吳新怡，蔣宏宇，張江福，李 尊

青少年體能訓(xùn)練研究熱點及演進脈絡(luò)分析

吳新怡，蔣宏宇，張江福，李 尊

湖南科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南 湘潭，411012。

為了解青少年體能訓(xùn)練研究現(xiàn)狀，運用CiteSpace分析軟件對Web of ScienceTM核心合集數(shù)據(jù)庫（1980-2019年）收錄的關(guān)于青少年體能訓(xùn)練研究的725篇文獻進行知識圖譜可視化分析。從時間分布、演進脈絡(luò)、學(xué)科耦合和研究熱點進行全面梳理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：青少年體能訓(xùn)練研究呈波浪式上升趨勢，2019年發(fā)文量最多，研究脈絡(luò)演進從以追求運動成績的競技體能訓(xùn)練和促進青少年身體健康的身體活動訓(xùn)練出發(fā)，向更加科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練方法和視角深入；研究熱點主要集中在青少年運動員競技體能和改善肥胖超重青少年身體健康的體能訓(xùn)練研究兩個方面。未來研究中應(yīng)加強對青少年體能訓(xùn)練研究的合作機制構(gòu)建，形成學(xué)術(shù)研究共同體，預(yù)防青少年運動員損傷和心理傷害，以尋求一種長期的發(fā)展模式，同時加強對久坐肥胖、超重青少年的體能訓(xùn)練研究，探索多元化、豐富的青少年體能訓(xùn)練方法和手段。

青少年；體能訓(xùn)練；研究熱點；可視化分析

體能訓(xùn)練作為發(fā)展青少年身心健康的重要訓(xùn)練方法，既是競技體育運動訓(xùn)練的核心，也是增加青少年身體活動量、降低青少年肥胖率的關(guān)鍵。近年來我國學(xué)者對青少年體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀、熱點問題以及發(fā)展趨勢進行了大量有價值的研究[1]，這些研究主要從田徑[2]、籃球[3]等運動專項體能問題視角直接分析青少年體能訓(xùn)練中存在的問題，也有部分研究對國外運動項目進行了計量分析，但總的來看目前國內(nèi)外青少年體能訓(xùn)練研究的文獻計量分析還較為少見。

科學(xué)知識圖譜是通過對知識領(lǐng)域的分析，將科學(xué)知識的發(fā)展過程和結(jié)構(gòu)關(guān)系通過圖形展現(xiàn)出來的過程[4]。本研究借助CiteSpace科學(xué)知識圖譜分析軟件，采用文獻計量學(xué)方法對青少年體能訓(xùn)練研究文獻進行可視化分析處理，厘清青少年體能訓(xùn)練研究的熱點和演進脈絡(luò)以及學(xué)科耦合，能更直觀地了解青少年體能訓(xùn)練研究的進展，進一步拓寬我國該領(lǐng)域的研究范疇，從而促進我國青少年體能訓(xùn)練理論與實踐高效發(fā)展。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

本研究對Web of ScienceTM核心合集數(shù)據(jù)庫中收錄的1980—2019年關(guān)于兒童青少年體能訓(xùn)練研究成果進行檢索，數(shù)據(jù)來源及檢索條件見表1。

表1 青年少體能訓(xùn)練熱點分析數(shù)據(jù)來源

1.2 研究方法

本研究利用Java計算機編程語言平臺開發(fā)的CiteSpace分析軟件，該軟件是由美籍華人陳超美教授開發(fā)的，適用于多元、時間、動態(tài)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)分析[5]。將Web of ScienceTM核心合集數(shù)據(jù)庫收錄的1980年至2019年關(guān)于青少年體能訓(xùn)練研究的725篇文獻導(dǎo)入可視化分析軟件，進行科學(xué)知識圖譜繪制分析，了解青少年體能訓(xùn)練領(lǐng)域的總體發(fā)展趨勢、研究熱點及其演進路徑。

2 結(jié)果與分析

2.1 青少年體能訓(xùn)練研究進展及演進脈絡(luò)分析

以Web of ScienceTM數(shù)據(jù)庫平臺檢索到關(guān)于青少年體能訓(xùn)練研究的不同年份的發(fā)文量（如圖1所示）。由于1992年以前年發(fā)文量僅2篇，因此只統(tǒng)計了1992-2019年的發(fā)文量分布情況。青少年體能訓(xùn)練研究呈波浪式演進趨勢，相關(guān)文獻數(shù)量從1992年最早的5篇，呈指數(shù)趨勢增長，2019年發(fā)文量最高，達到77篇?？梢娗嗌倌牦w能訓(xùn)練的研究不斷增多，重視程度不斷提升。

