趙文煥

摘 要：核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)時應(yīng)注重積極采取有效措施，構(gòu)建高效的物理課堂，使學(xué)生清晰的認識與理解物理知識的同時，核心素養(yǎng)得到針對性的提升.本文圍繞高中物理四大核心素養(yǎng)，探討高效課堂的構(gòu)建路徑，以供參考.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號：G632?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）06-0083-03

高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面.構(gòu)建物理高效課堂時應(yīng)充分把握這四個方面的內(nèi)涵，積極采取有效舉措，將其有效地滲透至教學(xué)活動中，順利高效的完成教學(xué)目標(biāo).

1 創(chuàng)設(shè)趣味問題情境

核心素養(yǎng)下為保證教學(xué)目標(biāo)的高效達成，應(yīng)注重降低學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，更好的調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，激活其思考問題的思維，更好的挖掘其學(xué)習(xí)潛力.一方面，靈活運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的新鮮感，如運用多媒體技術(shù)、虛擬軟件技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、形象、虛擬的物理情境，更好的加深其對所學(xué)知識的認識，養(yǎng)成從物理視角分析問題的意識.另一方面，注重理論聯(lián)系實際，通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，鍛煉學(xué)生的學(xué)以致用能力，提升其運用物理觀念分析問題的能力.

將操場跳遠坑中的沙子堆起來時，沙粒逐漸下滑形成圓錐形沙堆.若沙粒是干燥的，則沙堆的頂角幾乎相等.若某沙堆的錐底周長約63cm，母線長為12.5cm，則沙粒之間的摩擦因數(shù)約為（? ）.

A.0.2? B.0.6? C.0.75? D.0.8

學(xué)生對該問題情境并不陌生，解題時需要運用物理觀念進行分析.沙粒之所以堆起來能夠形成沙堆，是因為處在沙堆表面上的沙粒受到的下面沙粒的摩擦力和其重力沿母線方向上的分力平衡.設(shè)母線和錐底之間的夾角為θ，沙粒的質(zhì)量為m，沙粒之間的摩擦因數(shù)為μ，則由平衡條件可知

μmgcosθ=mgsinθ，即，μ=tanθ.而錐底的周長s=2πR，設(shè)沙堆的高為H，母線長為l，由勾股定理得到：H2+R2=l2，聯(lián)立解得tanθ=H/R=0.75，選擇C項.

2 注重物理課堂互動

實踐表明活潑的物理課堂能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進教學(xué)目標(biāo)的順利完成，因此核心素養(yǎng)下開展教學(xué)活動時應(yīng)創(chuàng)造條件與學(xué)生進行互動，拉近與學(xué)生的距離，尤其注重在互動的過程中多給予學(xué)生指引與鼓勵，指出其分析問題時存在的不足，使其注重以科學(xué)思維分析物理問題.同時，講解相關(guān)習(xí)題時，為更好的鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維，盡快的找到解題的切入點，應(yīng)注重圍繞習(xí)題情境，與學(xué)生在課堂上互動.

如圖1所示，從高H的平臺上先后拋出1、2兩個小球，小球1更好越過擋板MN落在B點，球2和地面碰撞兩次后也剛好越過MN落在B點.若球2和地面的碰撞為彈性碰撞，忽略空氣阻力，則擋板MN的高度為（? ）.

A.4H7? B.4H5? C.3H5? D.5H9

在解答該題時可設(shè)計如下問題與學(xué)生在課堂上互動，引導(dǎo)其積極聯(lián)系所學(xué)，進行科學(xué)的推理，準確把握兩球的運動規(guī)律：（1）分析該問題需要應(yīng)用哪些物理模型？（2）球1和球2的運動速度大小有何關(guān)系？（3）NC和NB的位移關(guān)系是怎樣的？（4）球1從A運動至M和從M運動至B的時間關(guān)系如何？由平拋運動模型可知，選擇D項.

3 做好教學(xué)方法創(chuàng)新

核心素養(yǎng)下為更好的提高高中物理教學(xué)效率，應(yīng)注重做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，尤其應(yīng)把握學(xué)生對信息技術(shù)興趣濃厚的心理特點，提高信息技術(shù)應(yīng)用意識，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)，促進其關(guān)鍵能力更好的提升.

4 嚴把例題講解質(zhì)量

為更好的提高核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)效率，更好的拓展學(xué)生的視野與能力，應(yīng)注重在例題講解上多下功夫，尤其應(yīng)做好例題的精挑細選，通過例題的講解深化學(xué)生理解的同時，給學(xué)生帶來良好的解題啟發(fā)，使其在以后的解題中能夠迅速的找到相關(guān)問題的有效切入點.

