許莉

摘要：當(dāng)代的小學(xué)生，看中的是老師的耐心、教學(xué)質(zhì)量、知識水平。教師要想教好學(xué)，就得先讓學(xué)生賞識你，學(xué)生賞識老師，就會有學(xué)習(xí)的動力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生賞識老師

現(xiàn)在的學(xué)生有思想、說不得，罵不得，用說教、訓(xùn)斥乃至懲罰進(jìn)行思想教育是行不通的，老師對學(xué)生沒有感情，動不動批評訓(xùn)斥，學(xué)生會更不聽話，用潤物細(xì)無聲的愛、循循善誘而不是用權(quán)威壓制的辦法教育他們，學(xué)生才會賞識老師。那么，我就來談?wù)剬W(xué)生賞識老師：

一、老師要善于觀察學(xué)生，把握學(xué)生的思想動態(tài)，要了解學(xué)生的心理需求。

對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，應(yīng)該積極的鼓勵他（她）們，讓他（她）們看到希望和前途，從關(guān)心的角度出發(fā)，講清利害關(guān)系，動之以情，曉之以理，讓他（她）們愿意接受。有些時候，不批評就是批評，因為老師的民主作風(fēng)和寬容態(tài)度使學(xué)生感受到了老師的愛護、信任和真誠，學(xué)生會心悅誠服地接受教育，相反，那種對犯錯誤學(xué)生一味批評、訓(xùn)斥、橫眉怒對、趕出教室，“置之死地而后快”的教育方法，只能激起學(xué)生的逆反心理。記得那是我剛參加工作沒有幾年，我的一位學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績落后，還我行我素，最后了解到他的母親是一位小學(xué)老師，他的父親在計生局工作，從小就養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)的壞習(xí)慣，做什么事情都率性而為，不顧后果，在班里也是一樣，獨來獨往，上課不專心聽講，這個學(xué)生“與眾不同”，我一下子就發(fā)現(xiàn)了。有一次上作文課，我正在講課，他在前排第一張桌子上坐著，不聽課，在那畫人像，我就請他聽課，他不聽，我就讓他出去，他背著書包，摔門而去。這個學(xué)生本來心里就有問題，家長都拿他沒辦法，寬容比訓(xùn)斥更能感化他，有利于他接受教育，改正錯誤。寬容學(xué)生，不能操之過急，允許他有一個認(rèn)識和轉(zhuǎn)變的過程，寬容并不等于對學(xué)生的放任、遷就，學(xué)生感受到了老師的寬容，老師以寬闊的胸懷尊重他，就會取得意想不到的教育效果?，F(xiàn)在教學(xué)幾十年了，見的學(xué)生也多了，遇到的問題也更多了，慢慢的也聽別的老教師說，就懂得了怎么處理這類事情的發(fā)生。應(yīng)該當(dāng)面對他說："你今天心情不好，咱們可以下課再交流，先坐下"，課后再交流，從根源入手，用情感來化解學(xué)生的抵觸心理，不要因為學(xué)生的抵觸就心生憤怒，釆取簡單粗暴的方法，這樣可能會使事態(tài)發(fā)展的更為嚴(yán)重，學(xué)生的抵觸情緒就會越發(fā)強烈，教師的應(yīng)對應(yīng)該是智慧的，因為他們會厭惡一切讓他們感到不舒服的事情，教師不僅是表面上化解學(xué)生的反抗行為，也要讓他們能從內(nèi)心深處不再對教師有抵觸的心理，這樣勢必會平復(fù)學(xué)生的心情，所以細(xì)心觀察，及時化解學(xué)生的抵觸情緒，建立良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)順利的進(jìn)行。

二、批改作文一定要用心、認(rèn)真、細(xì)心。

講評鼓勵可采取印發(fā)佳作教師加寫評語，張貼優(yōu)秀習(xí)作，還可以將優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊或推薦給校報或其他刊物發(fā)表，以激勵更多的學(xué)生寫好作文。批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點。作文的批改評講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點，要特別注意，作文水平較低的學(xué)生，少點名多贊揚及時捕捉它們作文中的點滴可取之處，通過平時鼓勵，點燃他（她）們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火，哪怕是一點閃光的東西都應(yīng)給予肯定、鼓勵，老師的批閱講評作文就好比是在開掘人生的金礦，利用發(fā)自肺腑的評語和學(xué)生交流就像不當(dāng)面叫到辦公室的談心，這樣做會和學(xué)生走得更近，讓他（她）們終身難忘，激發(fā)他（她）們的寫作興趣?？傊u語要感情真摯，態(tài)度中肯，講評要動人，形式活潑，正中學(xué)生下懷，切中要害，一語中的以喚起全班學(xué)生寫好下一次作文的欲望。對于寫不出作文的學(xué)生，作文中有些字?jǐn)?shù)欠缺、有些小毛病的學(xué)生，可以單獨面批，對癥下藥，鼓勵他們背誦、抄寫一些精彩的語段、范文，寫觀察日記有感悟隨時記下來，一旦用自己的“米”做成飯，寫作興趣便會愈見濃厚。

三、親其師信其道。

教師如果教學(xué)質(zhì)量水平高，業(yè)務(wù)能力強，學(xué)生也會服服帖帖聽從你的教導(dǎo)。教學(xué)參考資料很多，很豐富，卻替代不了教師自己對課文內(nèi)容的把握與理解，作品中最主要的是作者的思想，作者的思想幫助教師加深對教材的理解，吃透教材，形成自己對教材的獨到見解，因為教師的見解獨到，吸引到學(xué)生，他（她）們就會認(rèn)真的聽你的課，備課不是按照教參按步就搬，而是想著備學(xué)情、備學(xué)生，既要學(xué)生學(xué)得不枯燥也不讓學(xué)生沒好奇感，天天給學(xué)生以新鮮感、刺激感，讓他（她）們能消化、吸收、接受你的教學(xué)方式，變各種花樣，讓學(xué)生盼著上語文課。

總而言之，教師教學(xué)一定要注入情感、有激情，講課語言言簡意賅、平實易懂，把學(xué)生吸引到你的課堂上來。同樣40分鐘，讓每一位學(xué)生都有所收獲，這樣他（她）們才能取得一個好的成績，這也是學(xué)生賞識老師的地方，學(xué)生賞識老師了，他（她）們就會愛學(xué)這門課，多下功夫，不用你說成績會自然而然上來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 語文教學(xué)藝術(shù)與思想 ? 李元功著 ?北京：人民教育出版社 2004 （中國特級教師文庫） ? ISBN ?7-107-17812-1

[2] 今天怎樣做教師 ? 覃川著 北京： 中國輕工業(yè)出版社 2012.1 ?IBSN 7-5019-5404-6