摘 要：探索少數(shù)民族藝術與動畫制作技術一體化教學，通過整合應用少數(shù)民族藝術，使古老的民族藝術與現(xiàn)代動畫藝術設計結合起來，在多元文化交叉下的現(xiàn)代社會富有民族特色的專業(yè)教學體系，很好的完成了由傳統(tǒng)上單純的理論教學向“以實踐帶教學，以科研促教學”的模式轉變，提高了動漫專業(yè)教學的綜合素質教育和質量。

關鍵詞：少數(shù)民族、文化藝術、動畫、高職院校

我國是一個多民族國家，造就了各種各樣的民族文化藝術，有著各自鮮明個性，具有很高的藝術價值，這些也成為藝術家們創(chuàng)作的源泉。但隨著西方藝術的涌入，我國少數(shù)民族藝術受到很大沖擊，少數(shù)民族藝術作為文化大花園里重要一部分，需要得到人們的足夠重視，我們要“取其精華，去其糟粕”，教育作為一種很好的方式，要擔負起傳承民族藝術的重要使命。

當前高職院校的教育模式是建立在培養(yǎng)技能型和實用型人才為目標之上，使就業(yè)、服務經濟的實用技能教育成為主導，從而忽視了審美藝術教育。學生接收不到民族藝術的熏陶，創(chuàng)作力下降、審美缺失，愛國情懷不高昂，是非分辨不清，從而影響今后個人及社會的發(fā)展。高職院校要克服困難積極及時開設民族藝術教育課程，引導學生增強審美意識，審美修養(yǎng)。

一、高職院校民族藝術教育現(xiàn)狀

我國對于普通高職院校公共藝術教育以及少數(shù)民族藝術教育的重視，和對之進行的教學方式、課程設置的改革尚不成熟，仍然處于不斷探索與不斷實踐的階段。目前，我國普通高職院校的少數(shù)民族藝術在藝術教育方面存在諸多問題。

1、當前高職院校普遍將美育教育列為公共基礎教育行列，民族藝術教育作為專業(yè)主導課程比較少，將其結合實踐教學涉及不廣，教學模式相對滯后，缺乏創(chuàng)新，并且在課程設置方面不夠全面，很少將少數(shù)民族文化藝術考慮到課程設置的范圍內，動漫設計也存在此類問題，這對民族文化的傳播是不利的，同時也局限了學生的創(chuàng)新思維，在教學內容的豐富性方面也大大降低。

2、專業(yè)學科建設欠缺，而且沒有形成系統(tǒng)性與聯(lián)系性，在課程設置和教學安排上還沒有實現(xiàn)完全的正規(guī)化。教學形式與內容太過單一，忽略學生的參與性，該項目如能成功完成將填補高職動漫專業(yè)產學研結合的空白，在職業(yè)教育教學背景下，可提高動漫專業(yè)教學質量。

二、將少數(shù)民族藝術融合動漫課程的意義

本文意圖將少數(shù)民族文化藝術與動畫專業(yè)課程相結合，理論與實踐密切聯(lián)系的人才培養(yǎng)模式是產學研結合人才培養(yǎng)模式細化到專業(yè)的體現(xiàn)，將古老的少數(shù)民族藝術與現(xiàn)代動漫藝術相結合，探索民族藝術與動畫制作技術一體化教學，通過對我國少數(shù)民族文化藝術的研究，使動畫專業(yè)的學生清楚的認識到民族文化藝術對動畫設計的影響和啟示，提升設計創(chuàng)新意識、民族意識。學生通過對民族藝術的學習，更了解動畫設計的定位，啟發(fā)學生發(fā)散性思維方式，極大地拓展了動漫專業(yè)的創(chuàng)作方式和視野，在創(chuàng)作上能夠汲取更多靈感。

三、動漫專業(yè)課程融合少數(shù)民族藝術的教學措施

1、改變現(xiàn)有教學模式，建立科學的教學體系。將當前動漫專業(yè)課教學中融合少數(shù)民族藝術的教學改革策略。以本校動漫專業(yè)學生為例，研究動漫設計教學體系的構建，注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合，在以往的教學方法中融入新的創(chuàng)新理念，建立動態(tài)的科學的課程體系。將少數(shù)民族藝術內容編寫進動漫設計教材中去，并應用到動漫設計專業(yè)課程的教學環(huán)節(jié)，完成由單純的理論性向實踐性的轉變，使現(xiàn)代動漫設計的理念和手法、材料與少數(shù)民族藝術的美學境界恰如其分的結合起來。

2、提高學生學習民族藝術的積極性。針對本校20級動漫設計專業(yè)學生進行實驗性教學，采用多樣化的授課形式，將少數(shù)民族文化藝術帶入課堂教學，加強與動漫企業(yè)的合作模式，讓學生參與到企業(yè)項目的實踐中，通過創(chuàng)作作品將少數(shù)民族藝術與動畫設計課程的整合效果呈現(xiàn)出來。把課堂教授的專業(yè)知識運用到現(xiàn)實生活中，使教學資源的配置達到最優(yōu)化，調整教師的教學理念，提高學生的創(chuàng)意思維，使實踐環(huán)節(jié)的作用達到充分的發(fā)揮。

3、在校園中傳承并創(chuàng)新民族藝術。通過學生舉辦社團活動、學校開設講座、組織行業(yè)企業(yè)、民族民間藝人進校園，舉辦學生作品展、文藝匯演等豐富多彩的校園活動，創(chuàng)建新的校園文化，為學生提供多種學習民族藝術文化的途徑。

四、結語

中國有著歷史悠久的文明歷史，在延綿幾千年的歷史發(fā)展中，形成諸多不同民族，各族人民用自己勤勞的雙手和智慧才能，創(chuàng)造出了屬于自己本民族的文化和藝術，將其融入到動漫設計教學中，有利于民族藝術的發(fā)揚和傳承，也彌補了高職院校動漫專業(yè)中民族藝術教育的缺失問題，達到高校藝術設計教學改革的目的，促使民族藝術和動漫藝術共同發(fā)展。

參考文獻：

1、康樂《對當前我國民族美術教育的思考》[J].美與時代（中），2012

2、毛艷《中國少數(shù)民族藝術研究史》中國社會科學出版社 2009.8

3、何成戰(zhàn)《高職動漫專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展對策》[J];輕工科技;2012.05

基金項目：青年創(chuàng)新人才項目“民族藝術與高職動漫專業(yè)課程整合的教學實踐研究”（編號：2021WQNCX275）。

作者簡介：石玉娟（1988—），女，內蒙古烏蘭察布人，廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術學院，講師，藝術碩士，研究方向：動畫藝術、民族美術。