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        家?!半p減”問與答

        2022-03-29 23:20:42田文
        青春期健康·家庭版 2022年3期
        關(guān)鍵詞:家校雙減家長

        田文

        高級教師朱彩霞:教育“內(nèi)卷”、家長焦慮已經(jīng)成為當下很普遍的現(xiàn)象。學(xué)校不公布學(xué)生成績的原因是什么?避免給家長制造焦慮。那么,家長如何了解孩子的學(xué)習(xí)情況呢?只有通過考試分數(shù)嗎?不是。家長可以根據(jù)平時孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn),通過和老師溝通,了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀態(tài),就可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

        至于“孩子不補課,怎么跟得上?”,這是大部分家長的心態(tài),這種質(zhì)疑心態(tài)的背后包含了3種不信任關(guān)系,即不信任孩子的學(xué)習(xí)能力,不信任老師的教學(xué)能力,不信任自己對孩子的教育引導(dǎo)能力。

        家長對孩子應(yīng)有長遠的教育觀和職業(yè)觀。社會就像一輛車,只需要一個發(fā)動機,卻需要無數(shù)顆小小螺絲釘。好的教育應(yīng)該讓每個人找到自己真正感興趣的、發(fā)自內(nèi)心的熱愛的事情去做,實現(xiàn)自我價值,而不是只顧眼前的短期功利的工具。

        家長困擾:

        國家“雙減”政策出臺后,孩子的負擔減輕了,但我在高興的同時也感覺壓力有些大。孩子成績不公布,不去上補習(xí)班,學(xué)習(xí)怎么跟得上?也不知將來升學(xué)怎么辦?想到這些,我就急得不行。有人說家長要轉(zhuǎn)變觀念,但現(xiàn)實問題擺在眼前,對孩子的未來感到擔憂。在這樣的情況下,我能做些什么呢?

        解答:

        張家港市家庭教育服務(wù)中心教師朱冬梅:在國家“雙減”政策背景下,地方政府和學(xué)校制定了一系列保護未成年人身心健康成長的新規(guī)定、新舉措,一些家庭對孩子今后的學(xué)業(yè)、教育感到迷茫和擔心,實際上在很大程度上是我們的“心理舒適區(qū)”被突破后出現(xiàn)的暫時的困頓。

        現(xiàn)在,家長需要突破“舒適區(qū)”,主動尋求改變。實際上,在《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國家庭教育促進法》等法律中,已經(jīng)明確、具體地指明了教育的方向和路徑——關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和情感需求。家長要先理清思路,學(xué)會掌握科學(xué)的教育理念和方法,首要的秘訣是“親自養(yǎng)育”。家庭教育要“寓教于日常生活之中”,家長和孩子得“在一起”,在“吃喝拉撒睡”的家庭生活和家庭事務(wù)中,彼此感受和理解,增進情感,相互信任支持,共同成長。每個孩子都有其成長獨特的“秘密花園”,每個家庭都有其不同的交流互動、文化生態(tài)環(huán)境,讀懂自己,讀懂對方,才能更好地傾聽、理解、感受、尊重和接納,才能更有能量去欣賞、發(fā)現(xiàn)、激勵和點亮彼此。還要學(xué)會全面培養(yǎng)孩子的興趣、愛好,幫助提高孩子的閱讀理解能力、自學(xué)能力。

        家長困擾:

        “雙減”實施以來,孩子在家和我們待在一起的時間變多了。但情況是,在家的時候,他在自己的房間里讀書、打游戲,我在客廳忙自己的事情。由于我的能力有限,不能有效地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),這讓我們之間溝通的內(nèi)容更少了。怎么給孩子高質(zhì)量的陪伴?感覺有些無從下手。

        解答:

        中小學(xué)一級教師趙云芬:一是家長要正確理解“雙減”政策。“雙減”政策出臺最根本的目的是立德樹人,促使孩子更優(yōu)發(fā)展,讓家長的角色回歸。還要正確理解家校關(guān)系,承擔好各自的責(zé)任。二是家長要及時“轉(zhuǎn)型”。包括觀念、方法模式的轉(zhuǎn)變。孩子的成長各有特點,要學(xué)會尊重孩子的個性發(fā)展,與孩子一道設(shè)立不同階段的、合適的目標。作為家長更要主動給予孩子高質(zhì)量的陪伴,構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭,關(guān)注孩子的心理健康、品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng),督促孩子注重身體健康,加強體育運動。

