白潤(rùn)澤

通渭縣第三鋪鄉(xiāng)花蘭寺學(xué)校 （甘肅省定西市 743325）

1 前言

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法通常很枯燥。如果學(xué)生控制不好自己，就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果有負(fù)面影響，并不能產(chǎn)生預(yù)期的效果。英語(yǔ)教學(xué)的目的是滿足教師的教學(xué)需求和通過大學(xué)入學(xué)考試的要求。在這種背景下，培養(yǎng)學(xué)生的整體英語(yǔ)能力是困難的。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的主體地位，大幅提升中學(xué)教育的影響力。在英語(yǔ)教學(xué)中，中學(xué)英語(yǔ)老師要學(xué)會(huì)正確的教學(xué)方式，讓學(xué)生有自己的時(shí)間去完成任務(wù)，并通過積極的自我學(xué)習(xí)來推動(dòng)自己綜合能力的發(fā)展，使用創(chuàng)新的教學(xué)方法吸引他們主動(dòng)參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并通過親身的體驗(yàn)和生活經(jīng)歷來加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

2 在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

2.1 有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)對(duì)更綜合、更高質(zhì)量的人才的需求也日益增加，尤其是在全面培養(yǎng)學(xué)生的能力方面。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中除了要教授英語(yǔ)知識(shí)之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所掌握的知識(shí)的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教育下英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，中學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要前提，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

2.2 符合終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

在現(xiàn)代信息時(shí)代，教師要讓學(xué)生明白，如果不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后于時(shí)代的發(fā)展。正因如此，中學(xué)生必須為自己定下終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以確保他們的學(xué)業(yè)和事業(yè)持續(xù)發(fā)展。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中，教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和表達(dá)，也要增加他們獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力，從而增加他們對(duì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)。

2.3 有利于學(xué)生身心健康發(fā)展

中學(xué)生的思想逐漸成熟，認(rèn)識(shí)的世界也逐漸廣闊起來。英語(yǔ)教師要遵循中學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律，鼓勵(lì)他們通過自學(xué)來提升自己的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)展自己的英語(yǔ)，從而達(dá)到更好的中學(xué)英語(yǔ)水平。

2.4 幫助提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平

自主學(xué)習(xí)最突出的特點(diǎn)就是自主性。通過對(duì)中學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的研究，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)。通過自學(xué)，學(xué)生可以在課后進(jìn)行知識(shí)的吸收，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，豐富他們的學(xué)習(xí)與生活，使他們的學(xué)習(xí)更加輕松、快樂，并取得明顯的成效。另外，教師的角色也發(fā)生了變化，更多的關(guān)注的是學(xué)生的自我發(fā)展[2]。

2.5 有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)

在數(shù)據(jù)量大的時(shí)代，學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的使用，并在學(xué)習(xí)過程中留下相應(yīng)的部分，叫做數(shù)字碎片。通過對(duì)數(shù)字碎片的跟蹤分析，教師能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而使他們能夠進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，這在一定程度上改變了傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的單詞和語(yǔ)法教學(xué)方法。對(duì)于使用數(shù)字碎片的學(xué)生，他們可以更好地了解自己，找到相應(yīng)的規(guī)律，開發(fā)出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，從而全面提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。比如說互聯(lián)網(wǎng)資源是開放的，學(xué)生可以隨時(shí)隨地?fù)碛袑W(xué)習(xí)資源，通過視頻和在線教育程序進(jìn)行讀寫，以提升學(xué)生的聽、說能力。

3 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

3.1 改變教師角色，注重學(xué)生的主體地位

中學(xué)階段是學(xué)生向成年人轉(zhuǎn)變的時(shí)期，中學(xué)生也逐漸走向成熟，他們的個(gè)性、自我意識(shí)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、控制力、動(dòng)力和評(píng)估能力都在逐漸增強(qiáng)。因此，在中學(xué)階段，學(xué)生的自我發(fā)展能力是非常強(qiáng)的，老師要給他們一定的時(shí)間和空間。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)形式中，教師是中心，學(xué)生是被動(dòng)的，但是，新的課程改革需要優(yōu)先考慮學(xué)生。教師在教育中起著指導(dǎo)作用。在面臨更加復(fù)雜的問題時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的自主性并不能充分發(fā)揮其作用，他們必須配合學(xué)生的工作，并確保在各種教育活動(dòng)中發(fā)揮指導(dǎo)作用，改變已經(jīng)用了很多年的傳統(tǒng)的教學(xué)方法不是一件容易的事，如果試著去改革的話，必然會(huì)有其他的問題出現(xiàn)，教師也必然會(huì)陷入混亂。學(xué)生們習(xí)慣于被動(dòng)地滿足老師的要求，這就要求教員按照新的教學(xué)方法，密切關(guān)注每名學(xué)員的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，糾正學(xué)生消極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的教學(xué)技能，適應(yīng)新的要求，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.2 更新教學(xué)觀念，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

