周秋華

泉州醫(yī)學高等專科學校 （福建省泉州市 362000）

1 引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是推動國家發(fā)展的重要舉措，同時也可以促進個人的進步。由于新時代的到來，社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求大量增加，而要想培育更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才還是要依靠高校的共同努力，但是由于高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的匱乏導致教育過程中會出現(xiàn)不足，需要企業(yè)進行專業(yè)的指導，因此高校需要和社會企業(yè)合作，培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識與分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在技術、產(chǎn)品、品牌等某一方面的創(chuàng)新，它是指在創(chuàng)新的基礎上進行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新的最終目的就是要創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著高回報、高風險的特征，畢竟創(chuàng)新未必會受到大眾的認可，一旦沒有接受他人的認可，創(chuàng)業(yè)就是比較艱難的，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是有一定的新意的，資源配置得到合理的利用時，能給客戶帶來更多的利益，由此回報也就會相應的增加?；诟唢L險、高回報的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下，我國還特此頒布了相關的扶持政策，對想要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人進行培訓，并設立相關的咨詢部門提供法律、財務等方面的專業(yè)性援助，并給予一定的資金支持，增加對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的培訓機構，其中包括各高校的教師。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是相輔相成的，相互之間都有促進作用，創(chuàng)新可以推動創(chuàng)業(yè)的成功，而創(chuàng)業(yè)又可以研發(fā)新的成果，最終成就人的未來，推動社會的發(fā)展。

至于高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才是社會發(fā)展的必然趨勢，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的普及，高校需要在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、舉辦相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的同時增強學生和社會企業(yè)的交流，學習企業(yè)家的精神，培育學生為社會服務的能力和意識。因為目前的企業(yè)很多都是以盈利為目的在經(jīng)營，所以在教育學生的過程中應該引導學生注重社會企業(yè)精神，讓學生想要服務于社會，從而建立一定的創(chuàng)新企業(yè)來幫助社會的發(fā)展，改善社會的環(huán)境。作為高校應該加強對學生社會企業(yè)精神的培養(yǎng)，在提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，也要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)及社會責任，以便更好的為社會服務。

3 對社會企業(yè)的了解

社會企業(yè)的名詞是早在1978 年被提出來的，并未受到過多的關注，在1999 進行了一場非常盛大的社會創(chuàng)業(yè)大賽，也正是這次大賽將社會企業(yè)這個名詞興起，讓更多的人認識到社會企業(yè)，了解了社會企業(yè)，也正是這次大賽將社會企業(yè)創(chuàng)業(yè)帶入了我國，在我國社會企業(yè)逐漸成為我國發(fā)展的必然趨勢，給予明確的解釋，社會企業(yè)與企業(yè)不同，也不是所謂的對社會進行服務，而是這些企業(yè)以商業(yè)手段賺取利益，再將賺取的利潤回饋于社會，幫助社會解決問題，促進社會的發(fā)展，他的主要目的不是在于盈利，而是要為社會做貢獻，這恰恰與我國的公共服務制度體系相吻合。對此我國的學者也都針對社會企業(yè)發(fā)表了自己的看法，認為社會企業(yè)是一種創(chuàng)新形式的企業(yè)，可以彌補公共服務上的不足，具有著使命感[1]。

社會企業(yè)的目標有很多，其一要滿足社會的需求，例如現(xiàn)在的護理機構、月嫂等都是因為人們的需求而后產(chǎn)生的，其次是為了增加就業(yè)機會，讓一些弱勢群體能夠有就業(yè)的機會，減輕生活負擔。其三是要促進員工的成長與發(fā)展，在社會企業(yè)中給予員工很大的權利，以此來激勵員工發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提供更好的工作辦法，最后就會社會企業(yè)可以促進可持續(xù)發(fā)展，比如對舊衣服回收利用等，所以社會企業(yè)成為受社會歡迎的企業(yè)，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的標桿，也是高校基于企業(yè)視角下培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的原因，促使學生能夠樹立理想，開拓思維，找到新的創(chuàng)業(yè)機遇，建設美好家園。

4 研究企業(yè)視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用

4.1 促進學生全面發(fā)展

首先，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入日常的教學，從而引發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關注，這不僅可以改變學生對傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)的認識，更能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。而且在實踐教學的過程中可以在一定程度上提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且?guī)椭鷮W生積攢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，其次，高校在講課的過程中還會涉及到社會企業(yè)精神，從中可以培養(yǎng)學生為社會服務的意識和強烈的使命感以及對社會企業(yè)的向往，從而激發(fā)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，還可以讓學生更好的了解社會企業(yè)，適應社會需求。因此，高校立足企業(yè)對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，同時進一步培養(yǎng)學生的實際操作能力。具有良好的道德品質(zhì)，促使學生成為從而更好的響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策。

