摘 要：應(yīng)用型本科院校藝術(shù)專業(yè)是以培養(yǎng)專業(yè)知識、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，面向藝術(shù)類行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)組織，提供設(shè)計(jì)研發(fā)、制作生產(chǎn)、文化建設(shè)、產(chǎn)品升級、社會(huì)服務(wù)等一線的高級應(yīng)用型藝術(shù)人才為目標(biāo)定位的高等教育專業(yè)。藝術(shù)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)用型本科院校結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的“3+1”教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;藝術(shù)教育;“3+1”教學(xué)模式;藝術(shù)創(chuàng)新

一、開展應(yīng)用型本科藝術(shù)教育的必要性

1.應(yīng)用型本科藝術(shù)教育的推行背景

應(yīng)用型本科藝術(shù)教育對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上做出了新的要求。應(yīng)用型本科教育不同于以往的職業(yè)?？平逃脱芯啃捅究平逃?。職業(yè)專科教育只注重學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，而忽視了學(xué)生的理論基礎(chǔ)教育，導(dǎo)致學(xué)生的知識掌握程度不夠，學(xué)生適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的能力相對較弱，通常只能選擇在生產(chǎn)一線工作。研究型本科教育與職業(yè)?？平逃『孟喾矗芯啃捅究平逃蛔⒅貙W(xué)生理論知識的掌握，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生“眼高手低”的教育現(xiàn)象，在工作過程中很難做到學(xué)以致用，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求?；谒囆g(shù)專業(yè)以藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作為主要教學(xué)目標(biāo)的特殊性，應(yīng)用型本科藝術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生。

2.應(yīng)用型本科藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

應(yīng)用型本科藝術(shù)專業(yè)教育質(zhì)量觀在專業(yè)設(shè)置上突顯培養(yǎng)高層次應(yīng)用型藝術(shù)人才的特點(diǎn)，是順利開展應(yīng)用型藝術(shù)人才的重要保障。應(yīng)用型本科藝術(shù)教育不同于傳統(tǒng)的研究型藝術(shù)教育和職業(yè)型藝術(shù)教育，應(yīng)用型本科藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念。相對于傳統(tǒng)職業(yè)型藝術(shù)教育，應(yīng)用型本科藝術(shù)教育注重學(xué)生在基礎(chǔ)藝術(shù)理論方面的教育，在職業(yè)型藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上具有質(zhì)的提升;相對于研究型藝術(shù)教育，應(yīng)用型本科藝術(shù)教育注重學(xué)生在藝術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐能力方面的教育，學(xué)生的綜合能力達(dá)到研究型學(xué)術(shù)教育水平，同時(shí)突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用和藝術(shù)類崗位適應(yīng)方面的培養(yǎng)。

3.應(yīng)用型本科藝術(shù)教育的未來前景

藝術(shù)類應(yīng)用型本科院校通過與政府、企業(yè)、行業(yè)組織等社會(huì)群體共同參與辦學(xué)，形成具有應(yīng)用型本科藝術(shù)教育特色的管理機(jī)制，完善藝術(shù)類應(yīng)用型本科院校獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和治理水平，協(xié)同各方力量和資本推動(dòng)應(yīng)用型本科藝術(shù)教育發(fā)展。通過構(gòu)建混合多元的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，組建教育教學(xué)、生產(chǎn)經(jīng)營利益共同體，優(yōu)化法人治理結(jié)構(gòu)，落實(shí)各主體責(zé)任。藝術(shù)類應(yīng)用型本科院校既要充分利用其既有靈活的組織設(shè)置和豐富的企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，又要加強(qiáng)開發(fā)、創(chuàng)造新的產(chǎn)教融合、校企合作資源，促進(jìn)藝術(shù)融入人們?nèi)粘Ｉ睿Φ胤轿穆卯a(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、“3+1”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

1.“3+1”教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

藝術(shù)類應(yīng)用型本科院校由傳統(tǒng)的封閉式學(xué)堂教育轉(zhuǎn)向面向社會(huì)開展校企合作協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，通過專業(yè)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，使學(xué)生在校期間提前適應(yīng)用人單位崗位需求，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和文化素養(yǎng)，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科藝術(shù)教育多機(jī)會(huì)、多實(shí)踐、多類別的教育特點(diǎn)，體現(xiàn)應(yīng)用型本科藝術(shù)教育對接企業(yè)、行業(yè)組織和社會(huì)群體的辦學(xué)特色。通過“3+1”教學(xué)模式，使教與學(xué)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，充分激發(fā)藝術(shù)類應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.“3+1”教學(xué)模式提升學(xué)生綜合素質(zhì)

藝術(shù)類應(yīng)用型本科院校落實(shí)習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平”的基礎(chǔ)上，踐行“3+1”教學(xué)模式，開展全面素質(zhì)教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提升當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)。藝術(shù)類應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作能力兩方面同時(shí)兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量應(yīng)用型藝術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、政治立場堅(jiān)定、擁有良好的道德修養(yǎng)、藝術(shù)審美和一流素質(zhì)的高水平、高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型藝術(shù)人才為基礎(chǔ)，充分考慮應(yīng)用型本科藝術(shù)教育的區(qū)域性、專業(yè)性、技術(shù)性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和社會(huì)服務(wù)性培養(yǎng)方向。

