蘇欣

摘? 要? 本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、觀察法、定性分析法、問卷調(diào)查法和數(shù)量統(tǒng)計(jì)等研究方法，調(diào)查邯鄲市高校冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀，并得出結(jié)論與制定對(duì)策。

關(guān)鍵詞? 冬奧會(huì)? 校園冰雪? 邯鄲市? 冰雪運(yùn)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G86? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-047-02

本文以邯鄲市普通高校校園冰雪運(yùn)動(dòng)為切入點(diǎn)，調(diào)查在北京冬奧會(huì)成功申辦背景下邯鄲市冰雪運(yùn)動(dòng)政府扶持力度、高校課程設(shè)置狀況、場(chǎng)地、設(shè)施器材、教師專業(yè)程度、學(xué)生參與度、滿意度以及校園冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)施的局限性，并結(jié)合2021年的發(fā)展趨勢(shì)現(xiàn)狀提出可行性對(duì)策。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

本文以邯鄲市普通高校冰雪運(yùn)動(dòng)為切入點(diǎn)，針對(duì)校園冰雪運(yùn)動(dòng)參與者和組織管理者進(jìn)行了研究。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過中國國家圖書館和中國知網(wǎng)的官網(wǎng)頁面進(jìn)行注冊(cè)登錄，在搜索引擎中輸入關(guān)鍵字“冰雪運(yùn)動(dòng)”“校園冰雪”等，獲取國內(nèi)外有關(guān)校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的文獻(xiàn)資料，共檢索學(xué)位論文以及學(xué)術(shù)期刊等5997篇文章。

2.問卷調(diào)查法。調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)、填寫、回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究，對(duì)邯鄲高校學(xué)生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)技能的掌握熟練程度以及參與冰雪運(yùn)動(dòng)接受程度與專業(yè)程度和冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地距離等局限性因素采用問卷形式展開。

3.定性分析法。針對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析，運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得的關(guān)于冰雪運(yùn)動(dòng)的各種材料進(jìn)行思維加工，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)邯鄲市冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，揭示其內(nèi)在規(guī)律。

二、邯鄲市校園冰雪運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀分析

（一）邯鄲市冰雪教學(xué)

針對(duì)邯鄲市校園冰雪運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀展開一系列的調(diào)查，在邯鄲市高校發(fā)放222個(gè)問卷，其中有效問卷190個(gè)，共10項(xiàng)。經(jīng)SPSS系統(tǒng)檢測(cè)，其克朗巴哈系數(shù)為0.813，KMO為0.821，很適合做因子分析，內(nèi)在結(jié)果具有高度的一致性，量表信度和效度非常好，由此我們展開了一系列的分析和討論。

1.校園冰雪運(yùn)動(dòng)涉及范圍。在習(xí)近平總書記關(guān)于“三億人上冰雪”的重要指示下，我們針對(duì)邯鄲市高校師生的冰雪運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行了一系列調(diào)查。對(duì)于邯鄲市高?；╉?xiàng)目中，我們了解到其中64%的師生是接觸過滑冰滑雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的，其中36%的師生是邯鄲市政府進(jìn)一步推廣校園冰雪運(yùn)動(dòng)的潛在人群，在加強(qiáng)與推廣并進(jìn)的途徑中，強(qiáng)化校園冰雪意識(shí)，加大邯鄲冰雪進(jìn)校園的力度。

2.校園冰雪運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀。邯鄲市高校了解校園冰雪運(yùn)動(dòng)的人數(shù)較之前參加過的人數(shù)是不太樂觀的，師生主要是對(duì)冰雪本體運(yùn)動(dòng)的刺激感和獵奇性而感興趣，并沒有進(jìn)一步縱向深入了解校園冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)，提高冰雪運(yùn)動(dòng)意識(shí)和情感。

3.校園冰雪運(yùn)動(dòng)的課程設(shè)置。以陽光體育活動(dòng)為基礎(chǔ)的課外體育活動(dòng)，為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)本校學(xué)生的健康，以冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為載體，切實(shí)調(diào)查邯鄲市高校舉行有關(guān)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，56%的高校師生反映高校舉辦過冰雪項(xiàng)目的競賽或活動(dòng)，18%的師生不清楚本校冰雪體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，更不甚提及校園冰雪發(fā)展趨勢(shì)。