圖1 青少年體能訓(xùn)練研究的發(fā)文演變趨勢

利用主題詞時區(qū)知識圖譜以及突變詞權(quán)重能夠更好地詮釋該領(lǐng)域的演進脈絡(luò)。通過設(shè)置CiteSpace分析軟件參數(shù)，得到青少年體能訓(xùn)練研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，在對Time zone View（時區(qū)視圖）進行分析后，得到青少年體能訓(xùn)練研究的關(guān)鍵詞演進路徑（圖2）和突變詞權(quán)重（圖3），再結(jié)合發(fā)文量演變趨勢（圖1），對青少年體能訓(xùn)練研究熱點詞進行分類及排序處理，可將青少年體能訓(xùn)練研究演進分為三個階段。

圖2 青少年體能訓(xùn)練研究關(guān)鍵詞演進時區(qū)圖

第1階段（1992～2008年）：該階段年發(fā)文量緩慢上升，是青少年運動競技體能訓(xùn)練研究的開始階段，總體上來看研究成果較少。該階段爆發(fā)的主要關(guān)鍵詞有訓(xùn)練（fitness）、身體練習（exercise）、運動成績（performance）、青少年（children）體力活動（physical fitness）、年齡（age）、身體活動（physical activity）、身體成分（body composition）、肥胖（obesity）、計劃（program）有氧運動（aerobic fitness）等。這一階段對青少年競技運動體能訓(xùn)練的研究雖不多見，但總體呈上升趨勢，主要是以提高青少年運動員運動成績的競技體能訓(xùn)練和增加肥胖青少年身體活動量和運動強度的體能訓(xùn)練研究。

第2階段（2009～2012年）：這一階段發(fā)文量逐漸增多，關(guān)鍵詞主要有足球（soccer）、耐力（endurance）、平衡（balance）、力量（power）、速度（speed）、運動損傷（injury）、運動項目（sport）、預(yù)防（prevention）、可靠性（reliability）、力量訓(xùn)練（strength training）、muscle strength（肌肉力量）、體育教育（physical education）、學(xué)校（school）、風險因素（risk factor）兒童肥胖（childhood obesity）、身體表現(xiàn)（physical performance）、阻力訓(xùn)練（resistance exercise）等。該階段是青少年體能訓(xùn)練研究的繁盛期，學(xué)者們開始更深入、系統(tǒng)地研究青少年體能訓(xùn)練的方法和運動損傷原因，以及運動損傷的干預(yù)措施，對改善肥胖、超重青少年體能訓(xùn)練，分析其訓(xùn)練的方式和規(guī)律，加強肥胖青少年體能訓(xùn)練等問題的研究也逐步出現(xiàn)。

第3階段（2013～2019年）：該領(lǐng)域2013年發(fā)文量后出現(xiàn)了小幅度下降趨勢，2015年后發(fā)文量又持續(xù)增長。此階段是青少年體能訓(xùn)練研究的成熟階段，相關(guān)研究主要涉及基本運動技能（fundamental movement skill）、技能技術(shù)（motor skill）、靈敏性（agility）、健身表現(xiàn)（fitness performance）、Meta分析（Meta analysis）、肌肉訓(xùn)練（muscular fitness）、重復(fù)沖刺能力（repeated sprint ability）、營養(yǎng)（nutrition）、傷害預(yù)防（injury prevention）、久坐的行為（sedentary behavior）、促進健康（health promotion）、預(yù)防傷害（injury prevention）等方面。該階段的研究逐步挖掘青少體能訓(xùn)練干預(yù)措施和訓(xùn)練方法，探索的內(nèi)容也更加深入，同時也逐步開始運用元分析模型方法，促使青少年體能訓(xùn)練研究從早期身體練習和競技運動的體能訓(xùn)練研究逐漸走向多元、成熟的研究領(lǐng)域，研究方法更為創(chuàng)新，研究視角更加豐富。

圖3 突變詞權(quán)重分析

2.2 青少年體能訓(xùn)練研究學(xué)科耦合分析

期刊的雙圖疊加是顯示某個學(xué)科論文分布、引文軌跡等內(nèi)容的有效方式，每一種出版物組合都可以作為一層雙重地圖，覆蓋超過2個相關(guān)但不同的全球科學(xué)地圖：一個用于引用學(xué)科，另一個用于被引用的學(xué)科，引用線程的分布和軌跡的動態(tài)隨空間和時間的變化來進行組合分析[6]。運行CiteSpace軟件雙圖疊加功能（Overlay Maps），對全球期刊分布進行疊加，添加青少年體能訓(xùn)練研究的Data數(shù)據(jù)，再進一步運行可得到青少年體能訓(xùn)練研究的學(xué)科耦合簡化圖（圖4）。

