何旸 郎樹穎 高家元

（華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院 河北唐山 063210）

教學(xué)模式是指教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中采用的一種特定的、具有實(shí)際教學(xué)意義的指導(dǎo)模式。教學(xué)模式可根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的不同分為多種，每種都有其特定的教學(xué)價(jià)值。高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，其對(duì)學(xué)生、教師的要求都較高，因此，要想提高高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)水平，就必須不斷完善和改進(jìn)教學(xué)模式，積極采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)概述

1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種常用教學(xué)模式，其主要是以探究性為主，教師充當(dāng)引導(dǎo)者角色，學(xué)生自主、合作的一種發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式。其教學(xué)體系的建立主要以當(dāng)前已有的教學(xué)體系主架為核心，在其中加入了實(shí)驗(yàn)課程這一特色項(xiàng)，并按實(shí)驗(yàn)課程的知識(shí)內(nèi)涵，分為專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程兩個(gè)不同結(jié)構(gòu)。除此之外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的主要目標(biāo)如下：第一，加大理論知識(shí)學(xué)習(xí)力度，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的學(xué)與用，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的理想狀態(tài)；第二，將學(xué)校與實(shí)際企業(yè)相結(jié)合，學(xué)校為企業(yè)輸送人才，企業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)崗位，促進(jìn)資源的循環(huán)利用，形成學(xué)校、企業(yè)、產(chǎn)品三位一體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。通過(guò)這一目標(biāo)的支持，將學(xué)生在校所學(xué)到的知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)可轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師在采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要秉持正確的教學(xué)觀念。首先，有效采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)ゾ殞W(xué)生的獨(dú)立操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中將理論知識(shí)與實(shí)際相融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。但這種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式會(huì)限制學(xué)生的探索思維，學(xué)生只能機(jī)械地進(jìn)行演示，因此，在采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，采用科學(xué)的方法讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿鳎S富學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)因教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備、環(huán)境等因素的影響不能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程探究，基于此，高校教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)調(diào)整探究性實(shí)驗(yàn)的占比，并以探究性實(shí)驗(yàn)為依托，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。

1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略

教學(xué)策略是一種組織形式，通常指在一個(gè)特定模式的指導(dǎo)下，為完成一定的教學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)過(guò)程中采用的各種教學(xué)手段。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要明確自己的扮演角色，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，因此，教師必須構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，由理論知識(shí)的傳授者向?qū)W生教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)型，改變自己的教學(xué)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索、學(xué)習(xí)知識(shí)。在實(shí)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)多利用現(xiàn)代信息技術(shù)尋找一些與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)的圖片、視頻素材等，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探索精神，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。通過(guò)這種方法，能夠有效幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，便于新知識(shí)的利用，與此同時(shí)，還能通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

實(shí)踐研究表明，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的喜愛程度，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，探究性實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心理，并且此類實(shí)驗(yàn)的可選擇范圍大、自由度高，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行組合實(shí)驗(yàn)。其次，開放性實(shí)驗(yàn)是在遵循學(xué)生自我意愿的前提下，以教師為指導(dǎo)學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)形式。在進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，并且通過(guò)查閱相關(guān)資料，獲取實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和試劑，在實(shí)驗(yàn)室中獨(dú)立完成。開放性實(shí)驗(yàn)給予了學(xué)生極大的自信，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模式，這種模式可將復(fù)雜難理解的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的邊講邊演，改變了學(xué)生機(jī)械接受知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)此種教學(xué)模式，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)，同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的操作，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

在利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以將語(yǔ)言具現(xiàn)化，運(yùn)用大量的圖片、素材、動(dòng)畫等活躍抽象的理論知識(shí)，使抽象知識(shí)具象化，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生能夠在短暫時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。同時(shí)，教師要教給學(xué)生多種記憶方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種感官來(lái)協(xié)同記憶，方便學(xué)生在采用知識(shí)時(shí)能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí)，教師還要注重理論知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，積極開展教研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)實(shí)驗(yàn)等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的多樣性和特殊性決定了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求相對(duì)較高，其同時(shí)涉及了軟件條件和硬件條件等。從硬件條件的角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)所需要使用的硬件設(shè)備包括主機(jī)、傳輸媒體、調(diào)節(jié)器、交換機(jī)和路由器等。而軟件環(huán)境則包括網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等。由此可見，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)相對(duì)比其他專業(yè)的實(shí)驗(yàn)而言具有一定的復(fù)雜性特征，而計(jì)算機(jī)專業(yè)本身又是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的專業(yè)，學(xué)生必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才能夠從根本上了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行原理和工作原理，才能夠保證實(shí)際的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，大部分院校所使用的教材為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》，但在教材相同的情況下，各個(gè)院校所選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容卻存在一定的差異性。部分學(xué)校強(qiáng)調(diào)對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備進(jìn)行配置訓(xùn)練，部分院校強(qiáng)調(diào)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不同協(xié)議的數(shù)據(jù)包進(jìn)行協(xié)議分析，部分院校則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言編輯訓(xùn)練等。盡管教材相同，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面的差異性卻體現(xiàn)了各個(gè)院校在教育側(cè)重點(diǎn)方面的區(qū)別。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)