4.校園冰雪運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施。邯鄲市各大高校冰雪場(chǎng)地的建設(shè)仍存在許多值得考慮的局限性因素，只有41%的學(xué)校擁有開展冰雪運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，其中深入調(diào)查是與邯鄲市滑雪場(chǎng)的聯(lián)合，進(jìn)而為高校師生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)適合冰雪運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地。在我看來，冰雪運(yùn)動(dòng)的未來發(fā)展趨勢(shì)是冰雪產(chǎn)業(yè)與校園冰雪結(jié)合發(fā)展，共同推進(jìn)“三億人上冰雪”的偉大國家戰(zhàn)略。

5.“冰雪進(jìn)校園”的熱忱程度。在調(diào)查中，我們專門設(shè)計(jì)了三個(gè)問題主要針對(duì)人群對(duì)冰雪項(xiàng)目的熱情、興趣和參與程度。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，67%的師生是對(duì)“冰雪進(jìn)校園”具有滿滿的期待值和參與度的，65%的家長對(duì)校園舉行冰雪項(xiàng)目是具有支持的態(tài)度，僅有7%的家長是持反對(duì)態(tài)度的。相對(duì)邯鄲市高校大學(xué)生來說，家長對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)注度更高，這需要我們更加注重校園冰雪運(yùn)動(dòng)的教育活動(dòng)，使校園冰雪與大眾冰雪并驅(qū)，實(shí)現(xiàn)“邯鄲市三千萬人上冰雪，全國三億人上冰雪”的宏偉目標(biāo)。

（二）局限性因素

1.自然條件。邯鄲市地處太行山東麓，屬于大陸季風(fēng)性氣候，對(duì)于校園冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的自然形成具有局限性，因而邯鄲市地域環(huán)境、自然條件與氣候特征對(duì)校園冰雪運(yùn)動(dòng)的影響較大。

2.學(xué)校教育。校園冰雪運(yùn)動(dòng)要想在邯鄲普通高校中得到普及和提高，當(dāng)然不能脫離專業(yè)教師的指導(dǎo)，以確保安全的情況下可以繼續(xù)執(zhí)行。在課程設(shè)置方面，我們了解到43%的高校是沒有設(shè)計(jì)冰雪相關(guān)課程的，這是針對(duì)于邯鄲市教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院課程規(guī)劃等幾個(gè)方面而發(fā)現(xiàn)的“邯鄲冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”的局限性因素，也反映了校園安全機(jī)制的不健全，使得學(xué)校沒有足夠的把握來引進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.場(chǎng)地器材設(shè)施。首先，在硬件設(shè)施層面上，冰雪運(yùn)動(dòng)稀缺資源的消耗程度較大，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出中是總支出中占比較大的，其中包括聘請(qǐng)專業(yè)教練、課程項(xiàng)目方面的消費(fèi)、高校的教育經(jīng)費(fèi)以及場(chǎng)地器材設(shè)施的擴(kuò)充補(bǔ)建，負(fù)擔(dān)不起的人群自然會(huì)放棄這些運(yùn)動(dòng)，人們對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)失去興趣，更不用說參與其中了。其次，索道、魔毯等上山設(shè)備往往只是每條雪道中的一條，速度緩慢，滑雪者上山時(shí)間長，也會(huì)造成擁堵，這同樣會(huì)對(duì)一些滑雪愛好者的運(yùn)動(dòng)的熱情產(chǎn)生影響。

4.認(rèn)知層面。經(jīng)過調(diào)查，這種現(xiàn)象只存留在表面，邯鄲市高校僅有58%的學(xué)生了解和學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，42%的學(xué)生對(duì)于國家“冰雪進(jìn)校園”了解度和認(rèn)同感呈現(xiàn)較低狀態(tài)。在師生的視野中對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的理解還比較淺顯，如對(duì)于長期生活在珠江三角洲地區(qū)的人來說，他們從內(nèi)心深處認(rèn)為冰雪運(yùn)動(dòng)屬于自然環(huán)境相對(duì)嚴(yán)寒的北方地區(qū)，而這種寒冷性的運(yùn)動(dòng)與他們的季節(jié)性氣候不相匹配。

三、結(jié)論與建議

（一）“產(chǎn)教融合”傳授冰雪運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)技術(shù)