4.2 推動國家的發(fā)展

社會企業(yè)在我國的發(fā)展還不夠完善，將社會企業(yè)與具有較強能力的大學生教育相結合，有利于學生更好的在我國落實社會企業(yè)，促使社會企業(yè)在中國的進步，而且社會企業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合有利于學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為社會提供一定的經(jīng)濟基礎，而且還能夠增加就業(yè)機會，正可以解決社會上面對的一大難題，不僅可以解決自己的就業(yè)難題，還緩解了社會的就業(yè)的壓力，從而帶動經(jīng)濟增長，一旦創(chuàng)業(yè)成功，就會帶動周邊企業(yè)的發(fā)展，推動社會的整體發(fā)展。在進行教學的過程中，教師可以豐富自身的閱歷，提高教學水平，增強學校的競爭力，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，促使學生、學校與社會共同發(fā)展、共同進步[2]。

5 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀以及存在的不足

目前，社會企業(yè)以及政策對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持都處于發(fā)展階段，學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育仍在探索，對社會企業(yè)了解的深度還不夠，雖然高校已經(jīng)積極改變現(xiàn)狀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學模式逐漸增加，但是教學質(zhì)量卻沒有得到相應的提升[3]。因而基于企業(yè)的視角下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在部分不足。

5.1 師資經(jīng)驗不足

就現(xiàn)狀而言，高校教師接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識較少，對其沒有充分的了解和研究，很多教師就是按照課本上的知識進行枯燥的講解，過多的注重理論教學，缺乏相對應的實踐教學。其次很多大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是由輔導員教授的，大多數(shù)的輔導員都是在畢業(yè)以后就參加教師工作，缺少相關的工作經(jīng)驗，對社會企業(yè)也不夠了解，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗更是匱乏，不能將二者更好的結合，因而在講解的過程中只能是依靠所見所聞，無法帶給學生真實的感受，導致學生在聽取教學的時候會比較乏味，缺少學習的積極性。最后就是學校有關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師招聘的比較少，很多教師都是現(xiàn)學現(xiàn)用，對于一些深入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題無法給予學生回答，從而打消學生學習的積極性，所以學校應該加強建設師資隊伍。

5.2 學生思維局限、意識不足

由于傳統(tǒng)教學模式還未徹底根除，甚至是還有很多教師沿用以往的教學方法，讓很多學生形成一定的思維模式，過度的依靠教師的指導，缺乏自主思考的能力，從而導致學生的思維比較固化，有很多學生并沒有創(chuàng)新的意識，即使是想要通過創(chuàng)業(yè)是證明自己，也是根據(jù)身邊的情況而定，比如做一個小賣部的老板、開一個服裝店，就認為這是自己的理想，是創(chuàng)業(yè)中的一員，而不是尋找新的創(chuàng)意進行創(chuàng)業(yè)，滿足社會的需求。其次學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識也不強，根據(jù)目前的情況而言，創(chuàng)業(yè)成功的大學生還是占少數(shù)的，畢竟創(chuàng)業(yè)是有風險的，很多學生會認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不如找一個穩(wěn)定的工作，有穩(wěn)定的收入，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望不高，對社會企業(yè)的了解更是少之又少。

5.3 教學體系不完善

目前，高校對學生的專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是沒有融合起來的，也就是說在教學的過程中二者分離，并沒有培養(yǎng)學生利用專業(yè)所學進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，更是沒有制定一個合理的考核體系，導致學生在學習時毫無壓力，并沒有放在心上。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念并沒有真正融入到專業(yè)教學中，在人才培養(yǎng)方案中也沒有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相對應的要求，而且在教學中創(chuàng)新意識不夠強，并沒有根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會企業(yè)的特點來制定具有特色的教學方法，在教學中意識同仁，無論什么專業(yè)和學生的區(qū)別都是同樣的教學內(nèi)容，沒有做到因材施教，根據(jù)學生的個性制定分層教學，促進學生的差異化發(fā)展，從而導致課程不具備足夠的吸引力，最終影響學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，缺乏對社會企業(yè)的認知，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率不增反降。

5.4 重視程度不夠

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是需要學生自身的努力，對于學生來說創(chuàng)業(yè)最大的難點在于資金，剛畢業(yè)的大學生還沒有足夠的資金支撐一個企業(yè)，所以需要引起各方面的關注，但是目前學校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關注度不高，教師沒有給予有實踐意義的指導，而學校也沒有提供專業(yè)的基礎設備，更是無法進行資金支持。對于家長更是希望學生能夠穩(wěn)重一些，不想要孩子承受巨高的風險，而且創(chuàng)業(yè)并不是唯一的出路，也有部分學生本身對自己的期望并不高，而且也沒有想要創(chuàng)業(yè)的想法，或者說對社會企業(yè)不夠了解，沒想過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會企業(yè)接軌，甚至是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機與高校教育目的不同，總之，學校應更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予學生需要的幫助，讓學生更清楚的知曉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步驟和方法，為學生緩解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的壓力。

