趙娟　張然　韓玫　崔俊霞　吳俊芹

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的飛速發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前“新冠疫情”的特殊形勢(shì)，線上線下結(jié)合的教育模式成為了教育領(lǐng)域進(jìn)一步探索和發(fā)展的方向。文章以《數(shù)字電子技術(shù)》課程為例，重點(diǎn)研究了在三教改革背景下的精品在線開(kāi)放課程建設(shè)和應(yīng)用，從教師、教材、教法三個(gè)方面進(jìn)行分析，提高教師綜合技能水平，更新教材內(nèi)容體系，打造“雙課堂”教學(xué)模式。以學(xué)銀在線平臺(tái)為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)了《數(shù)字電子技術(shù)》精品在線開(kāi)放課程，加入“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的課程思政內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，確保學(xué)生無(wú)論通過(guò)平臺(tái)“無(wú)接觸”在線自學(xué)、線上“遠(yuǎn)距離”直播教學(xué)，還是參與線下“零距離”課堂學(xué)習(xí)時(shí)，都能學(xué)知識(shí)、練技能、提素養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞：精品課程 ?三教改革 ?雙課堂 ??在線平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1672-3791（2022）02（b）-0000-00

Application of "Digital Electronic Technology" Excellent Online Open Course under the Background of Three Education Reform

Abstract： With the rapid development of the "Internet +" era， combined with the current special situation of the "new crown epidemic"， the online and offline education model has become the direction of further exploration and development in the education field. Taking the course of "Digital Electronic Technology" as an example， the article focuses on the construction and application of high-quality online open courses under the background of the three education reforms， and analyzes the three aspects of teachers， teaching materials， and teaching methods to improve teachers' comprehensive skills and update teaching materials Content system， creating a "dual classroom" teaching model. Based on the Xueyin online platform， a fine online open course of "Digital Electronic Technology" has been opened， and the ideological and political content of the "moisturizing and silent" course has been added to cultivate the spirit of craftsmanship of students and ensure that students can learn online， no matter they are "contactless" through the platform， Online "long-distance" live teaching， or when participating in offline "zero-distance" classroom learning， can learn knowledge， practice skills， improve literacy， and release youth dreams in the vivid practice of realizing the Chinese dream.

Key Words： High-quality courses; Three-teaching reform; Dual classrooms; Online platform

課程建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的核心內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵之舉，也是高職院校推進(jìn)教學(xué)改革、提高內(nèi)涵建設(shè)、保障高質(zhì)量發(fā)展的重要基石。在抗擊“新冠疫情”的特殊時(shí)期，在線開(kāi)放課程確保線上教學(xué)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的實(shí)時(shí)共享，得到了學(xué)校、社會(huì)的高度關(guān)注和重視。但是目前精品在線開(kāi)放課程存在教學(xué)內(nèi)容滯后性、教學(xué)資源形式較為單一、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)較少等實(shí)際問(wèn)題，不能滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)﹢職業(yè)教育”的新需求。這些就需要我們從更新課程資源、探索教學(xué)模式、研究教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行進(jìn)一步探索和實(shí)踐，確保學(xué)生無(wú)論是通過(guò)平臺(tái)自學(xué)、直播教學(xué)，還是課堂學(xué)習(xí)時(shí)，都能時(shí)時(shí)學(xué)知識(shí)，處處練技能。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”下數(shù)字電子技術(shù)精品在線開(kāi)放課程平臺(tái)