如圖4所示，左邊為青少年體能訓(xùn)練研究的引用文獻的學(xué)科分布情況，為青少年體能訓(xùn)練研究的應(yīng)用現(xiàn)狀，右邊則是被引用文獻的學(xué)科分布情況，是青少年體能訓(xùn)練研究的知識基礎(chǔ)。圓環(huán)代表著發(fā)文的數(shù)量，左右兩圖是通過青少年體能訓(xùn)練連接施引文獻和被引文獻而形成的引證路線。引證路線越粗代表引用學(xué)科領(lǐng)域和被引學(xué)科的關(guān)聯(lián)性越強，反之則越弱。從左圖可知，青少年體能訓(xùn)練研究施引文獻主要集中在醫(yī)學(xué)（Medicine）、內(nèi)科（Medical）、臨床醫(yī)學(xué)（Clinical）、神經(jīng)學(xué)（Neurology）、心理學(xué)（Psychology）、運動學(xué)（Sports）、眼科學(xué)（Ophthalmology）等領(lǐng)域?qū)W科，則從右圖可以看出青少年體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)研究的被引文獻學(xué)科主要集中在運動學(xué)（Sports）、健康學(xué)（Health）、康復(fù)學(xué)（Rehabilitation）、護理學(xué)（nursing）、醫(yī)學(xué)（Medicine）、分子學(xué)（molecular）、生物學(xué)、（Biology）、環(huán)境學(xué)（Environment）、毒理學(xué)（Toxicology）、營養(yǎng)學(xué)（nutrition）等。青少年體能訓(xùn)練已體育學(xué)科領(lǐng)域廣泛展開研究，研究視野也更加廣泛，并推動了各學(xué)科的交叉互動。

圖4 青少年體能訓(xùn)練研究學(xué)科的雙圖疊加

2.3 青少年體能訓(xùn)練研究熱點分析

某領(lǐng)域的關(guān)鍵詞是對整篇文章的研究主題與主要內(nèi)容的概括，而高頻關(guān)鍵詞就代表著研究領(lǐng)域的某個時期研究熱點及前沿趨勢的進一步呈現(xiàn)[7]。通過CiteSpace分析軟件得到青少年體能訓(xùn)練研究的共現(xiàn)內(nèi)容（圖5（a）所示），青少年體能訓(xùn)練研究出現(xiàn)頻次前10的關(guān)鍵詞分別為兒童（children，220次）、身體練習（exercise，209次）、體能（fitness，204次）、體育活動（physical activity，201次）、體能訓(xùn)練（physical fitness，156次）、運動成績（performance，146次）、青少年（adolescent，146次）、力量（strength，106次）、青少年（youth，90次）、身體成分（body composition，70次）。圖5（b）是青少年體能訓(xùn)練研究的關(guān)鍵詞時間線可視圖，由圖可知當前青少年體能訓(xùn)練研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞聚類為7個類別，其中包括青年運動員（young athletes）、心肺耐力（cardiorespiratory fitness）、高強度訓(xùn)練（heavy intensity exercise）、力量訓(xùn)練（strength training）、靈敏度（accuracy）、肌肉力量（muscle strength）、力量（power）等?？傮w來看，青少年體能訓(xùn)練研究熱點主要集中在兩個方面，一方面是圍繞兒童、體能、體能訓(xùn)練、運動成績以及力量訓(xùn)練展開的青少年運動員競技運動體能訓(xùn)練研究；另一方面主要是以青少年、身體練習、體力活動、青春期和身體成分為線索對青少年身體活動和超重、肥胖健康問題的體能訓(xùn)練研究。根據(jù)圖5所示研究熱點以及相關(guān)研究文獻，可以得出青少年體能研究熱點主要集中在以下兩個方面。

2.3.1 青少年運動員競技體能訓(xùn)練內(nèi)容研究 青少年運動員競技體能訓(xùn)練是以提高運動員運動成績?yōu)槟康?，為提高運動員身體素質(zhì)進行的專項體能訓(xùn)練，其研究主要聚集以下幾個方面：

