司慶洛 江蘇理工學(xué)院

青少年是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，是國(guó)家未來(lái)的希望。因此，在青少年的教育問(wèn)題上，絕不能掉以輕心，必須予以高度的重視，致力于將其培養(yǎng)成全面發(fā)展型人才，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)又快又好的發(fā)展。培育青少年，應(yīng)從德、智、體、美、勞多方面入手，特別是在體育方面一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值觀的培養(yǎng)，不僅能使其樹(shù)立終身體育鍛煉的觀念，還能有效的磨煉學(xué)生不畏艱難、敢于拼搏的精神品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重大意義。正因?yàn)檫@樣，體育老師在日常體育課教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的體育價(jià)值觀?；诖?，本文就“健康中國(guó)”視閾下青少年體育價(jià)值觀進(jìn)行研究，具有一定的實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、“健康中國(guó)”的概念

“健康中國(guó)”這一理念于2016年中共中央、國(guó)務(wù)院所頒布的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中提出的，其中重要指出，將實(shí)現(xiàn)國(guó)民健康，提升國(guó)民的身體素質(zhì)上升為國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)?！毒V要》中明確強(qiáng)調(diào)：應(yīng)將健康中國(guó)納入國(guó)民教育體系之中，并以中小學(xué)為重點(diǎn)，建立學(xué)校健康教育推進(jìn)機(jī)制，體育課程的創(chuàng)新以及改革是目前各個(gè)學(xué)校應(yīng)該加快進(jìn)行解決的問(wèn)題，實(shí)施青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，激發(fā)其體育熱情，培養(yǎng)其體育愛(ài)好，并要求青少年至少需要一項(xiàng)及以上的體育運(yùn)動(dòng)技能，增加青少年的體育活動(dòng)時(shí)，從而進(jìn)一步提升青少年的身體素質(zhì)。可見(jiàn)體育已成為推動(dòng)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的重要路徑，青少年作為祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)其進(jìn)行體育價(jià)值觀的培養(yǎng)，有助于“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的推進(jìn)和落實(shí)，對(duì)于我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義。

二、體育價(jià)值觀的內(nèi)涵

體育價(jià)值觀，從本質(zhì)上來(lái)看，其是以自身認(rèn)知和需求作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)體育的存在價(jià)值及發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種觀念，體現(xiàn)出了人在主觀意識(shí)上對(duì)這種體育運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。具體包括有人們對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知、情感、認(rèn)知這三方面，且彼此相互聯(lián)系，互相作用[2]。體育觀念決定人們對(duì)體育的價(jià)值和作用的認(rèn)知程度，決定著人們的體育態(tài)度，決定著人們體育行為的狀態(tài)和性質(zhì)以及行為的取舍，并對(duì)體育行為起著重要的引導(dǎo)作用。

三、中西方體育價(jià)值觀的對(duì)比

（一）體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)弱

中國(guó)體育以儒文化為核心，重道德、重人倫是其最大的特點(diǎn)[3]。經(jīng)常可以看到體育賽場(chǎng)上掛著這樣的標(biāo)語(yǔ)：“友誼第一，比賽第二”。受這種主流觀念的影響，導(dǎo)致青少年并沒(méi)有較強(qiáng)的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體育競(jìng)賽也逐漸成為“娛樂(lè)性”“表演性”的活動(dòng)形式，這也將無(wú)法彰顯出其真正的價(jià)值和作用。

西方體育更多體現(xiàn)出的是競(jìng)爭(zhēng)，他們強(qiáng)調(diào)超越自然，超越極限，體育中也表現(xiàn)出了“更快、更高、更強(qiáng)”的色彩。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入體育領(lǐng)域之后，已經(jīng)成為西方體育文化的核心。在這種文化的引導(dǎo)下，西方青少年的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)表現(xiàn)尤為突出。

（二）中國(guó)重“養(yǎng)生”與西方重“健身”

受儒家思想的影響，中國(guó)傳統(tǒng)體育注重以養(yǎng)生為主，尤其注重“養(yǎng)”，其活動(dòng)特點(diǎn)是崇文尚柔，以靜養(yǎng)生。正因?yàn)槿绱?，所以基本上不?huì)在形體上進(jìn)行過(guò)多的關(guān)注，而是將更多的重心放在了身體內(nèi)部的調(diào)理上。在這種理念的引導(dǎo)下，青少年逐漸養(yǎng)成了“養(yǎng)生”的體育價(jià)值觀。