5.“3+1”教學(xué)模式增加學(xué)生擇業(yè)機(jī)會(huì)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、就業(yè)崗位更替對應(yīng)用型人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，對高水平、高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化社會(huì)緊缺型藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)人才需求不斷提升，藝術(shù)類專業(yè)在不同社會(huì)發(fā)展階段開展不同層次、不同標(biāo)準(zhǔn)的研究型、應(yīng)用型和職業(yè)型教育，進(jìn)而培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和社會(huì)發(fā)展需求的能力?，F(xiàn)階段，我國大力開展應(yīng)用型本科藝術(shù)教育，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)人才。應(yīng)用型本科藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中重視學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力，為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生提供更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)踐行“3+1”教學(xué)模式

1.“3+1”教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生藝術(shù)思維

藝術(shù)類應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維為目標(biāo)導(dǎo)引和價(jià)值取向?yàn)榻逃虒W(xué)導(dǎo)向，以提升學(xué)生藝術(shù)審美和道德修養(yǎng)為原則，充分激發(fā)藝術(shù)教育發(fā)展動(dòng)力，創(chuàng)造藝術(shù)專業(yè)機(jī)會(huì)價(jià)值，高質(zhì)量、高效率達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建藝術(shù)專業(yè)機(jī)會(huì)平等和結(jié)構(gòu)公平的組織系統(tǒng)。藝術(shù)類應(yīng)用型本科院校教學(xué)方法改革與教育模式改革互相促進(jìn)、互相提升。教學(xué)模式的創(chuàng)新是應(yīng)用型本科藝術(shù)教育當(dāng)前的關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)。與研究型藝術(shù)院校相比較，應(yīng)用型本科“3+1”教學(xué)模式的改革、靈活多樣的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是與研究型高校最大的不同點(diǎn)，也是激發(fā)大學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵因素。

6.“3+1”教學(xué)模式對藝術(shù)教育的影響

藝術(shù)類應(yīng)用型本科院校“3+1”教學(xué)模式結(jié)合教與學(xué)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)，進(jìn)而培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術(shù)人才，促進(jìn)藝術(shù)教育改革和專業(yè)教學(xué)活力，提升應(yīng)用型本科藝術(shù)專業(yè)社會(huì)價(jià)值。社會(huì)服務(wù)是應(yīng)用型本科藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)，也是彰顯應(yīng)用型藝術(shù)院校特色的重要途徑。主要體現(xiàn)在應(yīng)用型本科藝術(shù)專業(yè)服務(wù)于地方企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)業(yè)升級等方面的專業(yè)應(yīng)用能力，落實(shí)服務(wù)于本土企業(yè)發(fā)展的使命，助力區(qū)域各年齡段藝術(shù)教育的推廣，對口幫扶地方文藝相關(guān)企業(yè)和青少年美育發(fā)展。

7.“3+1”教學(xué)模式提升學(xué)生藝術(shù)審美

藝術(shù)類應(yīng)用型本科院?！?+1”教學(xué)理念是藝術(shù)專業(yè)特色發(fā)展的核心要素。藝術(shù)類應(yīng)用型本科院校相對于職業(yè)型藝術(shù)院校享有更高的社會(huì)聲譽(yù)、公眾滿意度和社會(huì)認(rèn)可度。藝術(shù)類應(yīng)用型本科院校除了要開設(shè)常規(guī)的為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)歷教育外，還要面向社會(huì)開展藝術(shù)推廣和專業(yè)支持。結(jié)合“校企合作”教育優(yōu)勢，搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮應(yīng)用型本科藝術(shù)教育特色，向企業(yè)、社會(huì)、行業(yè)組織等推廣新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等，促進(jìn)藝術(shù)服務(wù)于地方重點(diǎn)企業(yè)，特別是中小企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提升本土企業(yè)區(qū)位優(yōu)勢和藝術(shù)審美。

四、結(jié)語

藝術(shù)學(xué)具體可以分為美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、音樂學(xué)、文學(xué)、戲劇學(xué)、電影學(xué)、舞蹈學(xué)、曲藝學(xué)、雜技學(xué)和周邊藝術(shù)學(xué)十大藝術(shù)門類，是為我國文學(xué)藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)中堅(jiān)力量的重要學(xué)科，因藝術(shù)類專業(yè)注重學(xué)生基礎(chǔ)理論和藝術(shù)實(shí)踐的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)用型本科藝術(shù)專業(yè)營運(yùn)而生。在藝術(shù)類應(yīng)用型本科教育實(shí)施過程中，應(yīng)注意應(yīng)用型藝術(shù)教育與研究型藝術(shù)教育和職業(yè)型藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的區(qū)別，既要避免依照研究型藝術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、教育模式、教學(xué)方法等方面的模仿，又要避免以職業(yè)型藝術(shù)教育為基礎(chǔ)的延長學(xué)制和增設(shè)課程的做法。準(zhǔn)確把握應(yīng)用型本科藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，切實(shí)保證藝術(shù)類應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)人才，為現(xiàn)代文藝類企業(yè)輸送理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力雙優(yōu)的應(yīng)用型藝術(shù)人才，保障現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)組織在新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中對高素質(zhì)行業(yè)緊缺的應(yīng)用型藝術(shù)人才需求，切實(shí)保障藝術(shù)市場發(fā)展需求，服務(wù)區(qū)域文化發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，在滿足我國高端應(yīng)用型藝術(shù)人才需求的同時(shí)，將適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的藝術(shù)類專業(yè)辦成應(yīng)用型本科高水平、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的特色專業(yè)，運(yùn)用“3+1”教學(xué)模式改革，引領(lǐng)應(yīng)用型本科藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展，為世界文藝發(fā)展提供人才紅利，為我國更好應(yīng)對藝術(shù)市場全球化挑戰(zhàn)儲(chǔ)備人才力量。

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作者簡介：韓洋（1993-），女，陜西西安人，工藝美術(shù)師，碩士，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，藝術(shù)學(xué)。