王小光

(濟源職業(yè)技術學院 河南濟源 454650)

當前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成了社會熱點話題，各個高職院校中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學也發(fā)展得如火如荼，但是在實踐過程中還存在很多缺陷。高職院校只有提升自身的教學水平，才能夠提升各個專業(yè)學生的總體素養(yǎng)和水平，這樣學生才能夠在各行各業(yè)中成功立足，在各行各業(yè)中發(fā)光發(fā)熱[1]。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主要是通過給學生講解一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關知識，幫助學生明確未來的發(fā)展道路，讓學生在學習時更有規(guī)劃性、目的性、針對性。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育包括很多方面，在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的時候，教師不僅會給學生講解就業(yè)創(chuàng)業(yè)與知識之間的聯(lián)系，同時也會給學生講解不同行業(yè)的特征。我國各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)范圍也非常大，包括交通、住宿、餐飲、購物等多個行業(yè)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就是幫助學生將自己學到的知識和社會需求進行融合，使學生能夠對自己學習的知識進行深入挖掘，并且通過實踐，了解到知識背后的經(jīng)濟邏輯。這樣學生在畢業(yè)之后就不會盲目進入某個行業(yè)，而是有目的、有針對性地尋找工作，能夠很好地在社會立足，并實現(xiàn)自我發(fā)展。

1 高職院校對學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的重要意義

高職院校的學生很快就會面臨著畢業(yè)問題，而在畢業(yè)之后有一部分學生會選擇繼續(xù)升學，而另一部分學生則選擇走入社會。對走入社會的畢業(yè)生，就需要提前進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導是對畢業(yè)生的求職方向以及具體的求職流程進行指導，在學生走入社會之前給學生提供一些相關的幫助和服務，這樣可以使畢業(yè)生在畢業(yè)的時候就能夠順利完成就業(yè)，使學生明確自己所學的知識和職位之間的聯(lián)系。很多高職院校的學生在學習時只是單純地考慮學習分數(shù)，對自己的各項能力以及未來發(fā)展方向并不清晰。很多學生在選擇職業(yè)的時候會非常迷茫，而且可能會因為各種因素而上當受騙，所以做好學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作有非常重要的價值。這項工作的目的，在于使學生能夠對自己的就業(yè)前景做出一個大概的判斷，而且也能夠根據(jù)自己的實際需求和自身條件做出取舍，找到契合自己的而且自己喜歡的工作，找到匹配職業(yè)崗位。做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作也可以使學生順利地融入社會，能夠為社會培養(yǎng)更多具有專業(yè)性、針對性的人才[2]。針對一部分有創(chuàng)意而且有管理能力的學生，教師也可以給學生一些創(chuàng)業(yè)方面的指導，而且學校和社會對于高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)也會給予一定資金方面的支持和相關的培訓。

2 高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學的現(xiàn)狀

2.1 學生自我認知不清晰

我國已經(jīng)進入大眾化教育階段，雖然高等教育已經(jīng)屬于大眾化教育的一部分，而且進入高等教育階層的學生也越來越多，但是大部分學生在畢業(yè)之后卻只能從事一些大眾化的普通崗位，大部分學生都是從底層做起。而且在選擇過程中很多學生都會選擇同一崗位，不同專業(yè)的學生所做的崗位都是相同的，這是因為在教學過程中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學并沒有幫助學生認清自我，所以導致學生在擇業(yè)的時候，因為自我認知不清晰而做出隨波逐流的選擇。很多高職院校在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，教師只是向學生介紹可以從事的各種行業(yè)以及不同行業(yè)的一些特征、不同行業(yè)的需求以及要求，而且在這個過程中，教師會告訴學生哪些就業(yè)崗位比較熱門，競爭壓力比較大。但是在此過程中教師并沒有幫助學生理清思路，并沒有根據(jù)學生的實際情況進行教學，教師只是簡單地告訴學生可以選擇哪些職位，卻沒有將職位和學生的個人能力相匹配。教師并沒有帶領學生一起對自我能力進行梳理，并沒有幫助學生找到自己的優(yōu)勢和短板，所以學生在選擇職業(yè)的時候還是盲目地根據(jù)薪資或者是熱門程度進行選擇，而不是根據(jù)自己的實際情況進行選擇。

部分高職院校在招生的過程中可能會比較有偏向性，有一部分高職院校有一些特色專業(yè)，在這些專業(yè)方面存在一些優(yōu)勢，所以針對這些特色專業(yè)招收的學生會比較多，對一些冷門專業(yè)招收的學生會比較少，所以這樣就會導致就業(yè)的學生會產生比較大的差異，有一些比較熱門的專業(yè)競爭壓力會非常大，而冷門的崗位則無人問津[3]。

2.2 教學過程中缺乏針對性

部分高職院校在教學過程中缺乏針對性，對于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的教學，教師只是融入一些基礎知識，而且教師講解的這些基礎知識是面對全部專業(yè)的學生，缺乏針對性。在講解創(chuàng)業(yè)知識的同時，教師并沒有根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標進行講解，而且也沒有和社會需求相契合，缺乏相應的專業(yè)教學體系。