1.1 《數(shù)字電子技術(shù)》精品在線開(kāi)放課程平臺(tái)簡(jiǎn)介

《數(shù)字電子技術(shù)》課程以學(xué)銀在線為平臺(tái)，搭建了“互聯(lián)網(wǎng)+”下的精品在線開(kāi)放課程，首先，滿(mǎn)足了開(kāi)課前準(zhǔn)備，包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目與任務(wù)和豐富的教學(xué)資源、習(xí)題庫(kù)等，為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供了知識(shí)支持和技術(shù)服務(wù)。其次，在線平臺(tái)以學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看視頻資源，參加試題檢測(cè)，參與互動(dòng)交流，進(jìn)行拓展提高。此外，無(wú)論是線上“遠(yuǎn)距離”直播教學(xué)，還是參與線下“零距離”課堂學(xué)習(xí)，都可以利用平臺(tái)簽到、提問(wèn)、搶答、問(wèn)卷、隨堂測(cè)試等功能，加強(qiáng)師生與生生之間的互動(dòng)，服務(wù)于課程教學(xué)工作。最后，課程平臺(tái)還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行全過(guò)程記錄、統(tǒng)計(jì)和分析，智能化、定量化提供評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，便于教師掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師備課和教學(xué)質(zhì)量分析提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。

1.2 《數(shù)字電子技術(shù)》精品在線開(kāi)放課程平臺(tái)內(nèi)容分析

該課程平臺(tái)堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，對(duì)接新工藝、新技能、職業(yè)崗位需求，以實(shí)際電子產(chǎn)品為教學(xué)載體，簡(jiǎn)化理論知識(shí)分析，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，秉承“課程知識(shí)與技能相融合，思政教育與課堂教學(xué)相融合”的原則，將課程原有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理整合。依托學(xué)銀在線平臺(tái)，打造了“五個(gè)項(xiàng)目、十四個(gè)任務(wù)”的課程教學(xué)內(nèi)容體系，錄制了97個(gè)理論、實(shí)踐、仿真的“顆粒化”視頻資源，共享了課件、習(xí)題、非視頻教學(xué)資源，為教師教學(xué)、學(xué)生預(yù)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)者自學(xué)提供服務(wù)，課程體系如圖1所示。

在教學(xué)過(guò)程中，每次課程都以一個(gè)實(shí)際的電子產(chǎn)品為載體，有火災(zāi)倉(cāng)庫(kù)報(bào)警器、簡(jiǎn)易搶答器、節(jié)日彩燈電路、多路數(shù)顯電路、防盜報(bào)警電路、簡(jiǎn)易電子琴電路等多種實(shí)用電子產(chǎn)品。讓學(xué)生以基本理論知識(shí)為鋪墊，以實(shí)際電子產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相融合，達(dá)到知行合一的教學(xué)目的。為了更好地完成技能目標(biāo)的培養(yǎng)，精品在線開(kāi)放課程平臺(tái)中的每個(gè)任務(wù)既包含基本知識(shí)點(diǎn)，又突出重點(diǎn)能力項(xiàng)，讓學(xué)生由淺入深、由易到難、由會(huì)到熟地掌握基本知識(shí)與技能。

2 三教改革背景下的《數(shù)字電子技術(shù)》精品在線開(kāi)放課程建設(shè)

《數(shù)字電子技術(shù)》精品在線開(kāi)放課程將學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授緊密結(jié)合，教師用生動(dòng)語(yǔ)言講給學(xué)生，用感人的事跡激勵(lì)學(xué)生，用崇高的精神指引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)素養(yǎng)觀，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

2.1 教師層面——提升教師綜合技能水平，確保課程平臺(tái)資源質(zhì)量

在三教改革的背景下，打造綜合技能水平較高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這是深化教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，教師團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)以下三方面內(nèi)容。

一是學(xué)術(shù)精湛。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，教師要有廣博的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和熟練的操作技能。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐機(jī)制，深入企業(yè)學(xué)習(xí)新工藝、新技能，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高實(shí)踐技能，了解企業(yè)崗位需求，為課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)改革、校企合作積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)融入了雙師型教師、骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、不同技術(shù)特長(zhǎng)的教師，以老帶新，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展。

