[摘 ?要]隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和人們審美、消費觀念的變化，社會對高職服裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也發(fā)生了變化，不再僅局限于掌握現(xiàn)代化服裝專業(yè)技能，還需要一定的審美能力和創(chuàng)新意識，這就需要高職專業(yè)教學進行必要的調(diào)整和創(chuàng)新?；谶@一背景，本文分析了信息技術(shù)對高職服裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)，以及當前我國高職服裝工程專業(yè)教學存在的問題，并有針對性地提出適當?shù)膶Σ呓ㄗh。

[關鍵詞]高職服裝工程專業(yè) ?信息技術(shù) ?人才培養(yǎng) ? 教學創(chuàng)新

引 ?言

信息技術(shù)發(fā)展引起社會生活的嬗變，也帶來了服裝設計與生產(chǎn)實踐模式的變革和創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)打破了信息溝通的時空障礙，新的服裝設計理念與設計方式可以在短時間內(nèi)傳遞到世界的每一個角落。服裝設計者面臨信息技術(shù)帶來的影響和挑戰(zhàn)，對此，高職院校需要調(diào)整人才培養(yǎng)目標和方式，以更好地適應互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的變化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，使其在激烈的市場競爭中獲得更大優(yōu)勢。

信息技術(shù)對高職院校服裝工程專業(yè)教學的影響

信息技術(shù)對服裝工程的影響體現(xiàn)在多個方面。第一，信息技術(shù)可以作為教學工具。教師通過信息技術(shù)，特別是CAD軟件等，可以用于現(xiàn)場講解、示范，將教師從手工畫圖的繁重工作中解放出來，讓教學過程和教學結(jié)果一目了然。服裝工程專業(yè)課程具有很強的實踐性，設計、制作的過程是教學重點。傳統(tǒng)教學方式多是通過圖片形式展示，但可理解性不強，很多學生看完之后還是“摸不著頭腦”，而借助信息技術(shù)工具可以動態(tài)地展示服裝的設計和制作過程，提高教學過程的直觀性，讓學生更好地理解技術(shù)內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量。第二，信息技術(shù)能夠拓展服裝設計的邊界。設計本身就是一個創(chuàng)新的過程，設計者頭腦中的創(chuàng)意通過技術(shù)工具外化為現(xiàn)實圖樣。而技術(shù)工具在很大程度上會影響設計圖樣的最終展示效果，技術(shù)工具越先進，圖樣展示就越貼合設計者的創(chuàng)意構(gòu)想。同時，借助先進的技術(shù)工具，設計者的創(chuàng)意邊界還可以不斷拓寬，使設計邊界不斷向外拓展，創(chuàng)作出更多的作品。

信息技術(shù)下高職院校服裝工程專業(yè)教學存在的問題

目前，我國高職院校服裝工程專業(yè)教學中存在一些普遍問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，教學理念相對落后，教學管理者對信息技術(shù)缺乏必要的重視，還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，僅滿足于“照本宣科”的教學內(nèi)容，未能將信息技術(shù)充分融入服裝工程專業(yè)教學中。其次，信息技術(shù)在教學中的應用場景有限。由于相關軟件操作比較復雜，而課堂時間有限，只靠課堂講授是不夠的，導致學生對軟件的理解和操作能力有限，還需要在實踐中多加練習，不斷深化、理解，才能提高熟練程度。但是，在校企合作中，企業(yè)多傾向于和普通高校開展合作，與高職院校開展相關工作較少，致使高職院校在給學生提供更多的實踐機會方面存在現(xiàn)實困難。再次，高職院校經(jīng)費投入有限。我國高職院校主要分公辦和民辦兩種，公辦院校由財政撥款，民辦高校主要是社會資金投入，經(jīng)費需要統(tǒng)籌整個學校的運作，所以在引進信息技術(shù)教學資源這一計劃上難以有充足的保障資金。最后，高職院校普遍缺乏信息技術(shù)專業(yè)人才。學校的信息技術(shù)部門人手有限，且主要是負責維護校園內(nèi)部局域網(wǎng)的正常使用，而與服裝工程專業(yè)教學相關的信息技術(shù)人員需要有較高的專業(yè)水平，當前，學?，F(xiàn)有的技術(shù)力量和師資團隊還難以滿足。

