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        讀寫(xiě)結(jié)合 并蒂花開(kāi)

        2022-03-28 20:38:55熊彥
        教育周報(bào)·教研版 2022年1期
        關(guān)鍵詞:急性子裁縫生字

        熊彥

        教材解析:《慢性子裁縫和急性子顧客》是人教版部編教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文。故事以主要人物作為題目,他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?看了題目,就會(huì)引發(fā)讀者的閱讀興趣和閱讀期待。急性子顧客迫不及待地想要穿上新衣服,4天內(nèi)不斷地變換要求;慢性子裁縫卻沒(méi)有一點(diǎn)兒不耐煩,始終不慌不忙地回應(yīng)。整個(gè)故事妙趣橫生,讀起來(lái)讓人忍俊不禁?!洞髠€(gè)子老鼠小個(gè)子貓》中的大個(gè)子老鼠是男生,小個(gè)子貓是女生,它們是好朋友,在一起互相關(guān)懷、共同進(jìn)步,才使經(jīng)歷的每件事情看上去都那么美好。兩個(gè)故事都是作家周銳的作品,既有相似又有不同。

        設(shè)計(jì)理念:當(dāng)下“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革,落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中重要的內(nèi)容,引入讀寫(xiě)結(jié)合的方式能更好的促進(jìn)其發(fā)展,有效提高學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力?;谶@個(gè)目標(biāo),力求設(shè)計(jì)出連接核心素養(yǎng)養(yǎng)成的讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文課。①抓住時(shí)間線索,通過(guò)析句,研討對(duì)話、朗讀體會(huì)等方式,引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)本單元訓(xùn)練目標(biāo)之一:復(fù)述方法。②在體會(huì)人物性格時(shí)注重創(chuàng)設(shè)情境,在入情入境的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注標(biāo)點(diǎn),抓住動(dòng)詞、擬聲詞等體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),并遷移方法,讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)以致用。

        知識(shí)與技能:①認(rèn)識(shí)“縫、箱”等11個(gè)生字,知道多音字“縫”的不同讀音,會(huì)寫(xiě)“性、卷”等12個(gè)生字,理解相應(yīng)的詞語(yǔ);②分角色有感情地朗讀課文,讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣,③讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生逆向思維,為單元習(xí)作做鋪墊。

        過(guò)程與方法:①學(xué)生反復(fù)誦讀,通過(guò)自學(xué)、小組討論理解故事的過(guò)程;②通過(guò)品讀、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、抓住動(dòng)詞體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)

        情感態(tài)度價(jià)值觀:①感受故事不斷反轉(zhuǎn)的趣味性;②對(duì)兩個(gè)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流,能分析兩種不用的性格,從中受到啟發(fā)。

        教學(xué)重點(diǎn):①理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序列表格的方法復(fù)述故事;②通過(guò)品讀、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、抓住動(dòng)詞體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),做到讀寫(xiě)結(jié)合,講閱讀方法遷移運(yùn)用。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、自主學(xué)習(xí)單

        教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

        一、一點(diǎn)春來(lái)萬(wàn)物新——折書(shū)激趣,板書(shū)揭題

        (1)折書(shū)激趣:①折書(shū)激趣:出示一張A3紙,上面畫(huà)了八幅圖。觀察桌面上的這張A3紙,說(shuō)說(shuō)上面有什么?②示范折書(shū):師示范將A3紙折成一本書(shū),請(qǐng)生試一試。③看圖預(yù)測(cè):這本折疊書(shū)里藏著一個(gè)有趣的故事,看著這八幅圖你猜猜看。這個(gè)有趣的故事就藏在我們今天學(xué)的課文中。

        (2)板書(shū)揭題:①板書(shū)課題:知道“裁縫”是做什么的嗎?顧客呢?②指導(dǎo)兩讀課題:第一遍齊讀課題,請(qǐng)突出人物的性格;第二遍齊讀課題,請(qǐng)突出人物的身份。

        二、陌上柔條初破芽——初讀課文,初步感知

        (1)默讀課文,將課文讀通順,讀流利,并思考:故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情?

        (2)交流反饋:①檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。③交流問(wèn)題。故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情?

        三、自學(xué)古賢修靜節(jié)——理清脈絡(luò),自主探究

        帶上問(wèn)題再讀課文,完成課后表格。

        1.自讀自學(xué),并填寫(xiě)好表格

        2.小組交流、探討表格內(nèi)容

        3.小組匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)

        四、最后殷勤一瓣瓣——小結(jié)本課,完成生字書(shū)寫(xiě)

        1.生書(shū)寫(xiě)完本課的生字

        2.同桌互評(píng)

        3.師小結(jié)

        第二課時(shí)

        一、一石激起千層浪——談話交流,導(dǎo)入本課

        (1)談話交流:昨天我們認(rèn)識(shí)了一位慢性子的裁縫和急性子的顧客,(相機(jī)板書(shū)課題)說(shuō)說(shuō)你是什么性格?

