常娜娜

甘肅省定西市通渭縣第八幼兒園 （甘肅省定西市 743300）

1 幼兒園戲劇藝術(shù)教育的特點(diǎn)

1.1 塑造真善美

幼兒園的戲劇藝術(shù)教育素材一般都是以童話故事為主，因?yàn)橥捁适虑楣?jié)簡單，便于幼兒理解，更重要的在于童話故事當(dāng)中積極向上和幸福美好的故事內(nèi)容能夠直接引導(dǎo)幼兒的正面思想，幼兒通過對故事中具體角色的模仿和表現(xiàn)，感受到善意和美好，從而對周圍事物的是非和善惡形成一個初步的判斷和認(rèn)識，增強(qiáng)對事物的客觀認(rèn)知能力。

1.2 情節(jié)簡單

由于理解能力的限制，幼兒園的戲劇藝術(shù)教育一般采用內(nèi)容短小精悍的故事情節(jié)，這樣方便幼兒理解。在戲劇排演過程中，如果情節(jié)內(nèi)容太過繁雜，幼兒不能快速的反應(yīng)其意思，就會產(chǎn)生抵觸心理，對老師的配合也會失去耐心。因此，教師在選擇戲劇素材的時候，一定要注意故事情節(jié)的可操作性，盡量選擇情節(jié)單一、能夠引起幼兒興趣的故事內(nèi)容，只有引起幼兒的興趣和表現(xiàn)欲望，他們才會愿意配合教師參加到戲劇教育活動中去。

1.3 故事性較強(qiáng)

幼兒園階段的孩子年齡尚小，認(rèn)知能力較弱，對事物的認(rèn)識需要通過具體的演示才能明白和理解。因此，幼兒教師在選擇戲劇活動素材的時候，要注意故事情節(jié)的生動豐富性，讓幼兒在對具體故事情節(jié)的實(shí)機(jī)演示當(dāng)中去感受和理解故事，在親身實(shí)踐和具體操作中獲得戲劇藝術(shù)教育教學(xué)帶來的樂趣，從而充分調(diào)動幼兒的自主積極，進(jìn)而達(dá)成與教師的完美配合，保證戲劇藝術(shù)教育活動的正常有序開展。

2 在幼兒園融入戲劇藝術(shù)教育的價值

2.1 有利于促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力以及理解力

幼兒園的戲劇藝術(shù)教育對幼兒的語言能力發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。這是因?yàn)橛變簣@一般是3-6 歲的幼兒，而這個年齡段是對幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉的關(guān)鍵時期。戲劇藝術(shù)教學(xué)是讓幼兒通過肢體動作和生動的語言對故事情節(jié)進(jìn)行聲情并茂的實(shí)際演繹，在揣摩角色特征的基礎(chǔ)上感受文字的表達(dá)情緒，在這個過程中，不僅讓幼兒的思維得到了很好的鍛煉，更是促進(jìn)了幼兒語言表達(dá)能力以及對具體內(nèi)容的理解能力的積極發(fā)展。

2.2 有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展

除了對故事繪本的模仿，在具體戲劇的排演過程中，教師還可以引導(dǎo)大一點(diǎn)的幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)造和編排自己喜歡的戲劇情節(jié)。到幼兒園的中班或大班，幼兒已經(jīng)積累了一定的戲劇演繹經(jīng)驗(yàn)，教師可以選擇一些幼兒感興趣的主題，鼓勵幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)造故事情節(jié)，并自己進(jìn)行角色分配和具體排練，教師只在旁邊細(xì)心觀察，在幼兒遇到困難的時候及時提供相應(yīng)幫助。這樣不僅能夠很大程度的激發(fā)幼兒對戲劇藝術(shù)教育教學(xué)的參與積極性，而且對幼兒大腦的創(chuàng)造力、想象能力以及對事物的理解認(rèn)知能力都是一個很好的鍛煉。