對一些新興專業(yè)，部分教師并不了解，在教學過程中往往一筆帶過，而對一些傳統(tǒng)的或者是比較熱門的專業(yè)教師講解的會比較多。很多教師在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)這一方面的教學觀念也過于落后，對于當前的社會職業(yè)發(fā)展趨勢并不了解，對現(xiàn)在的一些就業(yè)方向也不清晰。此外，在講解過程中教師難免會帶有一些自己的主觀意向，導致學生在就業(yè)和擇業(yè)觀念上可能存在一些誤解[4]。

大部分教師在教學過程中過于注重理論知識，沒有給學生提供一些實踐和實習的機會，學生雖然掌握了相關的一些就業(yè)知識，但是沒有實操經(jīng)驗，這就會導致學生在進入職場之后很難適應職場環(huán)境，導致高校畢業(yè)生的離職率較高。

很多教師的教學內容與社會脫節(jié)，教師也不會關注社會各行各業(yè)對于人才的具體需求，只是簡單地根據(jù)課本內容進行自我解讀，實際教學效果并不理想。

一些學校沒有提供相關的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，導致學生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時非常缺乏社會經(jīng)驗，可能會造成各個方面的個人損失[5]。

3 構建高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式的主要措施

3.1 進一步完善產教融合體系

為了更好地保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學的效果，學校需要進一步完善產教融合體系以及培養(yǎng)學生的實踐能力，給學生提供更多的實習機會，提前幫助學生能夠適應企業(yè)工作，提前幫助學生適應新的環(huán)境和工作節(jié)奏。所以，高職院校需要一些企業(yè)和社會機構合作，為學生提供合適的實習機會?，F(xiàn)在很多高職院校中的專業(yè)都是校企合作專業(yè)，是由學校和社會企業(yè)共同創(chuàng)辦的。這種校企合作的方式在一定程度上能夠解決就業(yè)問題，能夠為高校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會，學生在接受教育的時候也會更有針對性[6]。學校在培育學生的過程中能夠給學生一些專業(yè)的指導，而且學校也會根據(jù)企業(yè)的具體要求提升學生的技能和理論水平。此外，學校還可以要求一些企業(yè)的專業(yè)工作人員或者是管理人員到學校中給學生進行專業(yè)指導。通過專業(yè)的技術人員的傳授，學生對相關專業(yè)知識的了解也會更加深刻，而且對于不同行業(yè)也會有更多的認知和體會。學?？梢院鸵恍┎煌袠I(yè)的企業(yè)合作，請各行各業(yè)的企業(yè)的招聘人員到學校中進行講解，這樣學生就能夠了解不同行業(yè)對人才的具體要求，以及現(xiàn)在不同行業(yè)的發(fā)展情況和發(fā)展前景。通過這種方式，能夠使學生端正學習心態(tài)，進而提升自己的操作技能，將自己的知識進行實踐和應用[7]。

3.2 根據(jù)社會需求開展教學

高職院校在開展作業(yè)創(chuàng)業(yè)指導時要根據(jù)社會需求開展教學，隨著經(jīng)濟水平的提高，我國出現(xiàn)了很多新的行業(yè)和產業(yè)，這些新行業(yè)和新產業(yè)具有非常大的發(fā)展前景和發(fā)展?jié)摿Γ瑢π滦腿瞬诺男枨笠卜浅Ｍ?。在此背景下，教師首先需要了解現(xiàn)在各行業(yè)的發(fā)展情況以及對人才的具體需求，在此基礎上有針對性地對學生進行指導，使學生能夠找到學習的方向，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)方向。

教師在開展教學之前首先要進行社會調研，要對市場上的一些崗位進行調查，根據(jù)社會需求培養(yǎng)專業(yè)性的人才，而且在了解實際情況之后，教師還需要將實際情況和學生的學習情況相對比，幫助學生明確自己在學習中遇到的問題，使學生掌握的知識更契合未來的就業(yè)崗位[8]。為了更好地使教學貼合社會實際，還需要提高教師的教學水平，提高師資隊伍的整體水平。高校可以與一些特定的企業(yè)進行合作，加強企業(yè)發(fā)展和高校研究成果之間的關聯(lián)，并給學生提供更多的實踐和就業(yè)機會。

4 結語

總之，高職院校必須要重視就業(yè)指導工作的發(fā)展，因為學生的就業(yè)質量關系到學校的教學質量，這是重要的衡量指標。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學模式是決定教學質量的關鍵，所以教師必須要對教學模式進行創(chuàng)新，將教學和實際相結合，給學生提供實踐機會和展示自我的空間。同時，要進一步完善產教融合體系，根據(jù)社會需求開展教學活動，加強和企業(yè)的合作，使學生能夠更加適應新的社會發(fā)展趨勢，幫助學生在畢業(yè)后順利地融入社會。