余妍妍

摘要：我國一直以來都非常注重教育的發(fā)展，不斷的進行教學體制的改革，教學模式越來越豐富，教學質(zhì)量也越來越高。以小學語文為例，其改革也是突飛猛進的。我國非常重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，并不斷實施讓傳統(tǒng)文化融入教學課堂這項創(chuàng)舉，其中古詩詞的學習就是很好的方式之一。伴隨著當代教學理念與模式的深化改革，教學資源逐漸廣泛化，深入化。將小學語文的古詩詞教學策略進行創(chuàng)新改革和豐富，無論是對傳統(tǒng)文化的發(fā)展還是對教學資源的豐富都非常有意義。本文就在小學古詩詞教學中培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：小學教學;古詩詞;語文核心素養(yǎng)

引言：古詩詞是中華傳統(tǒng)文化上下五千年的沉淀，是我們寶貴的財富。我們應學會利用這筆寶貴的財富發(fā)揮它的價值。一方面，古詩詞所具有豐富的教學價值，里面蘊含著很多的哲理，是很好的教學資源。另一方面，傳統(tǒng)文化目前是備受忽視的，我們應該弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)文化，做好古詩詞的教學傳授對于弘揚我國的傳統(tǒng)文化也具有重要的意義。從小學教育入手從小培養(yǎng)孩子對古詩詞的認識是傳承弘揚傳統(tǒng)文化的非常合適的方式。

一、傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，改革開放的不斷進行，不得不說目前傳統(tǒng)文化的發(fā)展狀態(tài)不容樂觀。由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，人們的視野越來越開闊，接觸到的新鮮事物越來越多，大量文化涌入中國，也使人們漸漸淡化了原來的傳統(tǒng)。我們生活中的方方面面都好像成為了品牌的天下。當代青少年了解到的傳統(tǒng)知識更是少之又少，這是我們文化發(fā)展的危機。青年一代是民族發(fā)展的希望，他們都在淡忘忽視傳統(tǒng)文化，可想而知幾十年后我們的傳統(tǒng)文化還能僅存多少。通過將傳統(tǒng)文化與小學語文教育融合，可以從小就給孩子灌輸傳統(tǒng)文化的知識，這樣我們的傳統(tǒng)文化才能繼續(xù)綿延流長。所以教師應該加大小學語文古詩詞的教學策略研究，讓更多的學生愿意去學習探索古詩詞，讓學生們能夠?qū)W到更多的古詩詞知識、更多的中國傳統(tǒng)文化[1]。

二、潛移默化滲透古詩詞知識，提升語文核心素養(yǎng)

教育是個慢過程，萬不可急功近利。古詩詞中蘊含的知識博大精深并不是簡單的三言兩語就能理解吸收其中的內(nèi)涵。語文教育的基礎(chǔ)是語言教育，對語文的教學從語言就開始滲透傳統(tǒng)文化、滲透古詩詞，才能達到“潤物細無聲”的效果。例如在學習《春曉》這一古詩中，老師在教授的過程中不單單解讀古詩，還將其中文化意蘊豐富的詞進行講解，通過有趣的小視頻來深化同學對文章的理解，此外，還將特殊的有代表意義的字，例如“雨”“鳥”從字形、字義、字音等多方面來講解，加深同學們對漢字構(gòu)造的理解，了解傳統(tǒng)文化的博大精深，了解古詩詞的豐富意蘊。這樣的教學就很好的將傳播傳統(tǒng)文化的價值與教授同學掌握語文的學習方法融為一體[2]。

三、注重教化與實踐的統(tǒng)一，落實語文核心素養(yǎng)

在對孩子進行古詩詞教授時，絕不是一味的給他們講故事或者是講大道理，小學生的思維是隨著不斷學習不斷健全的，如果盲目的傳輸大道理，他們不僅不會理解還會覺得學習枯燥無味，從而影響了他們對于學習的興趣。對于孩子的教育我們要注重實踐，因為相比于語言，行動更容易激發(fā)小朋友的興趣，而且更有助于他們理解詩詞。例如《望廬山瀑布》一文的教學，如果老師只是簡單的口頭講解里面的詩句，同學們能理解到層次是很淺的。但是老師如果可以播放個視頻，讓同學們可以自己親眼看到廬山瀑布的壯觀，相信同學們會更容易理解詩人的表達而且印象更加深刻。

四、多媒體趣化古詩詞學習，深化語文核心素養(yǎng)

目前我國現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，這也促使我國教育形式發(fā)生了改變。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)在教育方面應用的主要形式。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學模式，使老師的教學方式發(fā)生了巨大的變化。多媒體技術(shù)的運用大大方便了老師的教學，也幫助學生更好的理解和運用知識。多媒體技術(shù)目前在大大小小的學?；酒占埃蠋熞苍诓粩嗟膶嵺`探索用多媒體技術(shù)來進行各個科目的教學。由于語文古詩詞的學習具有一定的復雜性，繁瑣性，且似乎與現(xiàn)代語言有一定的隔閡，單純靠課本和老師的講解學生可能很難理解，這樣會加大學生對語文古詩詞的抵觸，對古詩詞產(chǎn)生厭倦情緒，降低學習的興趣。多媒體技術(shù)的運用會使課堂的教學氛圍變得有趣，老師可以用動畫，音樂等來傳達知識內(nèi)容，這樣就將深奧難懂的知識趣味化，一下子就吸引了學生在課堂上的注意力。

結(jié)語：由于新課標改革，人們更加重視學生的德育教育，古詩詞中就蘊含著大量的育德育人的教育資源。教師應該創(chuàng)新古詩詞的教學方法，讓學生們能夠更加有興趣的、輕松的學習古詩詞中的哲學道理。作為中華傳統(tǒng)文化最具代表性之一的古詩詞的學習也是有效傳承中華傳統(tǒng)文化的方式之一。老師要跟緊時代的腳步，嘗試不同的教學方式，注重隨時做教學評價，這樣才會使教學計劃與學生學習進度相匹配。小學語文古詩詞教學策略的研究對學生的德育教育以及中華傳統(tǒng)文化的傳承都意義非凡。

參考文獻：

[1]譚甲文，婁春.核心素養(yǎng)視角下的小學古詩詞教學策略[J].唐山師范學院學報，2019，41（03）：125-129.

[2]周華，宋殿宏.小學古詩詞教學策略探究[J].才智，2020（18）：4.