（1）運動員的身體形態(tài)和身體素質(zhì)特征體能訓(xùn)練研究。例如Venckunas等[8]通過實證研究，證實了間歇跑步訓(xùn)練能有效提高青少年運動員的有氧能力和認知能力。Mehd等[9]研究發(fā)現(xiàn)平衡與多體運動相結(jié)合的訓(xùn)練方法能有效提高青少年運動員肌肉力量、速度和平衡等身體素質(zhì)。其次Negra等[10]對比了在穩(wěn)定的和不穩(wěn)定的表面上進行的力量訓(xùn)練對兒童和青少年足球運動員身體健康成分的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不穩(wěn)定表面力量訓(xùn)練有利于兒童青少年身體成分的改善。Mathisen等[11]對10歲足球運動員的速度和敏捷性進行了短跑高強度體能訓(xùn)練，結(jié)果發(fā)現(xiàn)運動員的敏捷性成績和20m短跑均有明顯改善。除此之外，還有針對殘障青少年運動員的體能訓(xùn)練干預(yù)研究[12]。

（2）青少年運動員個性化體能特征研究。Buchheit等[13]對受過高強度訓(xùn)練的年輕足球運動員的年齡、比賽位置和體能方面進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)比賽成績與體能之間的關(guān)系依賴于位置關(guān)系。Neugebauer等[14]通過對比精英和非精英足球運動員的身體特征、體能、技術(shù)水平和比賽位置，得出精英球員所在位置角色中體能狀況優(yōu)于非精英球員。

（3）不同年齡階段青少年運動員素質(zhì)發(fā)展的體能特征研究。青少年身體素質(zhì)發(fā)展階段是運動員提高運動成績的關(guān)鍵階段。Alpay等[15]通過對日常體育活動和身體素質(zhì)與年齡和定期身體活動的關(guān)系進行評估，發(fā)現(xiàn)青少年身體活動水平會隨年齡和身體成熟程度的降低而降低。而Nikolaidis[16]就直接對青少年和成年男子手球運動員的身體和生理特征進行了比賽位置的變化研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同比賽位置之間的生理和生理特征的差異受年齡因素的影響。還有學(xué)者采用典型相關(guān)分析法和多元回歸分析法以及多模型預(yù)測了青少年運動員的發(fā)育變化情況[17，18，19]。

（4）青少年體能訓(xùn)練損傷及預(yù)防研究。預(yù)防運動損傷是青少年體能訓(xùn)練研究的熱點內(nèi)容之一，Maffulli等[20]對青少年運動損傷的運動發(fā)展進行了評價，并針對如何預(yù)防青少年運動員運動損傷提出了建議，從而降低受傷和再受傷率，提高運動員的運動成績。Myer等[21]發(fā)現(xiàn)力量訓(xùn)練、阻力訓(xùn)練能更好的預(yù)防運動損傷，并對發(fā)展體育素養(yǎng)起到積極的促進作用，以抵消當今青少年體力活動減少和早期運動專業(yè)化的影響。

2.3.2 青少年身體健康的體能訓(xùn)練研究 改善青少年肥胖、超重現(xiàn)象和干預(yù)青少年體力活動是當前青少年體能訓(xùn)練研究的另一個熱點話題，其研究內(nèi)容主要集中在以下幾個方面：

（1）肥胖、超重青少年體能訓(xùn)練干預(yù)研究。Faud等[22]發(fā)現(xiàn)為期6個月的足球訓(xùn)練計劃與標準運動計劃在提高超重兒童的體能、健康相關(guān)的健身參數(shù)和自尊方面是有效的。Lee等[23]發(fā)現(xiàn)高強度間歇訓(xùn)練能有效促進超重和肥胖青年運動參與和改善心血管功能。Alberga 等[24]發(fā)現(xiàn)抵抗力訓(xùn)練提高青春期前肥胖青年的腿瘦質(zhì)量和腿部力量，對整體體力活動和健康有積極作用。另外，還有專門針對超重、肥胖青少年的腹部影響[25]、唐氏綜合征兒童青少年健康相關(guān)體質(zhì)及訓(xùn)練反應(yīng)[26]以及運動在兒童和青少年非酒精性脂肪肝治療中的作用[27]的體能訓(xùn)練研究，這些體能訓(xùn)練內(nèi)容在改善和促進青少年的身體健康上發(fā)揮著重要作用。

（2）學(xué)校、社區(qū)和家庭環(huán)境干預(yù)青少年身體活動量體能訓(xùn)練研究。學(xué)校、社區(qū)和家庭是青少年成長必不可少的環(huán)境，直接影響著青少年身體活動量和運動強度。Wang等[28]發(fā)現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)體育活動資源的支持與青少年重度體育活動有關(guān)。Natalie等[29]通過綜述25項有關(guān)教師訓(xùn)練對學(xué)生基本運動技能和體育活動力的干預(yù)研究，發(fā)現(xiàn)教師訓(xùn)練項目能更有效地提高基本的運動技能和體育活動中學(xué)生的運動能力。除此之外，還有學(xué)者對家庭環(huán)境支持青少年參與體育活動，促進身體健康發(fā)展等問題進行了研究[30]。