        1.用好“社會課堂”。家長鼓勵并參與孩子在校外的志愿活動、健身鍛煉、觀賞四季美景、感受社會變化,讓“社會課”成為孩子書本外的體驗課,拓寬孩子眼界,培養(yǎng)社會能力。

        2.構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”。家長需盡快提升新時代合格家長所具備的素養(yǎng),和孩子一起閱讀,感受藝術(shù)熏陶,學(xué)會欣賞藝術(shù),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3.落實“互助家務(wù)”清單。家長需轉(zhuǎn)變觀念,根據(jù)家庭成員構(gòu)成情況、作息時間,根據(jù)孩子年齡特點,合理分配大家力所能及的“互助家務(wù)”,提高勞動技能,養(yǎng)成勞動習(xí)慣。比如,為家長倒茶、做家務(wù)、做飯、陪聊天等。清單內(nèi)容隨機補充,感受家庭民主、和諧氛圍,感受作為家庭成員的重要性。

        4.建立情感“智囊團”。家長改變固有的說教習(xí)慣,丟棄命令或指揮的口吻,站在孩子的角度,理解其成長與發(fā)展,多傾聽孩子的想法,成為其困難時及時給予能量的“智囊團”。

        一級教師李燕:1.教育理念不斷更新。親子陪伴不僅僅是圍繞有效輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)展開。成長期的孩子每個階段都會表現(xiàn)出不同的心理、生理特點,這需要家長不斷學(xué)習(xí),提高知識儲備,更新教育理念,成為學(xué)習(xí)型家長。只有這樣,才能跟上孩子成長的步伐,才能真正讀懂孩子,了解孩子,幫助孩子身心健康發(fā)展,讓親子關(guān)系親密和諧。

        2.溝通內(nèi)容不斷豐富。溝通的內(nèi)容可以涉及多角度、多方位、多領(lǐng)域。既可以是全神貫注傾聽孩子的日常瑣事、玩生動有趣的親子游戲、安安靜靜的親子閱讀、進行酣暢淋漓的親子勞動,也可以是共看一場電影談?wù)劯杏|、共打一場球賽論輸贏、共唱一首歌曲抒發(fā)情懷……將溝通內(nèi)容生活化、多樣化。不僅可以使孩子內(nèi)心充實,拉近親子關(guān)系,還能緩解家長因自身能力不足帶來的溝通焦慮。

        3.溝通技巧不斷優(yōu)化。掌握良好的溝通技巧,才能建立有效的溝通橋梁。在親子溝通過程中,家長關(guān)心的眼神可以讓孩子感覺到被重視;家長溫柔的語氣可以讓孩子更愿意說出自己的心事;家長面帶微笑可以讓孩子感覺被關(guān)心、呵護;家長的換位思考更能讓孩子認為自己被理解;家長的賞識和鼓勵則能增強孩子自信心……溝通時內(nèi)容具體、多使用短句、語調(diào)有變化這些溝通技巧各有優(yōu)勢,能有效促進親子溝通,提高溝通質(zhì)量。

        教師難題:

        “雙減”出臺后,又陸續(xù)出臺了一系列的教育舉措,學(xué)習(xí)的重任重新回歸學(xué)校。作為一線教師,教育教學(xué)壓力會更大,其中,讓我覺得焦慮的是與家長溝通的問題。家長們總有問不完的問題,甚至有的家長不能理解,再加上溝通不順暢,對我工作開展造成了一定困擾。教學(xué)工作已經(jīng)占據(jù)了我大量的精力,但不能和家長有效地溝通讓我身心俱疲,我真的壓力好大。

        解答:

        張家港市梁豐小學(xué)副校長陳樂樂:家校溝通一直是家校共育重要的組成部分,但在日常的教育教學(xué)中,很多教師,尤其是班主任,都有一種感覺:“雙減”之后,家校之間的矛盾和問題比以往更復(fù)雜。其實,這背后存在這樣一些原因。

        其一,家長對于一些“雙減”的概念和觀念還沒有真正厘清,和學(xué)校不在一個“頻道”上。其二,教師和家長都想當然地把自己的觀點當成了對方的意圖,各說各的話,沒有真正理解對方的意思。其三,對于新政策,家長和老師都需要一定的適應(yīng)期,在還沒完全適應(yīng)的階段里,因為自身的焦慮和煩躁,不能很好地調(diào)節(jié)狀態(tài),出現(xiàn)了情緒上的不良反應(yīng)。

        那么,作為教師,怎么做才能緩解這樣的壓力呢?