西方在體育方面相對(duì)比較注重運(yùn)動(dòng)和肌肉健美，身強(qiáng)力壯，強(qiáng)調(diào)身體的外部運(yùn)動(dòng)，主張鍛煉人體的耐力、速度以及力量，以此來(lái)全面提升身體素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)美化人體形象的目的[4]。在這種觀念的引導(dǎo)下，青少年對(duì)于體育鍛煉十分的熱衷，且十分注重自身形體的美觀。

由上述可知，中西方在體育價(jià)值觀上有著不同的認(rèn)知。中國(guó)傳統(tǒng)文化體育，注重“內(nèi)意識(shí)”來(lái)調(diào)理人體的各項(xiàng)機(jī)能，而西方體育則強(qiáng)調(diào)人體“內(nèi)環(huán)境”的能力需要通過(guò)“外形”來(lái)改善。這兩種價(jià)值觀各有所長(zhǎng)，將其進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，致力于強(qiáng)健學(xué)生的體魄，培養(yǎng)其體育情操，指引學(xué)生探索體育內(nèi)在的含義及價(jià)值，進(jìn)而對(duì)體育及體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的熱情和興趣，在學(xué)好體育的同時(shí)，樹(shù)立終身體育鍛煉的目標(biāo)，獲得身心的健康成長(zhǎng)。

四、“健康中國(guó)”視閾下青少年體育價(jià)值觀培養(yǎng)的重要意義

我國(guó)將“健康中國(guó)”提升到國(guó)家戰(zhàn)略，就是希望能通過(guò)科學(xué)的鍛煉提升全民身體素質(zhì)[5]。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，國(guó)家的希望，對(duì)其進(jìn)行體育價(jià)值觀的培養(yǎng)，就是為了加強(qiáng)青少年對(duì)公平、公正理念的理解，提高青少年的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉青少年堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的品質(zhì)，磨煉青少年艱苦奮斗的意志，教會(huì)青少年懂得奉獻(xiàn)的真正含義，讓其知道體育不僅只是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，還是一種競(jìng)技項(xiàng)目，能夠?yàn)閲?guó)爭(zhēng)光，以此來(lái)激發(fā)青少年的愛(ài)國(guó)熱情，并能夠積極參加體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)體育文化，為國(guó)家的發(fā)展添磚加瓦。

五、“健康中國(guó)”視閾下培養(yǎng)青少年體育價(jià)值觀的培養(yǎng)路徑及策略

（一）樹(shù)立正確的體育教學(xué)理念，營(yíng)造正面健康的體育價(jià)值觀

所處年齡段不同，所開(kāi)展的體育教學(xué)也有所不同。要想對(duì)學(xué)生的體育價(jià)值觀進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就必須明確教學(xué)目標(biāo)，并樹(shù)立正確的體育教學(xué)理念。鑒于青少年正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，心智還尚未發(fā)育成熟，還很難接受或理解一些較為深?yuàn)W的價(jià)值觀[6]。因此，在培養(yǎng)青少年體育價(jià)值觀的過(guò)程中，應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，切不可一上來(lái)就給青少年灌輸太多、太深?yuàn)W的知識(shí)內(nèi)容，以免引起學(xué)生的不滿，進(jìn)而對(duì)體育以及體育行為產(chǎn)生厭煩甚至抵觸的心理，從而嚴(yán)重影響青少年體育價(jià)值觀的培養(yǎng)。比如，針對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行體育價(jià)值觀培養(yǎng)的時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)于體育的理解還僅停留在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上、身體鍛煉上，而對(duì)于體育價(jià)值觀可能還不是特別理解。這個(gè)時(shí)候，老師可給學(xué)生們講述一些著名的體育明星，比如籃球明星喬丹、姚明等。通過(guò)講述這些人的生平以及所取得的成就，使學(xué)生們深刻的意識(shí)到體育自身所具有的價(jià)值和魅力，以及給人身體和精神上帶來(lái)的積極意義，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣，并樹(shù)立終身體育鍛煉的目標(biāo)。

另外，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)、學(xué)校以及老師都認(rèn)為學(xué)習(xí)才是主要任務(wù)，體育只不過(guò)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的小插曲，只要能夠給緊張的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)一些身體和精神的放松，緩解一下學(xué)習(xí)的壓力，那么它的任務(wù)就已經(jīng)圓滿完成。但是，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，不僅不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生一定的積極影響[7]。因此，學(xué)校以及老師應(yīng)盡快地轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到體育帶來(lái)身體和心理的積極影響，通過(guò)組織各種體育活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)并鼓勵(lì)青少年積極地參與體育鍛煉，使其感受到體育鍛煉帶來(lái)的好處，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（二）依托智慧教學(xué)和多維教學(xué)方式，推進(jìn)體育教學(xué)模式革新

