■甘肅省張掖市臨澤縣沙河鎮(zhèn)西寨小學(xué) 魏 峰

小學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，提高學(xué)生對(duì)美的感受力、欣賞力和創(chuàng)造力。在美術(shù)課上，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手繪畫(huà)，提高記憶力和想象力；學(xué)生通過(guò)做手工，既能開(kāi)發(fā)智力，又能增強(qiáng)動(dòng)手能力?？墒窃S多農(nóng)村小學(xué)由于觀念、師資和辦學(xué)條件所限，對(duì)美術(shù)課的開(kāi)發(fā)程度不夠，美術(shù)課沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)資源在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，國(guó)家相關(guān)部門(mén)又針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資的問(wèn)題，出臺(tái)了一系列指導(dǎo)意見(jiàn)。筆者在此背景下，進(jìn)行了現(xiàn)代教學(xué)資源如何更好地應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的研究，希望在提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量和促進(jìn)教育公平方面做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

一、現(xiàn)代教學(xué)資源的應(yīng)用價(jià)值

教學(xué)資源就是支持教學(xué)有效開(kāi)展的各種可被利用的條件，一般包括教材、課件、影視資料，圖片資料等，也包括基礎(chǔ)設(shè)施，教師和教具，甚至從廣義來(lái)講，教育政策也算教學(xué)資源。本文所述的現(xiàn)代教學(xué)資源特指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下能有效提高課堂教學(xué)效益的資源，比如網(wǎng)上容易搜到的課件、音視頻、圖片等，尤其在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上，此類資源非常豐富且十分優(yōu)質(zhì)，這是第一種現(xiàn)代教學(xué)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，國(guó)家要求重點(diǎn)建設(shè)“三個(gè)課堂”，采用網(wǎng)上有針對(duì)性地開(kāi)課，或者同步上課的辦法，向教學(xué)資源匱乏的學(xué)校推送優(yōu)質(zhì)教育資源，這是第二種現(xiàn)代教學(xué)資源。兩種現(xiàn)代教學(xué)資源靈活應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)點(diǎn)很多。

（一）提高課堂效率

教師講解時(shí)，不再只是板書(shū)，而是配合使用PPT、音頻資料、視頻資料、圖像資料等網(wǎng)絡(luò)資源，把抽象的文字和符號(hào)，用生動(dòng)的形象和聲音表現(xiàn)，一方面，豐富了課堂內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，學(xué)生注意力更集中；另一方面，大大提升了課堂教學(xué)的容量，在相同時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生更多信息，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)教師把需要練習(xí)的題目提前做成PPT，在課堂上就節(jié)約了板書(shū)時(shí)間，也給學(xué)生留出更多練習(xí)時(shí)間。用好第一種現(xiàn)代教學(xué)資源，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，總體提高課堂的教學(xué)效率。

（二）促進(jìn)教育公平

第二種現(xiàn)代教學(xué)資源，是近兩年興起的信息化背景下，針對(duì)基礎(chǔ)教育階段的，對(duì)新的育人方式和教研模式的探索。具體指“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的建設(shè)?！皩＿f課堂”針對(duì)性比較強(qiáng)，主要是解決農(nóng)村薄弱學(xué)校的師資力量不足以開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程的情況，利用互聯(lián)網(wǎng)推送適合的優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助開(kāi)好國(guó)家課程?！懊麕熣n堂”解決某些學(xué)校教師教學(xué)能力不足的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，組建教師進(jìn)步的共同體，放大名師的示范效應(yīng)，提高普通教師的教研能力?！懊＞W(wǎng)絡(luò)課堂”以開(kāi)放性為最大特點(diǎn)，把優(yōu)質(zhì)學(xué)校的課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程的形式，送到普通學(xué)校的課堂，縮小名校和普校之間教育質(zhì)量的差距。用好第二種現(xiàn)代教學(xué)資源，有利于促進(jìn)教育公平和教育均衡發(fā)展。

（三）提高教師教研水平

現(xiàn)代教學(xué)資源為教師提供了一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境，它正在改變教師的教育理念和工作方式，對(duì)教師提出了更高的素質(zhì)要求，教師必須去研究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，提高專業(yè)能力，提升信息化組織課件的能力等?？傊?，現(xiàn)代教學(xué)資源的出現(xiàn)推動(dòng)著一線教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步、提高教學(xué)水平。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)是順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的一門(mén)美育課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀、為人生打基礎(chǔ)起到積極作用。下面針對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。

