李松

?隨著社會(huì)與時(shí)代的不斷發(fā)展，職業(yè)院校人才培養(yǎng)機(jī)制也在不斷調(diào)整與改革，只有落實(shí)現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能夠培養(yǎng)出建設(shè)國(guó)家的優(yōu)秀人才。職業(yè)院校經(jīng)過(guò)多年的改革發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成就，很多職業(yè)院校為社會(huì)培養(yǎng)出了專業(yè)型人才，同時(shí)拓展了學(xué)校教學(xué)專業(yè)，為在校學(xué)生創(chuàng)造了更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下，職業(yè)院校應(yīng)把握住自身辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展綜合教育，創(chuàng)造更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想觀，明確自己的就業(yè)期望與目標(biāo)，能夠提升自己的職位適配度，提升學(xué)生就業(yè)能力。該文將以職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力提升為主題研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下職業(yè)院校就業(yè)教育中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的建議，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及就業(yè)能力，達(dá)到綜合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)??教育策略??職業(yè)院校??就業(yè)能力??提升途徑

??????????????

with the continuous development of society and the times， the talent training mechanism of vocational colleges is also constantly adjusted and reformed. Only by implementing modern innovation and entrepreneurship education can we cultivate excellent talents for building a country. After years of reform and development， vocational colleges have made certain achievements. Many vocational colleges have trained professional talents for the society， expanded their teaching majors， and created more employment and entrepreneurship opportunities for students. From the perspective of innovation and entrepreneurship education， vocational colleges should grasp their own advantages in running schools， carry out comprehensive education while strengthening students' professional teaching， create more opportunities for practical experience， help students establish correct ideals， clarify their employment expectations and goals， and improve their job suitability and students' employability. This paper will take the improvement of Vocational College Students' employability as the theme， study the problems existing in Vocational College Employment Education under Innovation and entrepreneurship， and put forward corresponding suggestions， in order to improve students' innovation consciousness and employability， and achieve the goal of comprehensive， innovative and entrepreneurial talent training

Innovation and entrepreneurship; Educational strategies; Vocational colleges; Employability; Promotion approach

隨著時(shí)代與社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷增加，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)企業(yè)人才需求的實(shí)際情況調(diào)整人才培養(yǎng)的策略，這樣才能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，緩解社會(huì)人才矛盾?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，職業(yè)院校也應(yīng)當(dāng)明確社會(huì)人才需求的情況，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好環(huán)境，發(fā)揮院校自身的教育優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的就業(yè)能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。

隨著時(shí)代與社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)都需要具備創(chuàng)新能力的綜合性人才，而職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)具備基本創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)的綜合性實(shí)踐人才。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)還應(yīng)該擴(kuò)大教育培養(yǎng)的范圍，給予社會(huì)中正在創(chuàng)業(yè)以及成功創(chuàng)業(yè)的群體一些專業(yè)理論方面的支持，針對(duì)不同創(chuàng)業(yè)階段的人群給予不同的教育與實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的優(yōu)化不僅能夠培養(yǎng)在校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并且通過(guò)自己的努力達(dá)到理想。

所謂的就業(yè)能力指的是學(xué)生為了獲取就業(yè)機(jī)會(huì)而應(yīng)具備的能力，包括學(xué)生獲取和應(yīng)用知識(shí)技能的能力以及在職業(yè)生涯中表現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng)與道德等品質(zhì)。我國(guó)學(xué)者曾經(jīng)過(guò)研究調(diào)查構(gòu)建了就業(yè)能力結(jié)構(gòu)量表，將職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力拆分為適應(yīng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力、競(jìng)聘能力以及自主能力5個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐最終展示出的能夠在就業(yè)過(guò)程中提升自己核心競(jìng)爭(zhēng)力的綜合素質(zhì)即學(xué)生的就業(yè)能力。

截至2020年9月1日，調(diào)查報(bào)告顯示學(xué)院初次就業(yè)率為85. 79%，其中協(xié)議就業(yè)率為52.21%，靈活就業(yè)率為12. 56%，升學(xué)出國(guó)率為20.02%，自主創(chuàng)業(yè)率為 1%，待就業(yè)370人。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)可知，該學(xué)院2020年度畢業(yè)生就業(yè)工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度平均為58.69%;2020屆畢業(yè)生目前的工作與當(dāng)初找工作時(shí)的職業(yè)期待的吻合度為69.83%;請(qǐng)畢業(yè)生對(duì)自己目前的就業(yè)現(xiàn)狀是否滿意進(jìn)行主觀打分后得到平均滿意度為 91.87%;2020屆畢業(yè)生對(duì)母校總體滿意度為 97.87%;用人單位方面則有97.4%以上的單位認(rèn)為該校 2020 屆畢業(yè)生的整體工作能力在全國(guó)同類的高職高專畢業(yè)生中處于比較高的水平，對(duì)該校畢業(yè)生的整體工作表現(xiàn)表示滿意，認(rèn)為該校畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，工作適應(yīng)性好，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力優(yōu)秀，有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