高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理論學(xué)習(xí)、管理、能熟練應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題為培養(yǎng)核心，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用的理想狀態(tài)為目的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕虒W(xué)一般遵照這樣一個(gè)過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—提出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—分析討論。每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都需要認(rèn)真觀察問(wèn)題，在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告過(guò)程中，用豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)去分析、去解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生形成一種求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的自我觀察能力。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考、解決，能夠針對(duì)突發(fā)情況采取有效的解決措施，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力［1］。

上述的教學(xué)目標(biāo)在很大程度上是由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科本身特點(diǎn)來(lái)確定的。從理論上說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以看作是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其理論知識(shí)的構(gòu)建都需要大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)支撐，只有在長(zhǎng)期大量實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)才得以獨(dú)立支撐。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和分析過(guò)程中，需要學(xué)生掌握基本的程序技能和知識(shí)，分析態(tài)度要認(rèn)真勤懇，要有勇于探索未知的精神，積極發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性開發(fā)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師和學(xué)生的配合才能完美完成。教師要完成一系列的教學(xué)任務(wù)，其主要完成的內(nèi)容有如下幾點(diǎn)。（1）能夠熟練操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并能及時(shí)分析出實(shí)驗(yàn)中的不足，及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷，并為學(xué)生提供正確指導(dǎo)。（2）具有豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，能夠利用相關(guān)技術(shù)準(zhǔn)確測(cè)量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)。（3）會(huì)操作基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)儀器，并教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行操作。（4）在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，明確實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作性，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)步驟。（5）能嚴(yán)格按照相關(guān)要求完成實(shí)驗(yàn)，分析出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（6）認(rèn)真學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的基本方法與技能。（7）針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)詳細(xì)對(duì)其實(shí)驗(yàn)背景、操作、設(shè)備、現(xiàn)象、結(jié)果等進(jìn)行記錄，做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄，便于后期資料的查找。（8）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于探索的創(chuàng)新精神。（9）在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決、思考問(wèn)題的能力，動(dòng)手操作網(wǎng)絡(luò)的能力，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程［2］。

2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要環(huán)節(jié)，其主要由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和要求二者決定。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成需要教師靈活采用各種教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)抓住實(shí)驗(yàn)是貫穿設(shè)計(jì)者的研究、解決問(wèn)題的導(dǎo)向和思路這一想法，明確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維思考。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前，要明確通過(guò)此次實(shí)驗(yàn)自己能得到什么，對(duì)于問(wèn)題所要采用的解決方案是什么，面對(duì)實(shí)驗(yàn)中將要發(fā)生的問(wèn)題又該怎么去解決，讓學(xué)生先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、理解?shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生就能更快將理論知識(shí)融入實(shí)際操作中，能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化［3］。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生的課程，旨在讓學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成的技術(shù)內(nèi)涵，真正理解各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的實(shí)際運(yùn)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般分為兩大部分：一部分是基礎(chǔ)性與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程的基本與原理進(jìn)行模擬與驗(yàn)證；另一部分是綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這一部分實(shí)驗(yàn)完全以學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)教師給出實(shí)驗(yàn)條件和要求，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)步驟和過(guò)程由學(xué)生自己獨(dú)立完成。

3.1 為學(xué)生構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)平臺(tái)

良好的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)平臺(tái)能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，其中，包括面向界面操作的網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)平臺(tái)和面向?qū)嶒?yàn)環(huán)境的預(yù)習(xí)平臺(tái)。

（1）構(gòu)建面向界面操作的網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)平臺(tái)。此平臺(tái)主要以現(xiàn)代先進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托，學(xué)生可通過(guò)數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)資源豐富自己的預(yù)習(xí)過(guò)程，通過(guò)這些豐富的資源以達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)目的。在此網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)平臺(tái)上，有豐富的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇實(shí)驗(yàn)資源，在實(shí)驗(yàn)之后，還可以選擇檢測(cè)資料對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。而輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源則可為學(xué)生提供大量的實(shí)驗(yàn)器材、任務(wù)、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作［4］。

（2）構(gòu)建面向?qū)嶒?yàn)環(huán)境的預(yù)習(xí)平臺(tái)。此平臺(tái)是指針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在選擇實(shí)驗(yàn)材料、工具、儀器等實(shí)際操作實(shí)物，通過(guò)查找資料或?qū)嶒?yàn)教學(xué)視頻資源等方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)的過(guò)程，從而根據(jù)這些實(shí)物而為學(xué)生創(chuàng)造的實(shí)驗(yàn)操作場(chǎng)所。因此，在構(gòu)建此類預(yù)習(xí)平臺(tái)時(shí)，就要求實(shí)驗(yàn)室必須具有可開放性，場(chǎng)所內(nèi)要有足夠多的圖書資料，以便學(xué)生能在場(chǎng)所內(nèi)自由獲取知識(shí)，縮短教師輔導(dǎo)時(shí)間，提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量。