6 企業(yè)視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

6.1 確立人才培養(yǎng)目標

勇于將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才視為教育理念和教育目標，能夠成功的人往往都不是不懂得變通的人，而是那種能夠靈活善變、打破常規(guī)的人，而這種能力并不是一蹴而就的，需要長時期以來的培養(yǎng)，大學四年正是學生精力旺盛的時期，而且這個階段的學生理解能力非常的強，并且懂得如何運用，所以作為學校應該消除傳統(tǒng)的教學觀念，樹立與時代相符的教育目標，為社會的發(fā)展作出貢獻。因此學校應該改變傳統(tǒng)關注學生學業(yè)水平的思想，轉變?yōu)樽⒅貙W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，與社會企業(yè)相結合來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識水平，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，將社會企業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，既讓學生有社會企業(yè)家的精神，又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，比如在醫(yī)藥方面的教學中教師應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入到醫(yī)藥的教學中，并且把社會企業(yè)的精神帶入到其中，起到一個好的引導作用，比如讓同學們自主談一談日后有哪些既能夠滿足病患需求又能夠促進醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的方式，比如送藥上門，在網(wǎng)絡上看病讓病人及時就醫(yī)等等，讓學生踴躍發(fā)言，以此來激發(fā)學生的企業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

6.2 完善課程體系

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標方式之一，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關鍵[4]。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入人才培養(yǎng)全過程，從潛移默化中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，例如在醫(yī)藥專業(yè)性的日常教學中融入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的知識，適當?shù)腻憻拰W生的能力，比如采用小組合作探究的方式進行教學，增強組內(nèi)的交流與溝通，增強學生的溝通能力，為日后創(chuàng)業(yè)打下基礎，其次教師要尊重學生在課堂上的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵同學大膽想象，提出質(zhì)疑，并一起探討解決方案，可以對社會企業(yè)中與醫(yī)藥行業(yè)有關的案例進行分析，尊重同學的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并且還有利于學生對社會企業(yè)的了解，從而對社會企業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生好感，最后要制定考核機制和評價機制，就是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入考核范圍，多層次對學生創(chuàng)新意識進行評價，作為學生的平時成績與最終成績掛鉤，而教師可以讓學生對教學進行評價，找出教學不足并給予改正措施，以此來提高學生的創(chuàng)新能力。

6.3 建設強大師資隊伍

教師是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要引導者，對學生起著帶頭模范的作用，教師也是學生所模仿的對象，所以要想提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，首先要保證教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過硬，這樣對于學生來說才更有說服力，而且也能夠把更多實用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識傳授給學生。作為醫(yī)學院校的專業(yè)教師，本身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也較為薄弱。因此對醫(yī)學專業(yè)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。定期組織教師到社會企業(yè)學習參觀，以此來豐富教師的實踐經(jīng)驗，讓教師了解更多有關于社會企業(yè)是如何創(chuàng)業(yè)以及發(fā)展的，方便教師進行總結，然后以更好的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，學校聘請成功的專業(yè)人士到學校舉辦講座，組織教師聽講，讓教師懂得如何將社會企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與醫(yī)藥專業(yè)教學更好的相結合，或者讓其聽取教師的講課，然后提出問題和解決方案，幫助教師完善教學方法。除此之外，學?？梢云刚埳鐣髽I(yè)人員給學生定期上課，講授一些親身經(jīng)歷的事情以此來激發(fā)學生的思維，引導學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關注。

6.4 豐富實踐教學

實踐出真知，一味的學習理論對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是起不到最佳效果的，只有開展有效的實踐活動才能夠幫助學生積攢一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鋪路，讓學生通過一定的實踐切身體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義與不易，從而清楚自己的內(nèi)心。所以作為學校，應該豐富有關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動，為學生提供一定的基礎，比如學?？梢月?lián)合企業(yè)組織學生到社會企業(yè)進行參觀，感受企業(yè)的文化，從而幫助學生樹立一定的社會企業(yè)家精神，在暑期或者是寒假學?？梢越M織學生到學校進行實習，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感，而企業(yè)可以通過自己的本領留住人才，二者形成互利共贏的局面。其次學校可以和企業(yè)進行合作舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學生踴躍參加報名，遇到切實可行的方案企業(yè)可以進行適當?shù)娜谫Y，學生可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大賽中施展自己的才能，也可以從其他方案中得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟發(fā)，而學校為學生和企業(yè)搭建橋梁，企業(yè)可提供相應的資金支持，通過校企合作，共同實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標，促使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)得以提升。

7 結語

通過建設強大的師資隊伍、確立培養(yǎng)人才目標、豐富實踐活動、完善教學體系，立足于社會企業(yè)的實際發(fā)展情況等方法來培養(yǎng)學生的社會企業(yè)家精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，形成一定的培養(yǎng)經(jīng)驗，為日后培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，最后希望能夠?qū)Ω咝ｉ_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的工作提供有利的幫助，從而使教育得到良好的發(fā)展。