“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施加快我國(guó)的體育教學(xué)模式的改革步伐。在以往的學(xué)校教學(xué)中，體育一直處于弱勢(shì)地位，學(xué)生不看好，老師不重視，學(xué)校不關(guān)注，使得體育這門(mén)課程逐漸演變成了學(xué)生眼中的“活動(dòng)課”，體育老師眼中的“放松課”，進(jìn)而也成了其他學(xué)科老師“占課”的最優(yōu)選擇。這種體育課程弱化的現(xiàn)象對(duì)于青少年體育價(jià)值觀的養(yǎng)成是極為不利的。因此，想要徹底的扭轉(zhuǎn)體育的弱勢(shì)地位，僅靠教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)行體育教學(xué)模式的改革，從學(xué)校、學(xué)生、老師的內(nèi)在重視體育課程。首先，完善體育課程的評(píng)價(jià)體系。采取絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)、橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)、平時(shí)評(píng)價(jià)與最終評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)相結(jié)合的多維度評(píng)價(jià)原則，注重學(xué)生的日常表現(xiàn)、個(gè)人發(fā)展，更加全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來(lái)提高學(xué)生的重視程度。其次，完善體育教師的聘任、監(jiān)督和考核機(jī)制。學(xué)校應(yīng)對(duì)體育老師制定嚴(yán)格的聘任制度，加強(qiáng)對(duì)體育老師的管理和約束，使其能夠嚴(yán)格的履行職責(zé)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教材內(nèi)容，致力于學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及體育價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)，積極探索體育教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新和完善。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)手段還是教學(xué)內(nèi)容，都十分的老舊和單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和興趣，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生可能會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的厭倦甚至是抵觸心理，這對(duì)青少年體育價(jià)值觀的培養(yǎng)十分不利。為了改變這種現(xiàn)狀，體育老師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)手段即融入更多智慧教學(xué)的手段，依托智慧教學(xué)平臺(tái)，如：MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流。同時(shí)，采取分層合作、游戲、競(jìng)賽等多維教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方式的多元化，滿足不同層次學(xué)生的體育需求。在教學(xué)內(nèi)容方面，深入挖掘課程內(nèi)容的內(nèi)涵，體現(xiàn)出課程思政的環(huán)節(jié)，將愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等正能量和價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，使其全身心地投入到體育課程的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育價(jià)值觀的形成和發(fā)展。

（三）加大體育資源投入力度，完善體育設(shè)施的內(nèi)涵建設(shè)

青少年生活環(huán)境中體育設(shè)施和器材狀況直接影響到青少年體育參與動(dòng)力，同時(shí)更是青少年體育價(jià)值觀傳播的重要載體。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)學(xué)校、社區(qū)體育資源的投資力度，尤其是要均衡不同地域、城鄉(xiāng)、貧富區(qū)域間的體育資源，從政策方面給予弱勢(shì)地區(qū)更多的傾斜，搭建更加廣泛的城鄉(xiāng)、地域間的互助平臺(tái)，擴(kuò)大區(qū)域間的項(xiàng)目合作與經(jīng)驗(yàn)交流，為青少年打造有一個(gè)良好的體育鍛煉環(huán)境，激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的熱情和興趣，在運(yùn)動(dòng)中不斷提升自身體能，磨礪自己的心志，培養(yǎng)他們鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折和困難。此外，需要特別注意的是體育設(shè)施和資源的文化傳播載體作用，要一改傳統(tǒng)的、灌輸式的、生搬硬套的教育和傳播方式，思考在體育設(shè)施和體育場(chǎng)地的布局和設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡可能地貼近青少年的活動(dòng)區(qū)域，利用高科技手段打造更加先進(jìn)、智慧的體育場(chǎng)館，使體育設(shè)施融入多元體育元素以及一些體育故事的代入感，使體育的力量和體育的精神沁入心脾，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果，從而進(jìn)一步觸動(dòng)青少年的體育內(nèi)在，培養(yǎng)其體育價(jià)值觀。