針對(duì)學(xué)生的校園冰雪認(rèn)知層面，利用邯鄲當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的冰雪場(chǎng)地進(jìn)行“產(chǎn)教融合”，邯鄲市高?？梢云赣没﹫?chǎng)館專業(yè)教練員進(jìn)行校園宣講，傳播校園冰雪運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)。教練的傳授方法要做到全方位科學(xué)的講解，要做到全方位科學(xué)的講解，確保每一位有意向?qū)W好冰雪運(yùn)動(dòng)的同學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)冰雪運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)的傳播、冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)的教學(xué)和宣講，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”。

（二）以學(xué)校社團(tuán)為單位推廣冰雪運(yùn)動(dòng)

邯鄲市高校為達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)邯鄲市高校學(xué)生的體質(zhì)健康、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)而引導(dǎo)“冰雪進(jìn)校園”。具體可采取如下舉措：（1）組建各種類型的校園社團(tuán)，以社團(tuán)為著力點(diǎn)，大力推廣冰雪運(yùn)動(dòng)，讓更多的學(xué)生加入到這個(gè)項(xiàng)目中;（2）推廣冰雪社團(tuán)，以建成的社團(tuán)為媒介，在組建初期可以對(duì)社團(tuán)成員有計(jì)劃按照專業(yè)性方式進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高邯鄲高校師生的冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)、技巧和技能，學(xué)習(xí)冰雪文化;（3）解決校園冰雪運(yùn)動(dòng)的主要限制性問題——場(chǎng)地器材設(shè)施，社團(tuán)團(tuán)長及部長可以與體育場(chǎng)館負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商，形成產(chǎn)教結(jié)合;（4）冰雪協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)制定有完善的規(guī)章制度，能夠合理地對(duì)協(xié)會(huì)進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)，促進(jìn)協(xié)會(huì)的發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)校園冰雪教育與冰雪競技師資置換

第一，高?？梢詮臋C(jī)構(gòu)層面增加具有專業(yè)資格的運(yùn)動(dòng)員和教練，加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)機(jī)制。

第二，與其他學(xué)院、企業(yè)、協(xié)會(huì)共同交流資源，與其他高校教師大力交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此的共同進(jìn)步，去完善冰雪運(yùn)動(dòng)、提高專業(yè)人才的體育高校，提高教師自身的冰雪體育運(yùn)動(dòng)技能和實(shí)踐能力。

第三，學(xué)校還可以設(shè)立相關(guān)校園冰雪專業(yè)，在課程中增加冰雪運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)各種技能和相關(guān)的冰雪知識(shí)，為社會(huì)和國家培訓(xùn)專業(yè)人員。

（四）建議高校教師從“課程思政”方面宣講校園冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)

目前，我國教育界存在“課程思想政治建設(shè)”的趨勢(shì)。北京和張家口是2022年冬季奧運(yùn)會(huì)的主辦城市，這使學(xué)生有極大的榮譽(yù)感，是體育課程“課程思想政治”的好素材。教師可以充分發(fā)揮課堂教育作為教育主要渠道的作用，針對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)類型、文化等方面的大力宣傳，使學(xué)生愛上校園冰雪運(yùn)動(dòng)。校園冰雪文化的傳承一方面是指冰雪本體的理論知識(shí)和技能，另一方面也是指融入了國際奧林匹克精神，讓學(xué)生感受其中的意義。冰雪運(yùn)動(dòng)文化通過知識(shí)教授的形式進(jìn)入課堂，可吸引更多師生參加到冰雪運(yùn)動(dòng)之中。

（五）嘗試“冰雪運(yùn)動(dòng)旱地化”

雖然64%的高校的冰雪課程都已經(jīng)進(jìn)行過，但最大的限制因素還是冰雪資源有限。為了解決冰雪運(yùn)動(dòng)受場(chǎng)地設(shè)施和季節(jié)性限制的問題，我們可以創(chuàng)新性地開發(fā)新的設(shè)備，以期實(shí)現(xiàn)“冰雪運(yùn)動(dòng)旱地化”?！氨┻\(yùn)動(dòng)旱地化”是完成冰雪運(yùn)動(dòng)的另一種形式，它已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)校解決冰雪設(shè)施短缺問題的一項(xiàng)措施。

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