信息時代下高職服裝工程專業(yè)教學創(chuàng)新的基本原則

信息時代下，高職服裝工程專業(yè)教學創(chuàng)新應當立足專業(yè)教學的實際需求，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，從整體上創(chuàng)新教學模式。

第一，堅持育人為本的教育理念。無論是哪種教學方法，都要牢牢堅持高職服裝工程專業(yè)的育人理念，即培養(yǎng)全面發(fā)展的具有一定實操能力的高素質(zhì)人才，堅持育人為本是目標，信息技術(shù)是過程，正確認識二者的辯證關系。在教學創(chuàng)新探索實踐中，不能本末倒置，為了融合信息技術(shù)而融合，為了創(chuàng)新教學而創(chuàng)新。

第二，堅持穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進的創(chuàng)新節(jié)奏。在推進信息技術(shù)工具融入服裝工程專業(yè)教學的過程中，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進;立足高職服裝工程專業(yè)課程內(nèi)容，由淺入深，從設計、制圖等實操性強的課程入手，引進信息技術(shù)工具，讓教師和學生逐漸適應;然后再加入考核機制，對教師和學生形成督促，使信息技術(shù)工具切實能夠用在課程中，真正發(fā)揮作用，實現(xiàn)教學創(chuàng)新。

第三，堅持學以致用、面向?qū)嵺`的創(chuàng)新目標。信息技術(shù)融入服裝工程專業(yè)教學，是為了讓學生掌握更先進的工具，在日后走向社會、走上工作崗位能夠有更大的競爭力。因此，信息技術(shù)與課程體系的結(jié)合，要堅持學以致用、面向?qū)嵺`，不能紙上談兵，要培養(yǎng)學生應用信息技術(shù)進行設計、制圖的能力，以及積極學習設計理念、掌握市場需求動態(tài)的意識，拉近學生與市場的距離，讓學生真正能夠?qū)W以致用，學有所成。

信息時代下高職服裝工程專業(yè)教學創(chuàng)新路徑

1.優(yōu)化教學目標

現(xiàn)階段高職服裝工程專業(yè)教學的目標是培養(yǎng)具有一定實操能力的服裝工程專業(yè)人才，這一目標尚不夠具體。下一階段，高職院校應推動信息技術(shù)融入專業(yè)教學，并突出強調(diào)“實操能力”這一育人目標，改變傳統(tǒng)的教學方式，借助信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡學習平臺，讓學生在課堂上通過操作軟件深度參與教學。這時，學生由傳統(tǒng)教學模式下的被動聽課者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，而教師則起組織和引導的作用。另外，信息技術(shù)工具的使用，可培養(yǎng)學生關注市場動態(tài)、時尚潮流風向變動的意識和習慣，能不斷調(diào)整自己的學習內(nèi)容和學習狀態(tài)，提高了學生的學習積極性，從“要我學習”向“我要學習”轉(zhuǎn)變。在教育教學過程中，教師使用信息技術(shù)工具可實現(xiàn)“三個能力”的教學目標：培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、市場感知能力和自主學習能力，能夠促進人才全面可持續(xù)發(fā)展。

2.完善教學內(nèi)容

高職服裝工程專業(yè)教學要凸顯實操性，將信息技術(shù)工具融入教育教學可以進一步完善教學內(nèi)容，特別是增加了一些實踐類課程，可使學校真正構(gòu)建起以信息技術(shù)為基礎，與企業(yè)崗位和市場需求相契合的專業(yè)教育體系。在完善教學內(nèi)容方面，具體包括以下三類課程。

第一，開設專業(yè)基礎實踐課程。“基礎不牢，地動山搖?！睂W校應在高職低年級階段即可考慮開設信息技術(shù)基礎階段課程，讓學生基本掌握與服裝工程相關的信息技術(shù)工具的使用方法，主要目標是解決學生在服裝設計方面的基本功——基礎造型能力、計算機軟件輔助設計能力和設計表達能力。在課程開展過程中，應以學生為主，教師主要負責引導，重點培養(yǎng)學生對信息技術(shù)軟件的使用意識，掌握基本的使用方法。例如，某高職院校開設的“基于互聯(lián)網(wǎng)整合服裝設計資源項目”課程，主要講授的內(nèi)容就是如何抓住服裝設計的時尚前沿信息，同時該校還探索與國外某高職院校搭建線上平臺，共同研發(fā)課程大綱，不斷提高課程教學效果和質(zhì)量。

