韋慧儒

關(guān)鍵詞：草稿? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 重要性

在新課改的教育背景下，提倡的是學(xué)生的素質(zhì)教育;是學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展和培養(yǎng);是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的形成。但現(xiàn)在依然有很多學(xué)生意識(shí)不到打草稿在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的途徑、方法窄而少，感覺(jué)數(shù)學(xué)越學(xué)越難，且沒(méi)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。所以，本文探討的是：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)“打草稿在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性”。

一、培養(yǎng)打草稿習(xí)慣，樹立主動(dòng)意識(shí)

首先最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣，樹立學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。有些學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到草稿本與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，以及草稿本在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性，對(duì)草稿本的使用不以為然，認(rèn)為這根本就是可有可無(wú)的東西。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以將學(xué)生分為兩組，以具有代表性的習(xí)題為例闡述一下是否有打草稿的必要;然后再給學(xué)生出示新的例題，看看誰(shuí)解決的又快又準(zhǔn)。解出例題之后，再讓學(xué)生自己決定是否需要使用草稿本。針對(duì)出示的例題，有些平時(shí)就使用草稿本的學(xué)生，就會(huì)在草稿本上熟練地計(jì)算、畫圖;而那些平時(shí)沒(méi)有打草稿習(xí)慣的學(xué)生，則基本上沒(méi)有頭緒，解題的速度也比習(xí)慣打草稿的學(xué)生慢了很多[1]。這樣充分證明了，學(xué)生是否打草稿，跟解題的速度和時(shí)間是有很大關(guān)系。不打草稿的學(xué)生，思路不會(huì)很快成型，也就比那些打草稿的學(xué)生浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力。

由此可見，打草稿能夠節(jié)省解題的時(shí)間，提升解題的速度。那些不打草稿的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)樹立起打草稿的意識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到打草稿的重要性，并且主動(dòng)地打草稿。對(duì)于那些沒(méi)有打草稿習(xí)慣的學(xué)生，教師也要有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)[2]。學(xué)生只有有了主動(dòng)打草稿的意識(shí)，才能更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、掌握打草稿方法，提升學(xué)習(xí)技巧

小學(xué)生由于年齡或性格的關(guān)系，打草稿都比較隨意、散亂、潦草，甚至自己有的時(shí)候都不知道自己剛才打的草稿在哪里。這就要花時(shí)間重新驗(yàn)算，是得不償失的。因此，教師在讓學(xué)生形成主動(dòng)打草稿的意識(shí)后，就要引導(dǎo)他們規(guī)范、正確的使用草稿本，掌握良好的打草稿的方法，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。

比如，在學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課時(shí)，教師就可以先觀察學(xué)生的草稿。有些學(xué)生在整張紙的中間列豎式計(jì)算;有些學(xué)生字跡潦草，數(shù)字不仔細(xì)看都看不出來(lái);還有的字跡大小不一，看上去凌亂且不美觀。針對(duì)這種情況，教師就可以對(duì)優(yōu)秀的草稿進(jìn)行示范，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，然后對(duì)他們進(jìn)行觀察，對(duì)于進(jìn)步比較大的學(xué)生教師也可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師還能夠在自習(xí)課或者班會(huì)的時(shí)候跟學(xué)生一起制定一些打草稿的規(guī)則，如每天都要寫上日期;在驗(yàn)算過(guò)程前寫上題號(hào);計(jì)算完每道題之后劃一道橫線用來(lái)區(qū)分題目等等。讓學(xué)生自己制定打草稿的規(guī)則，也能有效讓學(xué)生主動(dòng)遵守規(guī)則，而不是被動(dòng)接受。這樣，學(xué)生掌握了正確的打草稿的方法，草稿本不僅變得干凈整潔，也能有效提升學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)技巧，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能提高學(xué)生的審美意識(shí)。

三、借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

草稿本的使用過(guò)程中學(xué)生可以借鑒別的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自己的草稿本。比如有的學(xué)生能夠把草稿本安排的很滿，而且井然有序;有的學(xué)生將草稿本上的過(guò)程謄抄時(shí)也不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，是因?yàn)槎螜z查的緣故。這些都是在打草稿時(shí)的優(yōu)秀行為，教師可以讓學(xué)生對(duì)比借鑒，將自己的草稿也變得豐富、優(yōu)秀起來(lái)。讓學(xué)生更好地使用草稿本，不僅教師要直接引導(dǎo)和幫助，還要讓學(xué)生之間相互幫助。

比如，教師可以讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的草稿有什么不足之處，或者自己有哪些合理使用草稿本的小技巧等。有些學(xué)生會(huì)將草稿紙對(duì)折幾折，自然地等分出幾個(gè)大塊，一塊區(qū)域是一個(gè)題;有些學(xué)生會(huì)在草稿紙上把空間問(wèn)題畫出來(lái)，直觀的進(jìn)行思考;還有的會(huì)將自己的想法和解題思路都寫在草稿紙上，以便直觀地對(duì)比，這些都是很好的方法。這樣通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒，能夠更好地打草稿，進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在交流的過(guò)程中，也能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作能力有幫助，對(duì)學(xué)生的益處很大。因此，教師要重視成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒和交流。

四、豐富草稿本使用，師生有效交流

草稿本上的計(jì)算過(guò)程和解題思路都能夠讓教師看到學(xué)生的優(yōu)秀之處和不足之處，是一種師生溝通交流的途徑。教師在上課之前就可以先提醒學(xué)生將草稿本拿出來(lái)以便使用。在教學(xué)過(guò)程中也要盡量多的讓學(xué)生使用草稿本，教師就可以通過(guò)草稿本來(lái)了解學(xué)生有哪些沒(méi)有掌握好的地方等。

比如，在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)》這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生用多種方法來(lái)表示負(fù)數(shù)，可以直接寫出負(fù)數(shù)，也可以通過(guò)線段來(lái)表示。如一條線段AB，劃分出幾個(gè)小線段。A端點(diǎn)左邊的線段標(biāo)紅，右邊的標(biāo)藍(lán)，A是0。紅色的就代表負(fù)數(shù)。這樣寫一寫、畫一畫，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還能有意識(shí)的布置一些“一題多解”的練習(xí)習(xí)題，讓學(xué)生把其他的解法寫在草稿紙上，給教師看看是否可行等，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，自主思考。這樣能夠有效促進(jìn)師生間的交流。教師通過(guò)查閱草稿本還能夠?qū)Υ蟛糠謱W(xué)生都不理解的地方進(jìn)行二次講解，讓學(xué)生再一次的進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收。不僅能夠促進(jìn)師生之間的有效交流，還能豐富草稿本的使用，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，主動(dòng)思考。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生意識(shí)到打草稿的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。要讓學(xué)生樹立主動(dòng)意識(shí)，掌握打草稿的的方法以找到學(xué)習(xí)技巧。還可以讓學(xué)生借鑒其他打草稿的成功經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范自己的草稿本。教師還能通過(guò)草稿本跟學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]季黃健.淺析打草稿在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性[J].江西教育，2016，（9）：79-80.

[2]劉伯軍.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"打草稿"現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略[J].新智慧，2019，（12）：98.