盧繼雙　尹傳俠

摘要：大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)校和家庭之間可以有更快捷和高效的溝通方式，但是，無論未來社會(huì)教育如何發(fā)展，家訪、家長(zhǎng)會(huì)、教學(xué)開放日這樣的模式都不會(huì)被取締，這是直接聯(lián)系家校的紐帶和橋梁，其作用不可被替代。創(chuàng)新之處在于，受信息技術(shù)支持，各種智能APP的使用有效拓寬了家校共育途徑，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境;鄉(xiāng)村小學(xué);家校共育途徑;全面發(fā)展

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的溝通越來越密切。家校共育的有效性不但關(guān)系到學(xué)生能否成為國(guó)之棟梁，還直接決定了一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)校與家庭之間可以有哪些更快捷、高效的溝通方式，家校共育上可以有哪些更科學(xué)的途徑或模式，已經(jīng)成為我們亟待思考和解決的問題。本研究基于鄉(xiāng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，在探索家校共育途徑與模式的過程中，努力提升家校共育水平，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、了解現(xiàn)狀，明晰家校共育目前存在的問題

我校是吉林地區(qū)最大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校之一，全校百分之八十的孩子來自于農(nóng)村。雖然近些年農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度有所提高，但是農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視程度明顯不夠。而且多數(shù)家長(zhǎng)選擇了外出打工，導(dǎo)致相當(dāng)一部分農(nóng)村孩子成為了留守兒童，老人幫兒女帶孩子現(xiàn)象越來越普遍，老人的教育觀念和信息技術(shù)水平都是滯后的，這些孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀可想而知。提高鄉(xiāng)村小學(xué)教育質(zhì)量的難度可見一斑。在當(dāng)前智能環(huán)境下，雖然手機(jī)、電腦等終端服務(wù)器比較普遍，但是運(yùn)用技術(shù)有待提高。比如對(duì)各種溝通軟件的開發(fā)仍然比較滯后，大多數(shù)軟件對(duì)客戶收費(fèi)這一現(xiàn)象導(dǎo)致軟件使用率不高。學(xué)校方面，能夠?qū)處熯M(jìn)行培訓(xùn)或一定程度的支持。但是，家庭方面，目前的溝通平臺(tái)仍然只限于微信或者釘釘。數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)仍然需要提速。

另一個(gè)不容忽視的現(xiàn)狀是，5G時(shí)代已經(jīng)到來。信息技術(shù)更新越來越快，學(xué)校與家庭在運(yùn)用這些科技成果提高生活質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展充滿期待，也充滿焦慮：技術(shù)更新?lián)Q代如此之快，未來家校合作會(huì)朝著怎樣的趨勢(shì)發(fā)展？家校共育有沒有更好的途徑與模式？如何讓家校共育朝著深度溝通、高效合作的方向發(fā)展？問題擺在眼前，現(xiàn)狀不容忽視，基于對(duì)問題的研判，我們需要充分利用現(xiàn)有的環(huán)境和條件，一步步破解難題。

二、科學(xué)推進(jìn)，積極探索家校共育的途徑與模式

1.完成家校共育現(xiàn)狀問卷調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。本校課題組結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際共同研制了一份調(diào)查問卷，對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行歸類分析，撰寫了調(diào)查報(bào)告。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子的課余生活不夠豐富，不足50%的家長(zhǎng)能夠陪伴孩子，但是家長(zhǎng)和孩子之間的溝通不多，家長(zhǎng)和教師之間也缺少必要的溝通，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度不夠且教育上缺少方法。家長(zhǎng)渴望孩子各方面均獲得發(fā)展，并且希望與學(xué)校溝通，形成合力，這些為探索有效的家校共育途徑、模式提供了基礎(chǔ)。

2.研讀教育著述，豐富家校共育理論，探索適合當(dāng)前乃至未來一個(gè)階段的有效的家校共育途徑和模式。在課題組的集中組織下，老師們按時(shí)共讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》等教育經(jīng)典，研讀其中關(guān)于家校共育的論述。老師們認(rèn)真閱讀和記錄，并一致認(rèn)為，有必要引領(lǐng)家長(zhǎng)共讀家校共育方面的理論，拓寬家長(zhǎng)的視野，豐富家教知識(shí)，并積極付諸到實(shí)踐當(dāng)中，一步步提升了家校共育水平的理論基礎(chǔ)。

3.結(jié)合實(shí)際工作，探索有效的家校共育途徑、模式。由于地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，80%學(xué)生來自農(nóng)村，家長(zhǎng)信息化程度不高，且留守兒童較多。課題組一邊繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的家校共育模式，一邊立足實(shí)際開拓創(chuàng)新。

（1）繼續(xù)使用常規(guī)的方式如面訪、電話、微信等與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生情況，以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)孩子關(guān)注孩子的身心健康，多和孩子交流，使家長(zhǎng)明確肩上的責(zé)任，擔(dān)負(fù)起與學(xué)校合力教育孩子的使命。

（2）搭建家庭與學(xué)校的互動(dòng)平臺(tái)，合力育人。目前，常用的家校共育途徑有多種形式的家訪、定期家長(zhǎng)會(huì)、教學(xué)開放日等。無論未來社會(huì)教育如何發(fā)展，家訪、家長(zhǎng)會(huì)、教學(xué)開放日這樣的模式都不會(huì)被取締，這是直接聯(lián)系家校的紐帶和橋梁，其作用不可被替代。但創(chuàng)新之處在于，受信息技術(shù)支持，現(xiàn)在學(xué)校各班級(jí)直接使用QQ群或者釘釘群，以直播或者視頻會(huì)議的方式在線召開家長(zhǎng)會(huì)，也收到了不錯(cuò)的效果。