2.3 有利于園所教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展

隨著教育政策的不斷改革和更新，人們對幼兒教育越來越關(guān)注和重視，也對幼兒園的教學(xué)方式表現(xiàn)出了更多要求和更高的期望。面對家長和幼兒發(fā)展的實(shí)際需求，現(xiàn)在很多幼兒園的教學(xué)形式逐漸豐富多樣化，增加了一些特色課程比如戲劇、鋼琴、繪畫、體能等，其中戲劇課程在實(shí)際操作中涉及面最為廣泛。戲劇的故事內(nèi)容需要幼兒開動腦筋編制具體情節(jié)，道具的制作又涉及到繪畫和動手制作，到了具體演繹環(huán)節(jié)少不了音樂的氣氛烘托。這一套完整的流程走下來，不僅讓幼兒各方面的能力在實(shí)踐中得到了很好的鍛煉，更重要的是為教師的教學(xué)模式提供了創(chuàng)造思路和無限的發(fā)展空間。

3 幼兒園戲劇藝術(shù)教育現(xiàn)狀

3.1 教師戲劇藝術(shù)教學(xué)素養(yǎng)不高

戲劇藝術(shù)教學(xué)相對來說還是一種比較新穎的教育理念，目前為止可能只是教育行業(yè)的一個政策倡導(dǎo)，幼兒園教師在戲劇藝術(shù)方面缺乏系統(tǒng)、完整的理論和專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，面對這一教學(xué)要求大多數(shù)幼兒教師只能是摸著石頭過河，這就造成了幼兒園教師在戲劇藝術(shù)教學(xué)能力上的良莠不齊。一般情況下，幼兒園在招聘的時候?qū)τ讕煹膫€人才藝方面都有明確的要求，但也僅限于傳統(tǒng)的琴棋書畫方面，而戲劇藝術(shù)教育理念除了要求具備一定的才藝技能之外，還必須具備足夠的文學(xué)鑒賞能力、審美能力和足夠的創(chuàng)造能力，如果教師思維固化，不能為幼兒在選擇戲劇藝術(shù)素材時起到指導(dǎo)作用，那么幼兒將無法分辨哪些對自己的成長有積極影響，哪些會對自己產(chǎn)生不好的影響，這不利于幼兒是非觀念的形成和個性成長，更不利于幼兒園戲劇藝術(shù)教育教學(xué)工作的正常有序進(jìn)行。進(jìn)而影響到戲劇藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 戲劇活動采用的形式過于單一

由于目前缺乏針對幼兒園戲劇藝術(shù)方面的專業(yè)研究和技能培訓(xùn)，幼師只能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展情景教學(xué)，即就是選定一個故事情節(jié)，自己為幼兒分配好角色，然后帶領(lǐng)幼兒大概了解故事梗概之后，就安排幼兒進(jìn)行角色扮演。在整個過程中，幼兒發(fā)揮自主意識的部分基本上沒有，全程都是教師在安排，甚至有的幼兒及時被分配到自己不喜歡的角色時，因?yàn)榻處煹囊笾荒芪笕睦^續(xù)扮演，這樣的教學(xué)不僅禁錮了幼兒豐富想象力和創(chuàng)造力的天性，而且也讓幼兒的自由表達(dá)欲望受到阻礙，對戲劇藝術(shù)教育課程失去興趣，變得越來越不愿意參加戲劇藝術(shù)教學(xué)活動。

3.3 幼兒個體發(fā)展差異影響活動效果

很多教師在面對幼兒教學(xué)的時候，總是認(rèn)為幼兒園的孩子年齡小什么都不懂，因此在教學(xué)模式上容易一刀切的整體對待。殊不知，雖然幼兒園階段的孩子年齡比較偏小，但每個孩子都是獨(dú)立的個體，都有自己的思想意識和對事物不同的喜好。因此，教師需要針對幼兒園的不同階段對幼兒制定針對性的教學(xué)方案。小班的幼兒一般剛步入學(xué)堂，由于分離焦慮癥的影響，在課堂上的注意力和表現(xiàn)力都比較弱，教師針對小班的幼兒可以選擇多媒體播放幼兒感興趣的故事短片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后帶動幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒逐漸熟悉幼兒園的生活和節(jié)奏。而中班大班的孩子隨著年齡的增長，思想意識逐漸成熟，對待事物都有了自己的見解和看法，這個時候教師可以以引導(dǎo)為主，讓幼兒自己選擇戲劇素材，分配角色和排練演習(xí)都交給幼兒自行安排，教師只在旁邊隨時提供幫助即可。