二是理念創(chuàng)新。要有良好的創(chuàng)新能力，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。充分利用數(shù)字電子技術(shù)精品在線課程平臺(tái)，將任務(wù)“串接”知識(shí)與新技術(shù)，通過(guò)課前仿真內(nèi)化、課中實(shí)踐強(qiáng)化、課后拓展深化，有效提高了學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)效度。其中，課前以平臺(tái)視頻資源為指導(dǎo)，自學(xué)測(cè)驗(yàn)為考核，完成電路認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)行為。課中以電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和連接為主線，完成新知識(shí)、新技術(shù)學(xué)習(xí)。課后通過(guò)回顧視頻和課后練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的鞏固，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、技術(shù)拓展。

三是技術(shù)過(guò)硬。教師需要緊跟時(shí)代步伐，掌握新技術(shù)，提升信息化水平，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)等多種手段完善和更新課程平臺(tái)資源，融入新穎的設(shè)計(jì)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、豐富學(xué)習(xí)資料，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，突出“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念。

2.2 教材層面——不斷完善教學(xué)內(nèi)容體系，保障平臺(tái)資源實(shí)時(shí)更新

加快優(yōu)質(zhì)資源教材建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，打破學(xué)科體系，融入行業(yè)內(nèi)的新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范，對(duì)接國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，突出知識(shí)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，形成滿(mǎn)足線上線下同步教學(xué)的立體化教材資源。

一方面，通過(guò)精品在線開(kāi)放課程平臺(tái)建設(shè)，把知識(shí)視頻、實(shí)踐操作、仿真連接等內(nèi)容融入教材中，使教材內(nèi)容由平面變立體，通過(guò)掃描二維碼形式即可呈現(xiàn)相關(guān)學(xué)習(xí)資源，提高知識(shí)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓“數(shù)字資源+立體化教材”的新模式。

另一方面，在教材中加入“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的課程思政內(nèi)容，將思政貫穿課程始終，通過(guò)知名人、觀時(shí)事、惜能源、學(xué)歷史等方面的思政元素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生自律品格;了解時(shí)事政治形勢(shì)，關(guān)心社會(huì)熱愛(ài)祖國(guó);珍惜能源愛(ài)護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好環(huán)保意識(shí);聚焦科技前沿消息，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);學(xué)史明理學(xué)史知責(zé)，增強(qiáng)新時(shí)代使命感。

2.3 教法層面——打造“口袋課堂”的教學(xué)模式，提供線上線下共同學(xué)習(xí)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展，平臺(tái)“無(wú)接觸”在線自學(xué)、線上“遠(yuǎn)距離”直播教學(xué)、線下“零距離”課堂學(xué)習(xí)拉開(kāi)序幕，如何保證學(xué)生線上教學(xué)效果成了目前需要解決的問(wèn)題。相比傳統(tǒng)的職業(yè)教育，出現(xiàn)了教師在線教學(xué)技術(shù)生疏、線上網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性不好的問(wèn)題、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)匱乏、學(xué)生“在線不在學(xué)”的狀態(tài)難以控制等問(wèn)題。

為解決上述問(wèn)題，以學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深入挖掘在線學(xué)習(xí)交互和在線實(shí)踐技能活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“口袋課程”：將手機(jī)變?yōu)槭静ㄆ鳌⒎抡嫫鞯葘W(xué)習(xí)工具，利用面包板和元器件搭建實(shí)驗(yàn)電路，創(chuàng)設(shè)便攜小巧的口袋課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生依托《數(shù)字電子技術(shù)》精品在線開(kāi)放課程內(nèi)容，以視頻會(huì)議軟件為載體，利用“口袋課堂”，實(shí)現(xiàn)在線上連接仿真電路、觀看電路波形，面包板搭建實(shí)物電路圖，構(gòu)建理論與實(shí)踐的橋梁，化有型電路為有型可控制分析的電路，實(shí)現(xiàn)理論模型、仿真電路與實(shí)物電路的準(zhǔn)確對(duì)接，讓學(xué)生可以在真實(shí)產(chǎn)品的制作過(guò)程中，將知識(shí)和技能串聯(lián)在一起，為線上線下學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供了便捷有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 三教改革背景下的精品在線開(kāi)放課程的應(yīng)用研究