第一，英語(yǔ)教師必須首先更新教學(xué)觀念，調(diào)整在傳統(tǒng)教育下有效而僵化的教學(xué)方式，不再注重教師的適應(yīng)，而是關(guān)注學(xué)生是否愿意采用有效的教學(xué)方法，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)。第二，在教育方面，英語(yǔ)教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。第三，在承認(rèn)英語(yǔ)教師的觀點(diǎn)的同時(shí)，英語(yǔ)教師也應(yīng)提高英語(yǔ)的終身學(xué)習(xí)水平，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高英語(yǔ)技能，擴(kuò)大相關(guān)知識(shí)的視野，能很好地把握職業(yè)教育的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在輕松、舒適的環(huán)境中建立堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師當(dāng)然要考慮怎樣教英語(yǔ)知識(shí)，但最重要的是怎樣教學(xué)生。在落實(shí)教育的具體內(nèi)容時(shí)，要努力營(yíng)造課堂氣氛，創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，擴(kuò)大開放的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的不同見解[3]。

3.3 教師需在授課前做好充分詳盡的教學(xué)準(zhǔn)備工作

高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)要求教師在教學(xué)前形成詳細(xì)完善的教學(xué)理念。只有在教學(xué)邏輯表現(xiàn)出來后，英語(yǔ)教師才能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這方面，中學(xué)教師必須在正式上課前認(rèn)真鉆研教材，并確定課堂教學(xué)所需的教材，以實(shí)用英語(yǔ)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，確立成熟、充實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)短期目標(biāo)。同時(shí)，英語(yǔ)教師要切實(shí)分析每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的層次，了解實(shí)際的優(yōu)勢(shì)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們能夠更好地掌握獨(dú)立的英語(yǔ)。比如說在《Important film events around the world》時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合教科書預(yù)先了解世界上最重要的電影賽事。在正式課堂上，英語(yǔ)教師可以通過用英語(yǔ)向?qū)W生們講述一個(gè)舉世聞名的事件來提問，建議學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)課堂教學(xué)。然后老師可以提前給學(xué)生看一部世界知名的電影活動(dòng)，如：上海國(guó)際電影節(jié)、柏林國(guó)際電影節(jié)等。它可以有效地與本英語(yǔ)課程中最重要的內(nèi)容聯(lián)系起來。在中學(xué)教育后期，教師可以播放有關(guān)學(xué)生電影節(jié)目的片段，讓學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撍麄內(nèi)绾慰创娪盎顒?dòng)，以及進(jìn)行小組討論，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)素。教學(xué)生流利的英語(yǔ)溝通和交流不僅有助于提高他們的聽說能力，也有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立英語(yǔ)技能。

3.4 注重英語(yǔ)課程課前的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的過程中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提高自主能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的早期階段，關(guān)注學(xué)生的期望是很重要的。因此，英語(yǔ)課程應(yīng)為學(xué)生提供更全面的預(yù)習(xí)課程內(nèi)容指引。同時(shí)，它使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向更廣泛的學(xué)習(xí)，為他們未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在教育領(lǐng)域，英語(yǔ)教師可以整合現(xiàn)代技術(shù)，適當(dāng)關(guān)注相關(guān)問題，并讓學(xué)生通過微、QQ 等溝通方式作出回應(yīng)。此外，學(xué)生亦可分組修讀預(yù)習(xí)課程。在隨后的預(yù)習(xí)課之后，學(xué)生可以編寫相關(guān)的手冊(cè)并提出解決相關(guān)問題的方法。

3.5 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)教師可以用新的形象來引導(dǎo)課堂，讓學(xué)生對(duì)理解產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，讓他們觀察并思考，讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為了在圖片中表達(dá)信息，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，英語(yǔ)教師還可以用英語(yǔ)兒歌，特別是朗誦的chant 和優(yōu)美的歌曲，在課堂上營(yíng)造愉快的氣氛，這些歌曲可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們?cè)谳p松的課堂氛圍中有效感受語(yǔ)言的魅力，為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，游戲還可以為課堂教學(xué)創(chuàng)造條件[4]。它可以把“無聊”的課堂變成“有趣”的課堂，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)接納為主動(dòng)學(xué)習(xí)。游戲種類繁多，如：猜人物、物品、動(dòng)詞、單詞等等。還有Touch your face/eye/hand 等等，犯的錯(cuò)誤最少的人就是勝利者。通過這個(gè)練習(xí)，英語(yǔ)教師可以加強(qiáng)對(duì)身體不同部位和器官的記憶；例如英語(yǔ)教師教學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用tomato/potato/carrot/pimiento 等這樣常見蔬菜的英文名稱，英語(yǔ)教師可以給學(xué)生很多的謎語(yǔ)，然后讓學(xué)生說出他們可以猜到的蔬菜。通過這次活動(dòng)，英語(yǔ)教師可以把單詞變成游戲，讓學(xué)生愉快地理解它們，讓英語(yǔ)更自覺地交流，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。同時(shí)，他們也感受到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的樂趣。