3.4 缺乏家長的有力支持

很多家長對于戲劇藝術(shù)教學(xué)缺乏全面正確的認(rèn)識，只是通俗的認(rèn)為不過是幼兒園教師帶著孩子們做的游戲，也是由于家長們對于戲劇藝術(shù)沒有充分的了解，因此在幼兒園邀請家長配合幼兒進(jìn)行戲劇藝術(shù)表演的時候，很多家長表現(xiàn)出了不愿意和不理解的態(tài)度。其實(shí)如果家長愿意更多的關(guān)注幼兒的幼兒園教學(xué)，并且能夠進(jìn)行多方面的配合和支持，那么將會激發(fā)幼兒更大的積極性和創(chuàng)造力，在戲劇藝術(shù)活動中的表現(xiàn)欲望就會更加強(qiáng)烈，這不僅能夠刺激幼兒對新鮮事物的探索能力，而且家長給予的關(guān)注會讓幼兒在參加戲劇藝術(shù)教學(xué)活動中找到成就感，進(jìn)而提升幼兒的自信心，讓幼兒在以后的生活和學(xué)習(xí)中更加主動和積極。

4 幼兒園戲劇藝術(shù)教育的途徑

4.1 加大技能培訓(xùn)，提升教師戲劇教學(xué)能力

要想提高幼兒園戲劇意識教育教學(xué)效率，首先應(yīng)該考慮加大幼兒教師的專業(yè)技能培訓(xùn)方面的問題。對此，幼兒園可以定期組織幼兒教師進(jìn)行戲劇教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，或者幼兒園還可以邀請戲劇藝術(shù)專家到園區(qū)內(nèi)開展知識講座，為幼兒教師普及關(guān)于戲劇教學(xué)的理論知識和成功案例的分享，為幼兒教師的教學(xué)方式打開思路。其次，幼兒園可以在校園內(nèi)組織教學(xué)技能競賽，對優(yōu)秀的班級和教師進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，通過獎勵的方式激發(fā)幼兒教師不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)，同時在幼兒教師隊伍中營造競爭氛圍，促進(jìn)全園區(qū)的教學(xué)技能提升和發(fā)展。最后，幼兒園可以搜集大量的藝術(shù)作品在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行展示，并組織教師和幼兒進(jìn)行鑒賞和討論，讓他們在充滿藝術(shù)氣息的教學(xué)環(huán)境下，感受到藝術(shù)的熏陶，從而對自身的藝術(shù)素養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

4.2 塑造角色創(chuàng)設(shè)情境，豐富戲劇教學(xué)形式

情景教學(xué)是幼兒園戲劇教學(xué)中最主要的表現(xiàn)形式，在塑造角色方面，教師要區(qū)別對待，針對不同階段的幼兒采取不同的教學(xué)方式。對于小班的幼兒，認(rèn)知、表達(dá)、理解、動手等各方面的能力都相對較弱，前期教師可以以講故事為主，讓幼兒逐漸理解戲劇角色扮演是怎么回事，然后再幼兒了解了角色扮演的具體意思之后，可以選擇幼兒們都熟知的角色，比如龜兔賽跑的故事，讓幼兒自行選擇自己喜歡的小動物進(jìn)行角色扮演，對于小班的戲劇教學(xué)，教師可以不做評價，以了解幼兒的真實(shí)感受為主。對于中班和大班的幼兒，教師可以增加戲劇教學(xué)的難度，比如說設(shè)置角色扮演游戲，一個幼兒模仿某一種動物的形態(tài)和聲音等特征，其他人猜答案，或者讓幼兒自己制定主題，通過集體討論設(shè)置故事角色，自行分配角色后進(jìn)行戲劇演繹。針對中班和打扮的幼兒，在戲劇藝術(shù)教學(xué)方面教師應(yīng)該更加注重幼兒對故事情節(jié)細(xì)節(jié)的把控、角色性格特征的分析，以及情感的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。通過塑造角色創(chuàng)建情景式教學(xué)，豐富幼兒園戲劇藝術(shù)教學(xué)形式的同時，提升幼兒的各方面的能力發(fā)展。

