值教育的重視程度影響了核心價值教育的成效。

二、推進有效核心價值教育的思考

社會主義核心價值教育是一項系統(tǒng)工程，融入于學校德育之中，核心價值內涵已融化到教育的方方面面，核心價值教育需要教師在思想上重視，在行動上努力。

（一）核心價值教育的有效性（教育起點）

核心價值教育的有效性是整個系統(tǒng)工程中最為重要的因素，需要思考“教育起點在哪？教育的結合點在哪？生長點在哪？”等問題。筆者在教育實踐中體會到，價值觀有效教育必須四點：一是要有根——圍繞德育這根主線進行無縫結合;二是要有基——從學生養(yǎng)成教育和學校教育現狀出發(fā)，離開學生的認知實際談論教育的有效性是一句空話;三是有源——學校的文化底蘊是教育之源，像實理實學，學以致用，所貴乎為學者，所以修身、正行、益智、廣才也等等都能體現核心價值。把核心價值教育與學校文化結合起來才是活的教育;四是有示范——教育的標桿就是核心價值教育最有效的手段，具有敬業(yè)奉獻、為人師表精神的教師就是核心價值教育最好的“教本”。

（二）有效的核心價值教育（教育模式）的體現

核心價值的有效性體現在學生是否認同（核心價值觀）、是否積極參與（教育過程）、是否愉悅（學習心情）、是否貼近（認知實際）、是否自主體驗（實踐活動）、是否積極反饋（體驗情感）等，可以從學習口號、教育原則、培養(yǎng)目標等建構民工學校有效核心價值教育模式，如：

核心價值學習口號：日行一善，心有榜樣

核心價值教育原則：實理實學 情趣結合 感悟體驗

核心價值教育培養(yǎng)目標：有德行、有素養(yǎng)、有擔當的小公民

核心價值教育活動設計方法：從大處立意，在小處著手

核心價值教育方法：與學生養(yǎng)成教育無縫融合;與教育環(huán)境相容共生;與日常教學活動滲透融合;與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融合。

核心價值教育要成為學校教育的新常態(tài)，追求學生內在精神自我升華與外在活動的自覺修養(yǎng)結合，實現環(huán)境育人與教育育人的有機結合。

三、實施有效核心價值教育的做法

從有效核心價值教育的想法到具體教育實踐有很大的距離，有效的核心價值教育活動是“認知—明理—踐行—反省—升華”循環(huán)發(fā)展的過程，需要教師一步步做實，在反思中進步。

（一）環(huán)境美化——環(huán)境育人

做好校園環(huán)境美化工程和核心價值“顯眼”工程，在校門口、教室等校園內顯眼的地方看得見核心價值內容，校園內做到整潔文明。

（二）宣傳發(fā)動階段——認知明理

1. 孕育?？梢蚤_展核心價值教育為主題的班會活動，用活動傳播核心價值觀知識。

2. 發(fā)動。舉行活動的啟動儀式，“明禮守法，爭做核心價值踐行者”，發(fā)動全體師生自覺成為核心價值教育的宣講者、踐行者。

3. 參與。大隊部可以開展以下明理系列活動：①國旗下講話、班隊主題活動、紅領巾廣播等主題宣講，讓學生聽得見核心價值教育;②開展熟記二十四字核心價值比賽，要求學生會背誦，同時組織“小手拉大手”活動，要求家長也會說，讓學生心里有核心價值;③組織參加各類核心價值教育為主題的黑板報比賽、征文、演講比賽活動，讓學生看得見并活用核心價值;④要求每一位學生記錄核心價值教育成長日記，內容要真實簡練，定期在班中分享，讓核心價值在師生生活中。

（三）實踐活動——感悟體驗

1. 核心價值教育內容細列化

在核心價值教育中堅持低起點教育，小切口入手的方法，教師要根據不同年齡段學生養(yǎng)成教育的情況，把每一個核心價值細化成一個系列進行教育實踐，每一個年級根據各個年級核心價值教育手冊的內容、組織學生進行教育實踐。

以勞動教育活動為例，根據年級高低，分解細化成學生可以實踐完成的任務，一步步地達到核心價值的目標，可以設計以下踐行活動：

第一，在家校聯系冊上布置每天的勞動作業(yè)，如一年級學會整理書包文具、洗紅領巾、清理餐桌等;三年級學會整理床鋪、擦皮鞋、煮白米粥等;六年級學會養(yǎng)護綠植、做簡單飯菜、會洗運動鞋等。班主任根據每次勞動作業(yè)完成情況布置下一次勞動任務。