        (2)出示句子:“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)?!薄s·凱恩斯。慢性子的人和急性子的人分別會(huì)怎樣說(shuō)?指名說(shuō)。

        二、深入荷花人欲知——品讀課文,體會(huì)情感

        1.快速瀏覽課文,文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了急性子顧客的急?將找到的句子用“——”劃出來(lái)。

        預(yù)設(shè):

        (1)句子一:請(qǐng)問(wèn)師傅,您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天?夏天?春天?……

        a.去掉“?”號(hào)讀一讀,體會(huì)“?”的精妙

        b.加上問(wèn)號(hào)反復(fù)指導(dǎo)朗讀:三個(gè)問(wèn)號(hào),三個(gè)季節(jié)讀出一次比一次急切

        c.省略號(hào):這個(gè)省略號(hào)省略了什么?

        d.回顧我們剛才的學(xué)習(xí)方法,我們關(guān)注了句子中的什么?

        總結(jié)方法1:關(guān)注標(biāo)點(diǎn),體會(huì)情感

        請(qǐng)你到本課課文中找找有關(guān)“?”或是省略號(hào)的句子讀一讀,體會(huì)情感。

        (2)句子二:顧客噌的一下子跳起來(lái):“這么慢?。 ?/p>

        a.對(duì)比句子:顧客說(shuō):“這么慢?。 ?/p>

        顧客噌的一下子跳起來(lái):“這么慢??!”

        你更喜歡哪句,為什么?

        b.體會(huì)“噌”的精妙:什么地方還能用到“噌”?

        c.寫(xiě)話訓(xùn)練:

        完成填空:()噌的一下()起來(lái)

        加上動(dòng)作描寫(xiě)(梯度訓(xùn)練):

        一看見(jiàn)大海,我(? ),光著腳丫,歡呼著,(? )向大海的懷抱。

        。(自己寫(xiě)一句有動(dòng)詞的句子)

        總結(jié)方法2,引導(dǎo)學(xué)生再次總結(jié)學(xué)法:關(guān)注動(dòng)詞,入情感知

        (3)句子三:不料,這位顧客第二天又跑到裁縫店來(lái),說(shuō):“我不做棉襖了!”……

        a.運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的兩種體會(huì)句子意思的方法,自己試著在書(shū)上標(biāo)注。

        b.指名交流

        c.抓住“跑”字創(chuàng)設(shè)情境讀情景一:學(xué)生邊跑邊讀,體會(huì)情感

        情景二:學(xué)生一進(jìn)門(mén)就急忙說(shuō)

        d.說(shuō)話訓(xùn)練:補(bǔ)充“······”,急性子顧客可能會(huì)說(shuō)什么?

        2.遷移學(xué)法,自學(xué)慢性子裁縫的相關(guān)句子

        (1)出示自學(xué)要求:用“——”劃出描寫(xiě)慢性子裁縫性格的句子;

        運(yùn)用學(xué)到的方法說(shuō)說(shuō)是從哪里體會(huì)到的?有感情地朗讀,體會(huì)人物性格。

        (2)小組合作交流

        (3)小組展示、匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)

        三、授之以漁之技——學(xué)習(xí)方法,練習(xí)復(fù)述

        (1)這個(gè)故事有趣嗎?這么有趣的故事怎么復(fù)述出來(lái)呢?

        (2)選擇一種方法練習(xí)復(fù)述,師相機(jī)指導(dǎo)

        四、歡馀情未終——簡(jiǎn)介作者,拓展閱讀

        (1)這個(gè)有趣的故事是誰(shuí)寫(xiě)的呢?簡(jiǎn)介作者。推薦閱讀周銳的《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》

        (2)走進(jìn)《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》:①看封面、讀目錄??焖贋g覽目錄,看了目錄之后你最想讀哪個(gè)章節(jié),為什么?②品片段。下面老師就給大家介紹這本書(shū)的第一個(gè)小故事:《噴嚏王》。a.自由讀,運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、抓住動(dòng)詞體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)的方法,說(shuō)說(shuō)你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?b.兩個(gè)故事有什么相似的地方?

        五、最后者飲浦溆煙——總結(jié)明理,布置創(chuàng)編

        (1)這兩個(gè)故事分別給你留下了什么印象?有什么啟發(fā)?

        (2)寫(xiě)話訓(xùn)練:從以下兩題中選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。①《慢性子裁縫和急性子顧客》中假如裁縫是個(gè)急性子,顧客是個(gè)慢性子,他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。②《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》中的噴嚏王特別厲害,能殺滅其他病毒。如果噴嚏王遇上新冠病毒會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小編輯寫(xiě)一寫(xiě)吧。

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