李榮

摘要：隨著課程改革深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用水平，提升育人質(zhì)量。函數(shù)教學(xué)作為初中數(shù)學(xué)課程的重要構(gòu)成部分，對學(xué)生思維能力發(fā)展、邏輯水平提升有極大促進(jìn)作用，可為其后續(xù)學(xué)習(xí)更深層次數(shù)學(xué)知識打下堅實基礎(chǔ)。鑒于此，本文將針對初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中存在的問題展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);函數(shù)教學(xué)

一、初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)存在的困難分析

（一）授課理念陳舊

在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中，多數(shù)教師雖一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生為課堂主體，但在實際授課中，部分教師仍會受到以往教學(xué)觀念影響，對此方面的認(rèn)知不夠清晰，這就導(dǎo)致部分教師雖會在函數(shù)課堂中引入微課、新媒體等輔助手段，但實際教學(xué)流程并未明顯優(yōu)化。在授課時，教師仍為采用“組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新知——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”的流程展開函數(shù)教學(xué)。這樣的授課形式雖能在一定程度上讓學(xué)生了解教材知識，但難以體現(xiàn)出他們在函數(shù)課堂上的主體地位，不利于其思維發(fā)散，進(jìn)而阻礙育人效果。

（二）育人形式單一

現(xiàn)階段，信息化教學(xué)逐漸成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展函數(shù)授課時重點(diǎn)研究的內(nèi)容，但是，其實際育人效果并不理想。究其原因在于，多數(shù)教師在開展函數(shù)教學(xué)時，未能結(jié)合新技術(shù)對育人形式實施優(yōu)化，他們多是借助PPT、文本文檔等方式，對數(shù)學(xué)教材上的函數(shù)知識進(jìn)行數(shù)字化處理，其表現(xiàn)形式、內(nèi)容并未得到有效擴(kuò)充，導(dǎo)致初中生難以在函數(shù)知識中發(fā)現(xiàn)趣味，從而影響函數(shù)教學(xué)效果。

二、初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）借助媒體視頻，引發(fā)學(xué)生興趣

在對函數(shù)教學(xué)展開優(yōu)化時，我們應(yīng)重視興趣在育人工作中的重要價值，這也是增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。為此，在實施初中函數(shù)教學(xué)時，我們可以在課堂上引入媒體視頻輔助講解，通過生動性、趣味性、教育性兼具的媒體視頻，實現(xiàn)對抽象函數(shù)知識的具象化處理，以此降低理解學(xué)生的理解難度，引發(fā)學(xué)生興趣。在引入媒體視頻前，我們應(yīng)對初中生的興趣傾向、知識儲備、認(rèn)知能力等展開深入分析，以此方可實現(xiàn)媒體視頻與學(xué)生需求的契合，提升媒體視頻在函數(shù)課堂上的教育價值。

例如，在講解“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，為引發(fā)學(xué)生興趣，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些二次函數(shù)的圖像，并通過改變其部分?jǐn)?shù)據(jù)，將動態(tài)化的函數(shù)圖像呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)他們進(jìn)行分析。結(jié)合媒體視頻，學(xué)生可以更為直觀、清晰地了解二次函數(shù)表達(dá)式中各系數(shù)變化與圖像變化間的關(guān)系，從而增強(qiáng)他們對二次函數(shù)知識的探究興趣，為后續(xù)展開更為深入的函數(shù)知識講解打下堅實基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合問題討論，加深學(xué)生理解

在初中數(shù)學(xué)課程中，函數(shù)是極為重要的構(gòu)成部分。但是，部分初中生的理解能力有限，在面對一些難點(diǎn)函數(shù)知識時，可能會出現(xiàn)理解困難、理解偏差等情況，這樣除了會影響初中生學(xué)習(xí)函數(shù)知識的效率，還會在無形中對其數(shù)學(xué)函數(shù)知識的信心產(chǎn)生負(fù)面影響。為此，我們應(yīng)善于引入新的育人理念，通過將一些生活中實際的函數(shù)問題融入課堂中，幫助學(xué)生深化對相應(yīng)函數(shù)知識的理解水平，提升育人效果。

例如，在講解“一次函數(shù)”部分時，我們可以結(jié)合這樣一個問題組織學(xué)生討論：“小紅要買一些茶壺和茶杯，現(xiàn)超市有兩種優(yōu)惠方案：（1）買茶壺送茶杯;（2）打九折。前提條件是需要購買3只以上茶壺（茶壺20元/個，茶杯5元/個）?！苯Y(jié)合這一問題，學(xué)生可結(jié)合所學(xué)函數(shù)知識展開分析討論。一段時間后，學(xué)生們得出了結(jié)論：“若是需要24只以上茶杯時，（2）策略省錢;等于24時，兩者一樣;小于24時，（1）策略省錢。”通過此方式，初中生對函數(shù)知識的理解能力、分析問題能力將得到大幅發(fā)展。

（三）構(gòu)建線上平臺，提升自學(xué)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，若想提升函數(shù)教學(xué)效果，我們必須要重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣方可使其掌握優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)技巧，促使他們形成良好自學(xué)習(xí)慣，為后續(xù)函數(shù)教學(xué)工作優(yōu)化奠基。為此，我們可以嘗試借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建一個線上自學(xué)平臺，將函數(shù)教學(xué)課堂中用到的媒體視頻、微課等進(jìn)行上傳，這樣初中生便可隨時獲得想要學(xué)習(xí)的函數(shù)知識，有效打破了學(xué)生與知識間的時空界限，這對提升其自學(xué)主動性有重要促進(jìn)作用。此外，若是學(xué)生在自學(xué)中遇到問題，可以在線上平臺互相交流，將問題分享給老師和同學(xué)，從而大幅提升其自學(xué)效率，促使其自學(xué)能力進(jìn)一步增長。

三、結(jié)語

綜上所述，若想提升初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)效果，我們可以從借助媒體視頻，引發(fā)學(xué)生興趣;結(jié)合問題討論，加深學(xué)生理解;構(gòu)建線上平臺，提升自學(xué)能力等層面入手分析，以此在無形中促使初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

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