        一是在目標一致的基礎(chǔ)上進行溝通。“雙減”政策的出臺,目標很明確,就是要構(gòu)建教育良好生態(tài),有效緩解家長焦慮情緒,促進學(xué)生全面、健康成長。不管是對于學(xué)業(yè)成績十分關(guān)注的家長,還是注重孩子身心健康發(fā)展的家長,其目標指向都是孩子的成長,這與教師的教育目標一致。如果教師能準確地向家長傳達出這一目標指向,那么家校溝通就會順暢許多。

        二是在真誠、平等的原則中進行溝通。家長的知識層次和認知水平不一,對于那些在教育方面的認知并不專業(yè)的家長來說,教師不能高高在上,頤指氣使,而要在尊重的前提下,和他們平等探討。必要時,也可以“以心換心”,真誠、真實地表達自己的處境和感受,贏得家長的理解、配合、支持。

        三是在厘清邊界的前提下進行溝通。教師在“雙減”之后,需要思考的是“如何提質(zhì)增效”;家長需要面對的是“如何有效陪伴”,這兩個主體任務(wù)一定要明確。所以,當家長有疑問時,教師首先要判別家長到底要解決的是什么問題,可以和家長進行分析和界定,做好合理解釋。

        學(xué)生煩惱:

        我是一名初一學(xué)生,“雙減”出臺這么久了,于我而言,學(xué)習(xí)壓力小了,心理壓力大了。在學(xué)校,作業(yè)寫完后,我覺得無事可做,不知道自己學(xué)習(xí)是為了什么。老師建議我發(fā)掘自己的興趣、愛好,但我好像對什么都沒有興趣。在家里,媽媽總責(zé)備我不知道學(xué)習(xí)。以前我在家里畫畫,媽媽生氣地撕掉了我的繪畫本,還指責(zé)我不務(wù)正業(yè)。我習(xí)慣了課余生活被作業(yè)填滿,但現(xiàn)在我要考慮自己的未來,我不知道方向在哪里。

        解答:

        中小學(xué)一級教師范麗芳:“雙減”政策將被各類培訓(xùn)卷得近乎瘋狂的家長們解救了出來,將被各科試卷壓迫得近乎窒息的孩子們解放了出來……然而,原本沒有特長、愛好的孩子,空閑的時間該如何安排?

        第一,拯救愛好,讓人生充滿無限可能。在學(xué)校的課后服務(wù)中,有豐富多彩的特色社團活動等。你要首先了解學(xué)校一共推出哪些活動。認真思考:你最想?yún)⒓幽膫€團隊?如何參加?如果暫時沒有特別喜歡的,也建議你每個學(xué)期嘗試參加2~3個,也許你能從中找到自己的興趣、愛好。

        第二,堅持愛好,興趣是最好的老師。只要有自己的熱愛,有方向、目標并持之以恒,終會抵達理想的彼岸,成就自己的未來。在這一過程中,可貴的專注度、毅力等會陪伴在你的左右,堅持不僅是成功的要件,還是成功本身。

        中小學(xué)一級教師劉升娥:根據(jù)埃里克森人生發(fā)展八階段理論,青春期的少年正面臨著自我同一性和角色混亂的沖突,即認識到:“我是誰?”“我要去往何處?”“我與周圍的關(guān)系如何?”要回答這些問題,需要經(jīng)歷探索和承諾的過程。這名學(xué)生從一開始媽媽允許或不允許做什么,到現(xiàn)在因“雙減”實施后有了自主的空間,同時面臨著發(fā)展興趣的沖突和規(guī)劃未來的困擾,這其實是為獲得自我同一性提供探索的機會。

        初中學(xué)生由于自我認知的局限性,他人的評價在很大程度上影響著自我評價。家長需要幫助孩子找到真實、全面的自我,直接告知孩子應(yīng)該或不應(yīng)該做什么、只重視學(xué)習(xí)而忽視興趣發(fā)展,都會阻礙孩子的自我探索、發(fā)展和成長。

        未來規(guī)劃是一個不斷調(diào)整的過程,學(xué)生可以結(jié)合當下的興趣去思考自己想做的事情,并嘗試在行動中檢驗,逐步調(diào)整;家長可以提供自己的經(jīng)驗,提出自己的意見,為孩子創(chuàng)造探索的機會;學(xué)校也可以為學(xué)生的未來規(guī)劃提供個性化服務(wù),幫助學(xué)生更全面地分析興趣愛好,形成學(xué)生初步的未來規(guī)劃。

        (編輯 安思齊)

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