徐進(jìn)峰

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門具有抽象性特點(diǎn)的學(xué)科，其中有很多知識(shí)學(xué)生難以理解，需要教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行充分引導(dǎo)。為了提高教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就要能積極改變自身舊有單一的授課模式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，通過為其打造出趣味化的數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，從而有效提高其學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，本篇文章則針對(duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用這一話題展開討論和探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);策略

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能夠促使其學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，這也充分說明打造趣味化數(shù)學(xué)課堂的重要性。對(duì)此，教師在授課中需要結(jié)合多種有效的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，重視其學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)感受，通過積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境、結(jié)合游戲以及小組合作等多種趣味方式，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、借助多媒體趣味引導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸受到了很多小學(xué)生的歡迎。其不僅能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀生動(dòng)地為學(xué)生呈現(xiàn)出來，同時(shí)，有趣豐富的畫面還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于借助多媒體精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，以此提高其學(xué)習(xí)的專注度。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形（二）》為例，老師可以借助多媒體為大家展示出現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見的各種圖形，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形以及圓等其他圖形，掌握辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形的能力。之后，可以讓學(xué)生想一想自己在生活中的哪些物體的表面上遇到過這些圖形，讓大家想一想舉出例子。并借助電腦工具，讓學(xué)生觸屏操作拼組圖形，帶領(lǐng)其直觀感受各種圖形的特征。這一多媒體授課指導(dǎo)方式，提高學(xué)生觀察能力的同時(shí)，還能使其更加專注地投入到學(xué)習(xí)過程中[1]。

二、結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生充分理解

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，教師可以適當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活對(duì)其引導(dǎo)，通過結(jié)合學(xué)生熟知的事物和情境，使其能充分體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的意義，感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間存在的聯(lián)系。降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度的同時(shí)，能促進(jìn)其更加容易理解和掌握。以二年級(jí)《100以內(nèi)的加減法（二）》為例，在大家已經(jīng)了解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法之后，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境問題對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。如：“假如我是一個(gè)文具店的老板，你來到文具店買東西，買了一個(gè)文具盒花了15元，買了一個(gè)書包花了68元，請(qǐng)問，書包和文具盒你總共需要給我多少錢？”。結(jié)合這一情境引導(dǎo)學(xué)生展開計(jì)算，不僅能幫助其鞏固所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活的演練中還能讓其明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，以此有效提高其計(jì)算能力[2]。

三、創(chuàng)建游戲激趣引導(dǎo)，打造生動(dòng)活潑的課堂

小學(xué)生本身年齡比較小，其具有活潑愛玩的天性，教師在教學(xué)中，要尊重其個(gè)性化的發(fā)展，能夠注重圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和其感興趣的范圍為其設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)過程。其中，游戲作為課堂授課中最為常見的方式，不僅能充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，還能讓其更加快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，能夠提升其學(xué)習(xí)的效率。以三年級(jí)《位置與方向》為例，在該課學(xué)習(xí)中，需要同學(xué)們掌握東、南、西、北這四個(gè)方向，在為其講解完基礎(chǔ)知識(shí)之后。在教室內(nèi)，教師就可以帶領(lǐng)大家展開“聽口令做動(dòng)作”這一趣味游戲。學(xué)生需要跟著老師的口令做出正確的反應(yīng)，如：“請(qǐng)坐在教室東邊的同學(xué)起立，一起拍拍手。請(qǐng)坐在教室北邊的同學(xué)起立，一起跺跺腳。”。或者，還可以指名任意一名同學(xué)到教室的中間做動(dòng)作，接受游戲挑戰(zhàn)。這一過程不僅能讓整體教學(xué)更加好玩有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)樂在其中[3]。

四、展開小組合作探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度

小組合作學(xué)習(xí)能夠充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，能夠讓學(xué)生在更加輕松自由的氛圍下感受知識(shí)。在展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師需要充分做好自身的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，能夠帶領(lǐng)各個(gè)小組學(xué)生對(duì)知識(shí)展開詳細(xì)探究。以三年級(jí)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》為例，將班內(nèi)同學(xué)按照每組4-6人進(jìn)行分組，讓各個(gè)小組合作觀察正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，討論這兩個(gè)圖形之間存在的相同和不同之處。同時(shí)，組織大家展開動(dòng)手操作，能夠嘗試測(cè)量一下兩個(gè)圖形的邊長(zhǎng)，并將兩個(gè)圖形折一折，從而發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等和正方形四條邊相等的性質(zhì)。通過組織學(xué)生展開合作探究，不僅能提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，還其在討論交流中也會(huì)獲得思維的啟發(fā)。

結(jié)束語：

總而言之，作為新時(shí)代的教師，要能夠不斷創(chuàng)新自身的授課手段，能夠充分意識(shí)到趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要地位，避免讓學(xué)生進(jìn)行枯燥乏味的數(shù)學(xué)練習(xí)。通過全面了解趣味性教學(xué)的意義，了解學(xué)生自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全面的，精心的設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加地有趣活潑，讓學(xué)生更加容易接受和理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]閆秀梅.淺談趣味教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算，2020（36）：72-73.

[2]妥小華.趣味活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的開展研究[J].考試周刊，2020（A3）：87-88.

[3]鐘麗英.論激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味化因素[J].考試周刊，2020（A3）：99-100.