3.2 為學(xué)生提供高效、有序的開放實(shí)驗(yàn)室

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施離不開實(shí)驗(yàn)室的開放建設(shè)，高校必須滿足學(xué)生一切學(xué)習(xí)需要，而這首先就要求高校要為學(xué)生建立一個(gè)個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供一個(gè)可自由創(chuàng)造的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。因此，高校教師要設(shè)計(jì)一個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可是之前研究項(xiàng)目的延伸，也可是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并由教師向上級(jí)提出，學(xué)生可自由選擇自己的指導(dǎo)教師。在進(jìn)行研究時(shí)，學(xué)生要協(xié)同教師共同制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師也要適當(dāng)留給學(xué)生一定的發(fā)展空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.3 加大考核對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的獎(jiǎng)懲力度

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要加大考核對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的獎(jiǎng)懲力度，實(shí)驗(yàn)結(jié)果固然很重要，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程也很重要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要性，忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重視，這就導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象?；诖?，教師要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重視，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程作出評(píng)價(jià)，并對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)操作進(jìn)行打分，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，同時(shí)，采用獎(jiǎng)懲結(jié)合制度，對(duì)操作規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不規(guī)范操作的進(jìn)行扣分處理，及時(shí)改變學(xué)生不規(guī)范操作［5］。

3.4 積極采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開教師的不斷完善更新，為更加豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，高校教師要不斷進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，善于利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，建立一個(gè)信息化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)這個(gè)信息化平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)際上課過(guò)程中既可得到教師的實(shí)施幫助，又可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解更多的專業(yè)知識(shí)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門操作性較強(qiáng)的專業(yè)，其有著較為復(fù)雜的理論知識(shí)，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中較為難以理解?；诖?，教師計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)該由簡(jiǎn)到繁、由淺入深，啟發(fā)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同的學(xué)生，要做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能最大程度地獲取到知識(shí)。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要深知“興趣是最好的老師”這一教學(xué)道理，從啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，利用興趣引導(dǎo)式教學(xué)激起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣。然后，再利用啟發(fā)實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出并解決問(wèn)題，一步步地引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)去解決情景中所出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)各種方法的結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生能在實(shí)際動(dòng)手操作中內(nèi)化所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。最后，教師需要在學(xué)生完成具體實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式要具有多元化，讓學(xué)生間先互相評(píng)價(jià)，然后教師再對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，看到學(xué)生不足之處的同時(shí)，也要看到學(xué)生的優(yōu)秀之處，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生［6］。

5 對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)改革實(shí)施的思考

優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室配置和良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革的平臺(tái)，在如何規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面，可以從以下幾方面進(jìn)行探索。

5.1 注重理論與實(shí)驗(yàn)之間的協(xié)調(diào)搭配

對(duì)于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)主要以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力為主。在前期布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)進(jìn)步，設(shè)置基本型、綜合型和探索型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)與實(shí)際能力。在這一過(guò)程當(dāng)中，理論知識(shí)是不可或缺的組成部分，理論基礎(chǔ)決定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω叨?。在具備充足理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以明確實(shí)驗(yàn)的基本方向和目標(biāo)，遇到問(wèn)題時(shí)也能夠依靠自身的理論基礎(chǔ)去解決問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅僅是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)，也是對(duì)理論知識(shí)的一種驗(yàn)證過(guò)程，學(xué)生能夠進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并真正將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。由此可見，理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作之間存在著相輔相成的關(guān)系。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師在前期布置教學(xué)任務(wù)和開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分考慮到如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中貫徹理論知識(shí)，如何保證實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)性以及可行性。此外，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的差異性，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因材施教的基本原則，通過(guò)設(shè)置必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教師需要設(shè)置與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相配備的綜合評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)價(jià)。

5.2 注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱之間的契合度

從某種角度來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有獨(dú)立的體系，但教學(xué)設(shè)計(jì)并非盲目的，而是要配合教學(xué)大綱的基本要求而開展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱中明確指出了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，教師需要依據(jù)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，合理選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為理論教學(xué)的有效補(bǔ)充，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以配合教學(xué)大綱，完成既定的人才培養(yǎng)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為主，這對(duì)于滿足教學(xué)大綱中的實(shí)踐能力培養(yǎng)有著不可忽視的作用，而實(shí)踐能力培養(yǎng)自然無(wú)法通過(guò)理論教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，故需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用才能夠徹底實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的基本任務(wù)。

5.3 設(shè)置開放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)踐證明，在課堂環(huán)境下開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的局限性，有限的課堂時(shí)間也不足以支撐完成所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教師需要選擇一些開放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自由安排時(shí)間，從中進(jìn)行選擇，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的擴(kuò)展，豐富學(xué)生的知識(shí)層面。

6 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)策略及教學(xué)過(guò)程可知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)可被看作是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)需要大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的支撐。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在許多挑戰(zhàn)，需要高校教師不斷完善更新，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極采用各種教學(xué)方法，大力支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施，為學(xué)生建立開放自由的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，幫助學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造價(jià)值。