第二，擴充專業(yè)實踐課程。由于服裝工程專業(yè)對學生的動手實操能力要求較高，需重點提升學生的實踐能力。對此，實踐課程項目通常包括獨立課程項目、跨學科課程、創(chuàng)新課程及學科知識競賽等，旨在進一步提升學生對服裝設計理論基礎知識的掌握。在專業(yè)實踐課程中，還可以讓學生自由集合，組成不同的小組或團隊，然后鼓勵他們開展組間競賽，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提升其溝通協(xié)調(diào)能力，為日后走向社會、走上工作崗位，更好地與客戶溝通和服務打好基礎。

第三，信息技術(shù)提升課程。信息技術(shù)提升課程主要是培養(yǎng)學生使用較復雜信息技術(shù)工具的能力，特別是解決復雜實際問題的能力。在實踐中，服裝工程的設計需要學生不斷提升創(chuàng)意，需要學習更多信息技術(shù)工具的使用方法，如此在使用過程中才能得心應手。近年來，英國、意大利等國的服裝設計師已經(jīng)開始嘗試使用網(wǎng)絡化的設施設備進行服裝設計，取得了很好的成績，我國北京、上海等大城市的服裝設計師也開始使用先進的技術(shù)設備進行設計，但高職院校在這方面的課程設置上還比較缺乏。因此，下一階段高職院?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)提升課程教學單獨作為一個課程模塊，并要增加教學課時，以提高教學效果。

3.加強校企合作、強化實踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”高職院校要積極與本地服裝設計、生產(chǎn)企業(yè)開展深度合作，為學生爭取更多的實習和招聘機會，使學生能在實踐中運用所學。2019年，教育部、財政部聯(lián)合頒布了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》，其中提到了高職院校要強力推進產(chǎn)教融合、校企合作，與行業(yè)領先企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承等方面深度合作，形成校企命運共同體;施行校企聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學徒制;推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務式培養(yǎng)模式;牽頭組建職業(yè)教育集團，推進實體化運作，實現(xiàn)資源共建共享;吸引企業(yè)聯(lián)合建設產(chǎn)業(yè)學院和企業(yè)工作室、實驗室、創(chuàng)新基地、實踐基地。

高職院校不僅要利用社會企業(yè)，還可以借助校內(nèi)企業(yè)平臺，優(yōu)先向在校學生傾斜，為其提供實習崗位，提高學生的實踐能力。學生實習期間，學校要與企業(yè)充分溝通，努力為學生爭取到能夠發(fā)揮所學，與其能力匹配的崗位。學?？梢院推髽I(yè)建立長期合作機制，建立學生實習檔案，根據(jù)需要，為同一個學生在不同年級提供不同的工作崗位，以真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，在學生專業(yè)學習上能夠“扶上馬再送一程”。

校企合作需要必要的教育保障，包括硬件和軟件兩個部分。硬件部分，開展校企合作的企業(yè)可以為學生提供與其學習相關的實際工作崗位。需要注意的是，實習中的實訓工作內(nèi)容不能與學生的理論知識學習相差甚遠，否則達不到應有的教學目標。軟件部分，則是指學校與企業(yè)合作的緊密程度。校企合作不是割裂開的兩個環(huán)節(jié)，而是有機地統(tǒng)一于服裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)教學體系中。高職院校要注重開展對學生的“跟蹤評價”，加強與企業(yè)溝通，及時了解學生的實踐情況，一方面督促學生珍惜、重視實訓機會;另一方面也可通過實踐反饋學生理論知識掌握的情況及行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展新趨勢，為改進和完善專業(yè)教學提供參考和借鑒。

結(jié) ?語

本文從信息技術(shù)發(fā)展對高職服裝工程專業(yè)教學的影響入手，分析了目前我國信息技術(shù)下高職院校服裝工程專業(yè)教學中存在的問題，按照信息時代下高職服裝工程專業(yè)教學創(chuàng)新的基本原則，提出了有針對性的對策建議，包括優(yōu)化教學目標、完善教學內(nèi)容和加強校企合作、強化實踐能力等。高職服裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要進一步優(yōu)化教學方法、創(chuàng)新教學理念，切實為人才成長提供良好的學習環(huán)境，這一點相關教育工作者應予以高度重視。

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（張蒙：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院化工與紡織服裝學院）