（四）“知行合一”，鼓勵(lì)青少年積極參與體育社會(huì)實(shí)踐

體育不僅僅是用來(lái)進(jìn)行競(jìng)技比賽或是提升身體素質(zhì)，其還可以作為一種社會(huì)服務(wù)而存在?！敖】抵袊?guó)”理念推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)和體育服務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，體育的服務(wù)內(nèi)涵和本質(zhì)得到進(jìn)一步擴(kuò)展。從這個(gè)層面來(lái)看，想要對(duì)青少年的體育價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，就應(yīng)該積極的引導(dǎo)青少年利用自身特長(zhǎng)參與各種社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)，如：社區(qū)體育服務(wù)工作、體育賽事的志愿者、弱勢(shì)地區(qū)的體育扶貧項(xiàng)目、體育公益活動(dòng)等活動(dòng)，以此來(lái)加強(qiáng)其對(duì)體育服務(wù)內(nèi)涵的認(rèn)知。通過(guò)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方式，能夠讓青少年體會(huì)到不同環(huán)境下體育需求的差異，了解體育的真諦，即對(duì)公平、公正的追求，明確體育傳達(dá)出的勇敢頑強(qiáng)、積極向上的意志品質(zhì)，從而在內(nèi)心深處建立起一個(gè)基本的體育判斷能力，在潛意識(shí)里植入體育服務(wù)的理念，以此來(lái)促進(jìn)青少年體育價(jià)值觀的養(yǎng)成。

（五）政府為主導(dǎo)，家-校-社多位一體形成合力，培育青少年體育價(jià)值觀

青少年體育價(jià)值觀的培養(yǎng)，僅靠學(xué)校方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭以及社會(huì)方面的支持和協(xié)助，以此來(lái)更好的幫助青少年樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀。在青少年教育中，學(xué)校教育和家庭教育有著同等重要的地位。其中，以家長(zhǎng)身份與青少年進(jìn)行溝通和交流的優(yōu)勢(shì)讓家庭體育教育對(duì)青少年體育價(jià)值觀的建立影響更大。鑒于此，需要在家庭中營(yíng)造出一種良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)青少年主動(dòng)地去接觸體育運(yùn)動(dòng)，了解體育行為，在理論和實(shí)踐的高度統(tǒng)一下，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)。作為社區(qū)，也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起重要的培養(yǎng)職責(zé)，積極組織青少年多參加有組織性的體育活動(dòng)，通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)變青少年的體育習(xí)慣和價(jià)值觀，如：“十分鐘健身圈”、打造“社區(qū)特色體育文化節(jié)”、成立“青少年運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部”等方式。另外，社會(huì)對(duì)于青少年體育價(jià)值觀的培養(yǎng)也有著潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響。作為政府、體育部門(mén)以及相關(guān)的體育教育機(jī)構(gòu)等，應(yīng)在全社會(huì)開(kāi)展有關(guān)體育價(jià)值觀的宣傳活動(dòng)，通過(guò)樹(shù)立榜樣、設(shè)立宣傳標(biāo)語(yǔ)、組織各種體育競(jìng)技比賽等來(lái)加強(qiáng)青少年對(duì)于體育價(jià)值觀的認(rèn)知，從而進(jìn)行自我觀念的調(diào)整和改進(jìn)，獲得思想境界的提升。同時(shí)，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)注重青少年體育平臺(tái)搭建，加快數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，整合社會(huì)、學(xué)校、社區(qū)和家庭的資源，將體育這一社會(huì)文化現(xiàn)象，以身體與智力活動(dòng)為手段，以更加智能、便捷、新穎、互動(dòng)的方式展現(xiàn)給青少年，達(dá)到展現(xiàn)形式、設(shè)施設(shè)計(jì)、內(nèi)容構(gòu)思、觀賞方式等的不斷革新，給予青少年多感官、全方位的沖擊，以此來(lái)增強(qiáng)青少年體質(zhì)，培養(yǎng)其良好體育習(xí)慣，健全其人格，促進(jìn)其體育價(jià)值觀的形成和發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，體育價(jià)值觀的培養(yǎng)不僅能夠使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念，還可以有效的磨煉學(xué)生不畏艱難、堅(jiān)韌不拔、敢于拼搏的精神品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重大意義。特別是在“健康中國(guó)”理念的指導(dǎo)下，更應(yīng)該重視學(xué)生體育價(jià)值觀的培養(yǎng)，并從青少年所處的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境入手（社會(huì)、學(xué)校、社區(qū)、家庭），通過(guò)樹(shù)立正確的體育教學(xué)理念、開(kāi)展體育教學(xué)改革、加大對(duì)體育教育資源的投資力度、鼓勵(lì)青少年積極參與實(shí)踐、營(yíng)造良好的社會(huì)、家庭氛圍等手段，來(lái)幫助青少年樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，從而促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。