4.3 加強(qiáng)拓展，將戲劇藝術(shù)融入幼兒生活

不管是什么樣的教學(xué)方式，最終都是需要落實(shí)到實(shí)際生活中去的，而教學(xué)活動在具體執(zhí)行的過程中，也需要結(jié)合實(shí)踐活動，不能脫離實(shí)際生活。對于幼兒園的戲劇藝術(shù)教育教學(xué)活動來說，更是如此。戲劇教學(xué)本身就是對實(shí)際生活的藝術(shù)演示，因此，教師在日常的教學(xué)過程中，可以在幼兒的日?；顒又邪l(fā)現(xiàn)和挖掘戲劇素材，這些素材里面包含了幼兒的喜好和對周圍事物的理解，根據(jù)這些素材教師可以進(jìn)行故事情景設(shè)計，然后引導(dǎo)幼兒參與戲劇的角色扮演活動，讓幼兒在實(shí)際演繹過程中感受真實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，從而讓幼兒的藝術(shù)情趣得到啟蒙和開發(fā)。

4.4 建設(shè)家長工作坊，共同促進(jìn)教育戲劇教學(xué)發(fā)展

家長在幼兒的教學(xué)活動中有著非常重要的作用，尤其是剛剛步入幼兒園階段，很多幼兒都會產(chǎn)生分離焦慮，面對幼兒園的新環(huán)境一時難以適應(yīng)，在情緒的影響下對幼兒園的各種教學(xué)內(nèi)容都不感興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。在這個時候，就需要家長的全力配合，幫助幼兒度過艱難的適應(yīng)期。因此，幼兒園教師可以充分利用戲劇教學(xué)的優(yōu)勢，邀請家長和幼兒一起進(jìn)行情景劇表演，在家長的陪同下，幼兒更容易全身心融入到故事情節(jié)中去，感受戲劇活動的豐富內(nèi)容帶來的快樂，從而樂于參與到戲劇活動中去。另外，家長的鼓勵和支持也是幼兒參加活動的最大動力，有了家長的參與和陪伴，幼兒將更容易接受幼兒園生活，能更快速的適應(yīng)幼兒園的教學(xué)節(jié)奏，從而積極配合教師的教學(xué)計劃。幼兒園在充分意識到家長對幼兒教育的重要作用的前提下，可以組建家長工作坊，促進(jìn)家校合作，為幼兒的健康全面發(fā)展提供全方位的支持。

5 結(jié)語

綜上所述，幼兒園的戲劇藝術(shù)教學(xué)活動對幼兒的個性發(fā)展和能力成長都具有非常重要的意義，但是在實(shí)際教學(xué)操作過程中，由于教師缺乏專業(yè)能力的訓(xùn)練和缺乏家長全力支持等客觀因素的影響，在幼兒園階段開展戲劇藝術(shù)教育也出現(xiàn)了一些困難和問題。因此，針對這些教學(xué)問題，除了幼兒教師需要不斷加強(qiáng)自身戲劇教學(xué)技能方面的專業(yè)能力之外，還應(yīng)該在日常生活中注重藝術(shù)的感知和理解。此外，家長也要對幼兒園的教育教學(xué)活動提供力所能及的支持，配合幼兒園達(dá)成提升戲劇藝術(shù)教學(xué)效率的教學(xué)任務(wù)，最終為幼兒的綜合能力發(fā)展和個人成長打下堅實(shí)基礎(chǔ)。