（3）加強(qiáng)家校共育的宣傳和指導(dǎo)，與家長(zhǎng)同步成長(zhǎng)。學(xué)校以《致家長(zhǎng)的一封信》、告家長(zhǎng)書等多種形式引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)安全、法制、教育等方面的內(nèi)容。定期聘請(qǐng)家教專家來校講學(xué)，例如請(qǐng)李子燕老師、崔宇教授等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，直播與轉(zhuǎn)播同步進(jìn)行，確保更多的學(xué)生家長(zhǎng)都能收到培訓(xùn)。專家結(jié)合生動(dòng)的案例現(xiàn)身說法，帶給師生、家長(zhǎng)太多的震撼與感動(dòng)，使家長(zhǎng)在教育之路上信心倍增，同時(shí)增強(qiáng)了與孩子溝通、交流的成功感。

（4）定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)，使家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理中來。家長(zhǎng)委員會(huì)相當(dāng)于一所家長(zhǎng)學(xué)校，由各班家長(zhǎng)代表組成，對(duì)于學(xué)校的食堂、管理、教學(xué)活動(dòng)等方面提出建議，發(fā)揮監(jiān)督作用，參與學(xué)校管理。對(duì)于家長(zhǎng)學(xué)校，課題組覺得有必要擴(kuò)大家長(zhǎng)的參與面，讓更多的家長(zhǎng)按時(shí)參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)。內(nèi)容也不單單是參與學(xué)校管理，應(yīng)該有更直接的家長(zhǎng)共讀和家教指導(dǎo)等。當(dāng)然，這需要與前面的專家講座、開放日等活動(dòng)需要進(jìn)一步整合，讓家校共育模式和途徑更加清晰，有待于今后進(jìn)一步完善。

三、面向未來，有效利用大數(shù)據(jù)環(huán)境深化家校共育

1.借助“家校共育”數(shù)字化平臺(tái)引領(lǐng)教師、家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)。號(hào)召教師、家長(zhǎng)按時(shí)收看專家講座，和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)前沿家教理論和方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)定期收看專題講座：涉及親子溝通類的，例如“如何說孩子才會(huì)聽？如何聽孩子才會(huì)說？”“賞識(shí)教育——孩子自信的源泉”“積極溝通的原理與方法”“好的親子關(guān)系就是好的教育”等;涉及方法指導(dǎo)類的，例如“不自理，難自立——如何培養(yǎng)孩子的自理能力” “記憶有方——如何培養(yǎng)孩子的速記能力” “輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的困惑與建議”等;涉及健康教育類的，例如“讓孩子遠(yuǎn)離抑郁，健康成長(zhǎng)” “保護(hù)好我們的孩子，防止意外傷害和性侵害”等。教育學(xué)及心理學(xué)方面的專家講座從多個(gè)角度豐富了家長(zhǎng)的育人理論，為科學(xué)教育孩子發(fā)揮了良好的助力作用。

與此相關(guān)的還有中國(guó)STEM教育發(fā)展大會(huì)的在線研修課程，這些課程隨時(shí)可以看回放，解決了老師、家長(zhǎng)繁忙無法及時(shí)上線的問題。課程中的前沿科技知識(shí)令家長(zhǎng)、師生大開腦洞，通過在線學(xué)習(xí)，教師明白了創(chuàng)新教育與課程的關(guān)系，在創(chuàng)新思維教育中有所為和有所不為。緊迫感敦促每位教師、家長(zhǎng)，必須站在時(shí)代前沿，研究創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具和項(xiàng)目管理，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，探索未來科技。

2.全面評(píng)價(jià)，充分利用智能APP助力家校共育。

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化“以人為本”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在家校共育過程中的激勵(lì)作用，學(xué)校課題組聯(lián)系科技人員結(jié)合本校學(xué)生情況研發(fā)了智能評(píng)價(jià)平臺(tái)，指導(dǎo)教師在技術(shù)層面不斷提升信息技術(shù)水平，運(yùn)用智能評(píng)價(jià)APP軟件，對(duì)學(xué)生在德智體美勞等各個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行全員全過程實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。無論課上、課下，還是德育、藝體、勞動(dòng)、科技活動(dòng)等方面，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過全面評(píng)價(jià)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到肯定，特長(zhǎng)獲得發(fā)展，各方面均得到關(guān)愛和鼓勵(lì)，更大程度上實(shí)現(xiàn)了個(gè)性飛揚(yáng)，全面發(fā)展。

家長(zhǎng)在手機(jī)上也安裝了這款智能評(píng)價(jià)軟件，第一時(shí)間了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，實(shí)時(shí)參與互動(dòng)，積極參與學(xué)生的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)，使家校共育朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展，學(xué)生的五育獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

總之，通過探索有效的家校共育途徑、模式，有效提高了教育教學(xué)質(zhì)量，最大限度地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。未來我們會(huì)靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)環(huán)境，引領(lǐng)教師、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，以適應(yīng)未來發(fā)展需要，不斷拓寬家校共育途徑，逐步提高家校共育水平。

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