青少年體能訓(xùn)練研究圍繞訓(xùn)練方法和手段的創(chuàng)新，從早期的以追求運動成績的體能訓(xùn)練研究，發(fā)展到更加具體的對專項力量訓(xùn)練和運動損傷的研究，最后逐步過渡到了以青少年身體健康為基礎(chǔ)的健康體能訓(xùn)練研究，向肥胖、超重以及久坐青少年體能訓(xùn)練等領(lǐng)域不斷深入。

圖5 青少年體能訓(xùn)練研究熱點知識圖譜

3 結(jié) 語

基于CiteSpace知識圖譜分析軟件，在系統(tǒng)梳理青少年體能訓(xùn)練研究后發(fā)現(xiàn)，青少年體能訓(xùn)練研究從1992年開始研究，研究發(fā)文量呈波浪式上升趨勢，隨后經(jīng)歷了2009～2012年的繁榮期和2013～2019年的深入發(fā)展期兩個階段。研究內(nèi)容由早期競技體能訓(xùn)練和青少年身體活動體能訓(xùn)練開始，研究視角和方法不斷創(chuàng)新，研究熱點逐步向青少年競技體能訓(xùn)練方法、運動損傷防預(yù)以及青少年身體健康促進的體能訓(xùn)練干預(yù)等領(lǐng)域演進。

縱觀國內(nèi)外近40年來青少年體能訓(xùn)練的演進過程，當前該領(lǐng)域研究應(yīng)著重解決以下幾個問題：（1）從研究力量來看，目前研究力量比較分散，未來研究中應(yīng)加強對青少年體能訓(xùn)練研究的合作機制構(gòu)建，形成學(xué)術(shù)研究共同體。（2）從研究方法來看，現(xiàn)階段關(guān)于青少年競技體能訓(xùn)練研究多實證研究，少理論研究，為此學(xué)界要不斷探索出多方法、多維度的研究方法。（3）從研究內(nèi)容來看，應(yīng)提供更加多元且科學(xué)的系統(tǒng)體能訓(xùn)練方法，遵循青少年兒童生長發(fā)育的規(guī)律，避免過早的專項訓(xùn)練帶來的運動損傷和心理傷害，進一步加強對身體肥胖、超重的青少年體能訓(xùn)練干預(yù)研究。此外青少年體能訓(xùn)練要積極借鑒其它學(xué)科和領(lǐng)域的優(yōu)秀研究成果，不斷豐富自身的理論成果，加強各學(xué)科之間的相互交叉滲透，以豐富青少年體能訓(xùn)練研究，為促進我國青少年體能訓(xùn)練科學(xué)發(fā)展，改善青少年身體體質(zhì)狀況和促進身心健康發(fā)展等提供參考供鑒。

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Analysis of the Research Hotspots and Evolution of Adolescent Physical Training

WU Xinyi, JIANG Hongyu, ZHANG Jangfu, et al

School of Physical Education, Hunan University of Science and Technology, Xiangtan Hunan, 411012, China.

In order to understand the research status of adolescent physical training, through the use of CiteSpace analysis software to visualize the knowledge map of the 725 documents on the research on youth physical training included in the Web of Science TM core collection database (1980-2019), From the time distribution, evolution venation, coupling and research hotspots to conduct a comprehensive review, it is found that adolescent physical training study outer-plane upward trend, number 2019, most research venation evolution from pursue performance of athletic physical training and promote the healthy physical activity training of teenagers, to a more scientific and systematic training method and visual angles; The research focus mainly focuses on the two aspects of athletic fitness of young athletes and physical training to improve the physical health of obese and overweight teenagers. Future research should strengthen the cooperation mechanism of adolescent physical training study builds, form the academic research community, prevent young athletes injury and psychological harm, to seek a long-term development model, at the same time, strengthen the sedentary obese and overweight adolescents' physical training study, explore diversified, rich youth physical training methods and means.

Adolescent; Physical fitness training; Research focus; Visualization analysis

1007―6891（2022）02―0086―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2022.02.19

2020-09-04

2021-10-18

湖南省研究生教育創(chuàng)新工程和專業(yè)能力提升工程項目（項目編號：CX20201022）。

蔣宏宇（1980-），男，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

G808.17

A