5 鼓勵學(xué)生主動探究

核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中物理課堂時，應(yīng)注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的探究情境，鼓勵學(xué)生去思考，去探究，使其嘗到探究物理知識的樂趣，積累科學(xué)探究的相關(guān)經(jīng)驗，為其以后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ).課堂上應(yīng)注重學(xué)生所學(xué)知識的整合，圍繞重點、難點知識設(shè)計探究問題，給學(xué)生提供探究機會.當(dāng)然為防止挫傷學(xué)生探究的積極性，應(yīng)根據(jù)探究問題的難易確定合理的探究組織形式，如難度較大，用以小組的形式進行探究.

6 有針對性的訓(xùn)練學(xué)生

核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)中應(yīng)正確處理學(xué)生能力培養(yǎng)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關(guān)系，圍繞教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生有針對性的進行訓(xùn)練，提升學(xué)生能力的同時，核心素養(yǎng)得到很好的提升.篩選訓(xùn)練習(xí)題時應(yīng)注重向核心素養(yǎng)內(nèi)容靠攏.如為針對性的提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，應(yīng)注重篩選一些與當(dāng)今社會發(fā)展相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會中的一些問題，并能夠運用所學(xué)的物理知識進行解釋、分析相關(guān)問題.

我國積極踐行“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，加大了環(huán)境治理力度，沙塵天氣明顯減少.若將沙塵上揚后的情況簡化為沙塵顆粒懸浮在空氣中不動.若風(fēng)對沙塵的作用力F=αρAv2，其中α為常數(shù)，ρ為空氣密度，A為沙塵顆粒的截面積，v為風(fēng)速.若沙塵顆粒為球形，密度為ρ0，半徑為r，風(fēng)速豎直向上，重力加速度為g，則v的表達式為（? ）.

A.4ρgr3αρ0???? B.4ρ0gr3αρ

C.ρ0grαρD.4gr3α

因沙塵顆粒懸浮，則其受力平衡，即，F(xiàn)=mg，因為沙塵顆粒為球形，則m=ρ0V=ρ0×43πr3.

根據(jù)題意F=αρAv2，而A=πr2，以上各式聯(lián)立得到：v=4ρ0gr3αρ，選擇B項.

7 啟發(fā)學(xué)生做好學(xué)習(xí)總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)的總結(jié)，更能使其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的薄弱點，提高其學(xué)習(xí)的針對性，牢固掌握所學(xué)知識以及解題方法的同時，實現(xiàn)核心素養(yǎng)更好的提升.高中物理教學(xué)中應(yīng)注重給學(xué)生預(yù)留總結(jié)的時間，尤其通過相關(guān)習(xí)題的總結(jié)，提高其運用數(shù)學(xué)知識解決物理習(xí)題的意識，更好的提高解題能力.

如圖2所示為一游戲的局部簡化示意圖，其中D為彈射裝置，AB水平軌道的長度為21m，傾斜直軌道BC固定在豎直放置的半徑為R=10m的圓形支架上， B為圓形的最低點，軌道AB和BC平滑相連且處在同一豎直平面內(nèi).某次游戲中無動力小車在彈射裝置D的作用下，以v0=10m/s的速度滑上軌道AB，并剛好能沖到軌道BC的最高點.若小車在軌道AB上受到的摩擦力為其重量的0.2倍，軌道BC光滑，g取10m/s2.求：

（1）小車最終停止位置距離A的距離;（2）將圓形支架更換為摩擦系數(shù)μ=33足夠長直軌道BP，若長直軌道BP和水平地面的傾角θ可任意調(diào)節(jié)，求小車在軌道BP上向上運動的最小時間，并求此時的傾角θ.

對于問題（1）設(shè)小車的質(zhì)量為m，其在AB段的加速度為a，則a=f/m，f=0.2mg，代入數(shù)據(jù)解得a=2m/s，在AB段由動能定理得到：-fxAB=12mv2B-12mv20，代入數(shù)據(jù)解得vB=4m/s，因軌道BC光滑，∴在其上運動不消耗能量，小車回到B點的速度大小仍為4m/s，由動能定理得到：-fs=0-12mv2B，解得s=4m，∴距離A點的距離為x0=21m-4m=17m;

對于問題（2）小車站在BP軌道上運動的加速度為a1=gsinθ+μcosθ，則減速到零的時間t=vB/a1=653（3sinθ+cosθ），由三角函數(shù)知識可知，

3sinθ+cosθ=2sin（θ+φ），其中tanφ=33，φ=30°，顯然當(dāng)θ+φ=90°，即，θ=60°時，3sinθ+cosθ有最大值2，此時t=6103s=35s.

核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效物理課堂的思路多種多樣，關(guān)鍵應(yīng)確保學(xué)生能力以及核心素養(yǎng)的雙重提升，不可顧此失彼，因此，應(yīng)做好教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，注重高效教學(xué)方法的應(yīng)用，向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)水平，將核心素養(yǎng)內(nèi)容與具體的教學(xué)有機的融合，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來針對性的引導(dǎo)與啟發(fā).

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[責(zé)任編輯：李 璟]