丁皓若

摘要：延時服務(wù)階段，學校與教師首先可以通過加強學科溝通、均衡作業(yè)總量、創(chuàng)新作業(yè)方式、改變作業(yè)評價來優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕學業(yè)負擔;其次以勞動教育、體育鍛煉、興趣活動促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：延時服務(wù);作業(yè);活動

一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕學業(yè)負擔

（一）加強學科溝通，打好組合拳

加強與各學科教師之間的溝通，深入了解班級學生在不同學科的學習情況以及作業(yè)完成情況。面對學優(yōu)生加以肯定，中等生加以引導，學困生加強鼓勵，不放棄任何一個學生的任何一個科目。學校各學科可采用游戲闖關(guān)式作業(yè)、動手實踐類作業(yè)等創(chuàng)新式作業(yè)，也可布置個人完成和團隊合作的作業(yè)、單科目和跨學科的作業(yè)等，以學生優(yōu)勢學科帶動弱勢學科，促進學生各學科均衡發(fā)展。

（二）均衡作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)方式

作業(yè)方面首先應該改進作業(yè)結(jié)構(gòu)，精簡作業(yè)總量。作業(yè)布置在內(nèi)容、形式上要突出目的性、趣味性、活動性，同時還符合年齡特點、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向，杜絕隨意性、重復性、機械性等作業(yè)的布置。學校也可進行分層作業(yè)設(shè)計，根據(jù)學生現(xiàn)有發(fā)展水平，制定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三個目標，保障學生既能“吃飽”，又能“吃好”，促進學生多層次的提升和發(fā)展。此外，還可以通過卡片答題、闖關(guān)等豐富的形式，讓學生在趣味中學習，也可采用書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐作業(yè)等，老師以作業(yè)超市的形式布置作業(yè)，學生可根據(jù)自己的實際學習情況，對教師布置的分層作業(yè)進行選擇，努力為不同層次的學生創(chuàng)設(shè)差異性作業(yè)空間，既鞏固知識又關(guān)注孩子的內(nèi)心成長。

（三）更新傳統(tǒng)思維，改變作業(yè)評價

首先教師需要“趁熱打鐵”作業(yè)評價要及時，教師應盡量在延時服務(wù)階段讓學生完成作業(yè)，并及時對作業(yè)進行批改與講評，否則會因時間過長而影響對學生學習判斷的準確性。其次，教師的評價標準應該多元，既要明確學生在知識體系上的漏洞，又要分析學生思維方式上的不足，還要把握學生的學習態(tài)度。最后，在作業(yè)評價方式上教師應該摒棄過去用分數(shù)或等級進行評價的舊模式，采用全新的發(fā)展性方式來激勵學生促進學生成長。

二、開展多項活動，促進全面發(fā)展

（一）進行勞動教育

勞動教育是學生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，可以幫助學生樹立正確的勞動觀，也影響著學生的精神面貌、價值取向和技能水平，是學校德育工作的一個重要載體。首先，以自理型勞動為核心，開發(fā)構(gòu)建特色班本課程，教育學生自主生活與學習，引導學生樹立自主生活、學習、勞動的意識并養(yǎng)成相應習慣，掌握相應技能;其次，以服務(wù)型勞動為目標，引導學生提升為他人服務(wù)的意識與能力，利用身邊資源邀請社區(qū)以及團委工作人員對學生進行授課，讓學生學會如何家庭管理中服務(wù)親人，如何在班級管理中服務(wù)師友，如何在校園管理中服務(wù)學校，如何在社區(qū)管理中服務(wù)社會;最后，利用學?，F(xiàn)有資源，自主建立學生勞動實踐基地，讓學生和教師共同參與勞動實踐，在勞動實踐教育中提升學生解決問題的能力，并在此過程中加強師生交流，促進師生感情，通過開展形式多樣的活動幫助學生提升勞動的技能，為他們的全面發(fā)展賦能。

（二）加強體育鍛煉

體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國和體育強國的重要工作。在課后延時服務(wù)階段，首先應該針對不同年齡學生的身心發(fā)展特點，針對性制定鍛煉內(nèi)容，一二年級以游戲體育項目為主，三到六年以競技體育為主。其次，除了足球、乒乓球、田徑、籃球等傳學校日常開展的體育活動，教師還可邀請校外輔導員來學校上課，使日常體育項目與拓展體育項目相結(jié)合，例如射擊、擊劍、跆拳道、棋類、攀巖等拓展課程，促進學生身體素質(zhì)綜合發(fā)展。在體育鍛煉中，能夠幫助學生的更好樹立公平公正意識、建立良好團結(jié)協(xié)作精神，同時還可以讓學生在收獲堅韌無畏、不懼挑戰(zhàn)等優(yōu)秀品格。在進行體育活動的過程強健體魄的同時，還有助于學生宣泄心理壓力，大大降低因壓力過大而導致的心理疾病可能性。

（三）選擇興趣活動

學校可開設(shè)書法、陽光閱讀、爵士舞訓練、電視視頻節(jié)目制作、國學經(jīng)典、體育舞蹈、聲樂、美術(shù)、機器人操作編程、象棋等豐富多彩的興趣活動，鼓勵學生依據(jù)自身特長，特別是興趣愛好來選擇興趣班，在教師的指導下，找到真正屬于自己的個性空間。教育藝術(shù)不在于教授，而在于喚醒，多彩的社團課程，總能在悄然無息中喚起學生興趣，激發(fā)學習求知欲，多元課程體系、創(chuàng)新活動形式，豐富學生學習和生活經(jīng)歷。

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重慶社科規(guī)劃青年項目“法家‘以力生德'在社會主義核心價值觀培育中的轉(zhuǎn)化應用研究”（項目編號：2017QNMK03）。