在該調(diào)查的基礎(chǔ)上還分別統(tǒng)計(jì)了如下數(shù)據(jù)：2020 屆湖北省畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況（見(jiàn)圖1）;2020屆畢業(yè)生職業(yè)分布情況（見(jiàn)圖2）。

盡管我國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展速度較快，但是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身存在一定的限制。由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不夠全面，并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本意識(shí)，沒(méi)有足夠的知識(shí)和勇氣選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。受到傳統(tǒng)就業(yè)教育的影響，大多數(shù)大學(xué)生更加愿意在就業(yè)時(shí)選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的職業(yè)，其對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不足。最后，我國(guó)學(xué)校、家庭與社會(huì)并未營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，難以深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

無(wú)論是就業(yè)教育環(huán)境還是創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境中，都存在社會(huì)信息不對(duì)稱的問(wèn)題，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在尋求自我發(fā)展的時(shí)候難以得到全面的行業(yè)信息，最終做出錯(cuò)誤的決策導(dǎo)致自己就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的失敗。換句話說(shuō)，社會(huì)信息不對(duì)稱問(wèn)題也是導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的重要因素。比如在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，很多行業(yè)信息只有招聘方指導(dǎo)，應(yīng)聘者不夠了解行業(yè)與企業(yè)，很難做出合理的決策。盡管信息技術(shù)能夠帶來(lái)大量的信息與資訊，但是當(dāng)前招聘平臺(tái)中卻充斥著虛假信息，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)業(yè)也是同樣的，學(xué)生對(duì)行業(yè)信息不夠了解，就會(huì)出現(xiàn)誤判情況，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)的失敗，增加了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，也讓其他大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者望而卻步。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下，職業(yè)院校應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐專家參與各專業(yè)的課程教學(xué)、人才培養(yǎng)方案制修訂以及課程標(biāo)準(zhǔn)完善等教研活動(dòng)中，讓各專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容融入更多的職業(yè)元素，在專業(yè)教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一種職業(yè)氛圍。其次，學(xué)校還應(yīng)充分利用企業(yè)的設(shè)備、環(huán)境、資源等優(yōu)勢(shì)，安排專業(yè)教師和學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中切實(shí)提高教師與學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及職業(yè)適應(yīng)能力。另外，學(xué)院還應(yīng)該與企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系，根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況設(shè)置專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。校企合作是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)企業(yè)能夠獲取更多行業(yè)發(fā)展的資訊，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步減輕學(xué)生的就業(yè)壓力。

要想加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，明確學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，職業(yè)院校應(yīng)該完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，提升學(xué)生的就業(yè)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注專業(yè)教育內(nèi)容，并在專業(yè)教育課程中融入行業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善學(xué)生的就業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容，提高課程內(nèi)容的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，最大程度激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。此外，學(xué)校再結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，融合專業(yè)理論、行業(yè)知識(shí)、實(shí)踐教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生建立正確的創(chuàng)業(yè)觀與擇業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)校應(yīng)該重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的建立與完善，時(shí)刻關(guān)注教育工作進(jìn)展，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件。比如，教師可以通過(guò)線上平臺(tái)成立就業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等機(jī)構(gòu)，幫助想要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生解決其在實(shí)踐過(guò)程中遭遇的問(wèn)題，給予其科學(xué)的創(chuàng)業(yè)建議。此外，在線教育平臺(tái)還能夠主動(dòng)收集與分析各項(xiàng)教學(xué)數(shù)據(jù)，提升教學(xué)管理能力，實(shí)現(xiàn)雙向交互，對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析并提出合理的建議，這樣就能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，最大程度提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，職業(yè)院校應(yīng)該意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力提升的重要意義，通過(guò)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生實(shí)踐能力，在就業(yè)方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身能力形成正確的認(rèn)知，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況制訂出科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

[1] 俞斌，賈雅瓊，蔣蔚.校企合作對(duì)新工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的作用研究——結(jié)合“00后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（13）：131-132.

[2] 蔚燕舞，雷軍莉，熊桂芳.基于翻轉(zhuǎn)教育理念下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（12）：106-107.

[3] 張倩.高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)及提升對(duì)策研究[D].保定：河北大學(xué)，2020.

[4] 張少飛.高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究[D].蘭州：西北民族大學(xué)，2020.

[5] 雷玉梅.新視野下“以學(xué)生為中心”的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（33）：18-19.

[6] 張榮娟.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式研究——以南京城市職業(yè)學(xué)院為例[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（3）：45-48.