史小英

摘要：近年來(lái)我國(guó)正積極實(shí)施教育改革政策，幼兒園教師在此期間也積極轉(zhuǎn)換教育思想，不僅要注重鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力、增強(qiáng)知識(shí)認(rèn)知能力，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)，為幼兒未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，保證他們身心的健康成長(zhǎng)。此間教師需要充分利用好美術(shù)活動(dòng)，為幼兒提供更加豐富的美術(shù)實(shí)踐材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多繪畫(huà)形式，借助生活、實(shí)物來(lái)完成多元化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)活動(dòng)效率，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè);實(shí)施探究

幼兒教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起到關(guān)鍵的啟蒙作用，而美術(shù)作為具有創(chuàng)新性、情感性、藝術(shù)性特點(diǎn)的教育活動(dòng)也深受幼兒喜愛(ài)，教師通過(guò)增添美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、豐富活動(dòng)形式的方式展開(kāi)新式教育，引導(dǎo)幼兒積極思考、勇敢實(shí)踐，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。在此期間教師應(yīng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行多元化創(chuàng)新，借助創(chuàng)意美術(shù)引導(dǎo)幼兒表達(dá)情感，并且開(kāi)闊他們的思維，同時(shí)注重對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，擴(kuò)大幼兒創(chuàng)作空間，讓他們釋放心靈、分享快樂(lè)、創(chuàng)造幸福。

一、融合生活故事，創(chuàng)設(shè)自然情境

想要幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)發(fā)揮出更多教育價(jià)值，教師首先要拉近幼兒與美術(shù)之間的距離，從根本上降低幼兒藝術(shù)探索的門(mén)檻，讓他們能在興趣的支撐以及充足的知識(shí)認(rèn)知下積極參與活動(dòng)，從而明確美術(shù)之“美”，并學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師可以巧妙地將生活故事融入美術(shù)活動(dòng)之中，在創(chuàng)意美術(shù)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與社會(huì)實(shí)際生活之間建立聯(lián)系，讓幼兒在觀察、想象、交流、探索的過(guò)程中強(qiáng)化自身思維能力，理解美術(shù)作品的情感思想內(nèi)涵，同時(shí)也能通過(guò)畫(huà)作也表達(dá)自己的真實(shí)想法，在自然情境中獲得藝術(shù)鑒賞能力的提升。例如在以“環(huán)?！睘橹黝}的美術(shù)創(chuàng)新課程上，教師可以展示生活中的各類(lèi)環(huán)保標(biāo)志，還可以播放公益宣傳片，加深幼兒對(duì)主題的印象，讓他們結(jié)合自己的生活發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力完成作品創(chuàng)作，在生活化環(huán)境中提升藝術(shù)素養(yǎng)[1]。

二、觀察真實(shí)對(duì)象，構(gòu)建創(chuàng)造空間

所謂帶領(lǐng)幼兒觀察真實(shí)的對(duì)象是指寫(xiě)生活動(dòng)，盡管幼兒教育階段教師會(huì)借助帶有藝術(shù)性的環(huán)境來(lái)渲染氛圍，培養(yǎng)幼兒觀察能力、動(dòng)手能力、藝術(shù)鑒賞能力，但是卻忽視了寫(xiě)生的重要性，幼兒想要將自己看到的內(nèi)容以畫(huà)作的形式呈現(xiàn)出來(lái)依然存在一定的困難，因此組織美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)降低寫(xiě)生難度，放低要求，從幼兒最熟悉的桌椅板凳、花草樹(shù)木出發(fā)，鼓勵(lì)他們畫(huà)出每天都能看到的事物，此間教師需建立美術(shù)專(zhuān)區(qū)，讓幼兒能夠在活動(dòng)區(qū)域的每個(gè)角落中都感受到藝術(shù)的氣息，從而主動(dòng)對(duì)其中的事物進(jìn)行臨摹，全方位提升他們的審美能力、創(chuàng)造能力。真實(shí)且具有較強(qiáng)藝術(shù)性的寫(xiě)生對(duì)象增強(qiáng)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)參與欲望，他們能充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)藝術(shù)體驗(yàn)，在自由的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、突出美術(shù)主題，融入藝術(shù)環(huán)境

主題性美術(shù)活動(dòng)的組織能幫助幼兒獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升他們的藝術(shù)構(gòu)建能力，進(jìn)而保證幼兒在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中逐漸陶冶情操，了解美術(shù)的魅力，最終實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力的提升。而教師在組織美術(shù)主題活動(dòng)的過(guò)程中也一定要積極融入創(chuàng)新元素，增添活動(dòng)的新奇感，讓幼兒可以在好奇心以及興趣的驅(qū)動(dòng)下自主探索，從而在潛移默化中獲得創(chuàng)造靈感，借助實(shí)踐來(lái)表達(dá)自己在主觀思想[2]。在此過(guò)程中教師可以積極使用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，播放主題動(dòng)畫(huà)、展示主題繪本故事、播放主題歌曲，讓幼兒置身于藝術(shù)的世界之中，從視覺(jué)到感官都感受到藝術(shù)氣息，發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，在產(chǎn)生身臨其境質(zhì)感的前提下豐富想象力，高效完成創(chuàng)意美術(shù)實(shí)踐任務(wù)。

四、學(xué)會(huì)變廢為寶，營(yíng)造良好氛圍

近年來(lái)我國(guó)幼兒園教育中教師積極將廢舊物品視為重要的區(qū)域活動(dòng)材料，以此為基礎(chǔ)來(lái)組織多元化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，廢舊材料的再利用也成為了組織創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)一種重要形式，一般情況下借助“變廢為寶”營(yíng)造良好環(huán)境分為下述方式：1.使用廢舊物品，如紙盒、光盤(pán)、玩具、水瓶、紙杯、毛線等來(lái)組織創(chuàng)作引導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)色彩區(qū)分、成品展示來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)他們使用繪畫(huà)、拼貼、 組合等多種手段自主選擇材料完成創(chuàng)新;2.生活物品再創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒使用豐富材料改變生活物品外形、性能，也可以進(jìn)行別樣裝飾，開(kāi)闊幼兒視野，提高他們自主創(chuàng)作能力;3.美術(shù)形式及內(nèi)容的濃縮，將廢舊材料組合展示完整創(chuàng)意故事，將不同美術(shù)形式，如簡(jiǎn)筆畫(huà)、版畫(huà)、紙塑、剪紙、渲染、創(chuàng)意畫(huà)等融入故事之中，提高美術(shù)活動(dòng)趣味性，幼兒在此引導(dǎo)下勇于嘗試，掌握更多繪畫(huà)構(gòu)思要點(diǎn)以及多種類(lèi)的藝術(shù)創(chuàng)造技巧[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育對(duì)幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都起到關(guān)鍵的啟蒙作用，教師在組織區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)的過(guò)程中不僅要鍛煉學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知能力，還要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，結(jié)合幼兒實(shí)際條件組織多元化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，利用生活故事、豐富材料、美術(shù)主題來(lái)創(chuàng)造更加舒適、輕松的活動(dòng)環(huán)境，給予幼兒更加真實(shí)的藝術(shù)體驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力，提高他們對(duì)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而抒發(fā)情感、積極創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張凱俐. 日常廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用分析[J]. 才智，2020（15）：200.

[2]謝婷婷. 淺談?dòng)變簣@創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依與存[J]. 科技資訊，2020，18（14）：109-110.

[3]劉虹. 創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 美術(shù)教育研究，2020（11）：170-171.