3.6 建立新型的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須建立和諧的師生關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，教師首先要尊重所有學(xué)生，了解他們的個(gè)性和特點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)生，尤其是那些落后的學(xué)生，要容忍他們犯錯(cuò)，而不是只看成績(jī)。其次，教師必須在學(xué)生獨(dú)立教育的背景下，營(yíng)造和調(diào)節(jié)教育的氣氛，使他們時(shí)刻感受到教師的溫暖。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到嚴(yán)重困難，教師應(yīng)及時(shí)前來幫助。最后，英語(yǔ)教師必須正確對(duì)待學(xué)生的獨(dú)特觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，并通過自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐來驗(yàn)證他們的觀點(diǎn)是否正確。

3.7 改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

1、通過游戲的課程教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生自主探討

通過開展符合學(xué)生生理特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣的游戲化的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效的提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高中學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)效果，進(jìn)而能大大提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，整個(gè)課程教師應(yīng)把他們分成不同的群體，鼓勵(lì)他們通過“你畫我猜”來學(xué)習(xí)。教師可以在不同的紙片上寫下不同的英語(yǔ)單詞，然后通過抽簽的方式來做選擇一個(gè)畫其他人猜。每組在10 分鐘內(nèi)根據(jù)他們的描述猜想自己拿到的單詞。抽取后，各小組還可以互相交流，翻譯相關(guān)的詞，并編寫相應(yīng)的句子，最后以準(zhǔn)確率最高的小組獲勝，老師會(huì)給小組提供合適的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、開展小組合作活動(dòng)

新課程改革帶來了小組學(xué)習(xí)模式的建立，也展示了小組學(xué)習(xí)的成效。目前，小組學(xué)習(xí)模式已在各級(jí)學(xué)校廣泛推行。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在不同程度上被劃分成大致相同的小組，然后將培訓(xùn)任務(wù)分發(fā)給每個(gè)小組。小組成員討論有關(guān)任務(wù)，并收集有關(guān)的訓(xùn)練資料[4]。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)小組指定一名具體的小組人員來描述和解釋其成員的學(xué)習(xí)成果，然后由其他小組進(jìn)行評(píng)估。透過這些活動(dòng)，每一個(gè)團(tuán)體，甚至所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見。這不僅有助于提高學(xué)生的集體意識(shí)，提高他們的互動(dòng)和溝通能力，也有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，應(yīng)參考各小組成員的具體情況，向他們提出視察要求，并就每個(gè)小組的具體問題進(jìn)行分析、解答和指導(dǎo)。

3、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源價(jià)值，協(xié)助課堂教學(xué)活動(dòng)開展

教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力方面起著不可替代的作用，而且他們不僅要正確認(rèn)識(shí)教師的重要作用，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，還要發(fā)揮引導(dǎo)作用。在現(xiàn)代課堂教學(xué)的背景下，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合網(wǎng)站、課堂英語(yǔ)APP 和相關(guān)教育資源。在學(xué)習(xí)過程中，英語(yǔ)教師可以通過與學(xué)生溝通，正確理解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出榜樣的行為，以鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。

3.8 進(jìn)行有效的課后指導(dǎo)，促進(jìn)課后的知識(shí)鞏固

在課堂上，通過讓學(xué)生參加課外活動(dòng)，可以促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)，有助于鞏固課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。比如說在課堂上教授和掌握英語(yǔ)詞匯的教師可以為學(xué)生提供鞏固英語(yǔ)詞匯“100 個(gè)單詞和解釋”的練習(xí)。在本練習(xí)中，每個(gè)單詞都附有相應(yīng)的圖片和示例[5]。學(xué)生應(yīng)充分利用該練習(xí)提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯記憶力，使他們能夠輕松掌握學(xué)習(xí)的詞匯和實(shí)際任務(wù)中的英語(yǔ)詞匯。此外，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)制度下，教師可以充分利用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來教授學(xué)生英語(yǔ)。因?yàn)樵谶@種平臺(tái)中，除了常規(guī)的勵(lì)志廣播和各種主題的知識(shí)中心外，還有很多年來的聯(lián)考英語(yǔ)聽力問題和許多優(yōu)秀的英語(yǔ)文章。學(xué)生必須每天課后聽一到兩段聽力，了解他們的英語(yǔ)意思，從而逐步提高英語(yǔ)水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)科目與我們的生活越來越緊密地聯(lián)系在一起，它是一門真正的語(yǔ)言學(xué)科，具有高度的適用性。學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的，中學(xué)英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中需要持續(xù)開展培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師應(yīng)在這過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，向?qū)W生灌輸良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)能力，有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。