3.1 依托精品在線開(kāi)放課程的課程實(shí)施情況

教師依托精品在線開(kāi)放課程，打造了精彩課堂。課前教師通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布任務(wù)：知識(shí)點(diǎn)視頻、任務(wù)測(cè)驗(yàn)、電路仿真。學(xué)生可以利用平臺(tái)觀看視頻，完成在線測(cè)試，上傳仿真電路。教師通過(guò)查看學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和次數(shù)、學(xué)生測(cè)試成績(jī)和錯(cuò)題率、電路仿真結(jié)果，掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，將易錯(cuò)題重點(diǎn)講解，設(shè)為教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，平臺(tái)的引入，增強(qiáng)了教師上課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，提升了的教學(xué)的有效性。課中，依托平臺(tái)的直播教學(xué)功能，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)際電子產(chǎn)品為例，通過(guò)講知識(shí)、識(shí)器件、繪電路、連實(shí)物、驗(yàn)成果五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生生長(zhǎng)路線，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、練技能，課堂總結(jié)抽取學(xué)生講解電路功能和分析，鍛煉學(xué)生表達(dá)和分析總結(jié)能力，將職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和崗位技能積累貫穿始終，打造守初心、鑄匠魂、強(qiáng)技能的高效課堂，教學(xué)實(shí)施的各個(gè)階段采取不同的教學(xué)方法，讓教學(xué)達(dá)到最好的效果。課后，觀看平臺(tái)中錄制的操作過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的鞏固。利用口袋課堂完成電路拓展任務(wù)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)宿舍、教室、圖書(shū)館，隨時(shí)隨地解決模電難題。

3.2 精品在線開(kāi)放課程的應(yīng)用研究

在精品在線開(kāi)放課程應(yīng)用研究方面，無(wú)論是平臺(tái)“無(wú)接觸”在線自學(xué)、線上“遠(yuǎn)距離”直播教學(xué)，還是參與線下“零距離”課堂學(xué)習(xí)，都能讓學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者體驗(yàn)到理論知識(shí)鋪墊、仿真電路輔助、教師示范引領(lǐng)、實(shí)踐操作同步的在線教學(xué)模式，打造“四個(gè)融合”的線上線下“雙課堂”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“自學(xué)與導(dǎo)學(xué)相融合、專(zhuān)業(yè)技能與思政素養(yǎng)相融合、理論知識(shí)與實(shí)踐操作相融合、線上互動(dòng)與線下討論相融合”。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為重點(diǎn)，充分對(duì)接崗位要求。

3.3 精品在線開(kāi)放課程的教學(xué)效果

通過(guò)課程平臺(tái)，建立了完善的教學(xué)資源，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)課前仿真內(nèi)化、課中實(shí)踐強(qiáng)化、課后拓展深化這3個(gè)環(huán)節(jié)，有效提升了對(duì)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練效度，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中教、做中學(xué)、做中固、做中評(píng)”，學(xué)生對(duì)電路的設(shè)計(jì)、連接、測(cè)試環(huán)節(jié)更加清晰。平臺(tái)的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生課中、課后知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程監(jiān)控，師生溝通零距離。虛擬仿真讓神秘的電路信號(hào)“看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，摸得著”，實(shí)驗(yàn)正確率提高到95%。

4 結(jié)語(yǔ)

“三教改革”直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高職院校職業(yè)教育發(fā)展的全局。深化“三教改革”，從教師、教材和教法三方面，解決好“誰(shuí)來(lái)教”“教什么”“怎么教”的問(wèn)題，進(jìn)一步完善精品在線開(kāi)放課程，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才，是新時(shí)代高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心，也是未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展的重中之重。

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作者簡(jiǎn)介：趙娟（1985—），女，碩士，講師，研究方向?yàn)楣收显\斷、智能信號(hào)處理。