第二，開展班級、學校勞動技能比拼活動。班級一個月組織一次勞動技能比拼，學校每學期開展兩次生活技能比賽，全員參與，表彰優(yōu)勝者。

第三，開辟學生種植基地。種植的收獲是最直接最強烈的勞動成就感體驗，開辟學生“小農場”陽光苗圃，讓學生在陽光苗圃中感受勞動的艱辛和收獲的快樂，在種植培育過程中培養(yǎng)學生的責任心和團結協(xié)作的精神。

第四，爭做公益“小義工”，到社區(qū)或福利院等參加愛心活動，從勞動教育活動拓展到孝德、環(huán)保教育活動等層面，從踐行中促進學生思想品行的自然生成。

核心價值教育活動應該貫穿于整個校園學習生活，形成一個長期、連續(xù)的行為品質的訓練系列過程，這樣的實踐活動才能更有效。

2. 核心價值教育主題化

每一個時段核心價值教育需要有一個教育主題，在認知、認同核心價值的基礎上，教師需要組織學生參加主題性教育活動，使學生在學與用結合中形成正確認知。

以愛家鄉(xiāng)教育主題活動為例，可以設計以下活動：①組織學生收集各自家鄉(xiāng)人文歷史及鄉(xiāng)土文化，以手抄報的形式呈現;②設計名人追蹤，可以利用假期到博物館、陳列館等紀念館去追尋名人的蹤跡，了解家鄉(xiāng)名人，喚醒對家鄉(xiāng)的自豪感;③邀請鄉(xiāng)土教育名家或博物館老師來校講座，利用學校講壇這一平臺，讓學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng);④展示家鄉(xiāng)名人名句，一是邀請書法家來校送家鄉(xiāng)名人名句的墨寶并在校園內展示;二是開展以家鄉(xiāng)名人名句為主要內容的書法比賽;⑤傳統(tǒng)文化進校園。邀請博物館的老師給師生介紹家鄉(xiāng)文化、家鄉(xiāng)文物的起源與制作方法等傳統(tǒng)文化，加深師生對家鄉(xiāng)文化的了解;⑥主題教育活動的拓展。學?？梢蚤_展“走近鄉(xiāng)賢”演講賽、美文朗誦賽等有關聯的活動，以鄉(xiāng)土文化、中華民族文化豐富學生的精神世界，給予學生積極的精神力量，促進學生全面發(fā)展。

3. 核心價值教育活動化

文化名人朱舜水先生的“實理實學 學以致用”思想告訴我們一個道理，在核心價值教育活動中，必須崇尚學生學習的認知基礎這一個“實”字，注重學生參與活動的良好心愿，一切學習的最終目的就在“用”，“學”與“用”有機結合，以活動成就品質是實施核心價值教育最為主要的方法。因而在具體實踐活動時可以分四步進行：第一步，與青少年宮、博物館、周邊社區(qū)等搭建活動體驗平臺;第二步，設計豐富德育體驗活動方案;第三步，在活動前要重視積極活動心理的培育，讓每一位學生在活動中自覺明理;第四步，有效地組織活動，在活動中既要發(fā)揮學生的榜樣作用，又要注意及時總結表彰和跟進活動后續(xù)等。

以節(jié)約教育為例，教師可以設計以下活動方案：①在食堂、廁所等張貼節(jié)約用水用電、節(jié)約糧食的宣傳標語，提醒學生養(yǎng)成節(jié)約的習慣;②各班設立負責節(jié)約的值周班長，學生輪流參與管理，讓學生在活動中自然養(yǎng)成習慣;③開展節(jié)約一滴水活動，學校大隊部發(fā)放節(jié)約一滴水活動記錄表（如下表），組織每一位學生參與記錄自己平時節(jié)約水的情況，真實感受生活、提高認識;④從校內拓展到校外，在生活中做好“三節(jié)約”，從就餐的光盤、隨手關燈、關水龍頭開始養(yǎng)成節(jié)約行為，并把生活中節(jié)約行為記錄在家校聯系冊的德育欄，定期評估表揚。附：

在實施核心價值教育幾年來，許多學校學生在教育活動中學德，在體驗中明德，在實踐中行德，在學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中守誠信、崇正義。核心價值教育之路沒有終點，需要我們加強宣傳，示范引領，注重實踐養(yǎng)成，于細節(jié)中見成效，于長效中見德行。