（一）對(duì)美術(shù)課重視程度不夠

農(nóng)村小學(xué)對(duì)美術(shù)課的重視程度不夠是普遍現(xiàn)象。一些農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，存在著觀念落后、師資不足的情況。農(nóng)村小學(xué)普遍認(rèn)為藝術(shù)學(xué)科是玩耍的“副科”而不予重視。同時(shí)農(nóng)村小學(xué)還缺乏師資，很多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)課往往由其他科目的教師兼顧，還有的學(xué)校有美術(shù)教師，但是缺其他科目的教師，美術(shù)教師還會(huì)兼任其他科目。

（二）學(xué)生的主體參與度較低

新課程提出要求，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。但長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)方式依然比較單一，很多教師上課只是自己在黑板上畫(huà)個(gè)示范圖，然后讓學(xué)生在本子上模仿著畫(huà)，教師對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)一般是兩個(gè)維度，一個(gè)是像不像，另一個(gè)是色彩搭配。上課過(guò)程非常簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，沒(méi)有那種將全身心都投入課堂的參與感，這距離新課程的要求還有很大差距。這樣的美術(shù)課不論從教學(xué)內(nèi)容，還是從教育形式上都缺乏創(chuàng)新，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)就無(wú)從談起了。

（三）對(duì)現(xiàn)代教學(xué)資源的利用率低

農(nóng)村小學(xué)由于設(shè)備、資金、技術(shù)、管理、考核等多種原因，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有引入現(xiàn)代教學(xué)資源，或者對(duì)現(xiàn)代教學(xué)資源的利用率不高。這導(dǎo)致美術(shù)課的教學(xué)仍以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，教師對(duì)新的美術(shù)教學(xué)工具的利用率也比較低，學(xué)生眼中的美術(shù)課往往是一本教材、一塊黑板、一個(gè)本子、一支鉛筆。教師沒(méi)有真正地將現(xiàn)代教學(xué)資源利用起來(lái)，導(dǎo)致課堂單調(diào)，很難有效激發(fā)學(xué)生的自由表達(dá)和創(chuàng)作精神，更難激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、現(xiàn)代教學(xué)資源在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用策略

（一）利用現(xiàn)代教學(xué)資源，提高美術(shù)課的辦學(xué)能力

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該改變舊有的教育觀念，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)學(xué)科是素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)，重視藝術(shù)學(xué)科對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展起到的重要作用。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的提升，教育部門(mén)越來(lái)越重視改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，要求充實(shí)和完善藝術(shù)類科目教學(xué)的設(shè)施設(shè)備，比如開(kāi)設(shè)多媒體教室，設(shè)置繪畫(huà)室、增加美術(shù)教具、增加美術(shù)類圖書(shū)的館藏等。學(xué)校要?？顚Ｓ茫呀虒W(xué)設(shè)施完備起來(lái)，把美術(shù)課合理安排進(jìn)來(lái)，還給學(xué)生一個(gè)接受美術(shù)教育的機(jī)會(huì)。

為加強(qiáng)美術(shù)教育的師資力量，更好地實(shí)現(xiàn)教育均衡，國(guó)家出臺(tái)了相應(yīng)的政策吸引更多藝術(shù)類教師加入農(nóng)村學(xué)校。對(duì)確實(shí)沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)美術(shù)課，或者不能保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)積極引入各種形式的網(wǎng)課?？梢灾苯硬捎媒逃块T(mén)提供的符合國(guó)家課程教學(xué)要求和進(jìn)度的網(wǎng)課，也可以索性和城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)接，將城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)課程同步到農(nóng)村學(xué)校的課堂，讓農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生直接接受城市的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。比如，近幾年，先后有248所農(nóng)村學(xué)校，通過(guò)直播，與著名的成都七中保持同步上課，其結(jié)果大大提高了農(nóng)村學(xué)校的升學(xué)率。城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校的精彩課堂給農(nóng)村學(xué)生打開(kāi)了一扇窗戶，就好像給井里打了一束光，放下一根繩子，這讓農(nóng)村學(xué)生看到了差距，看到了希望，也有了努力的方向。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，用好現(xiàn)代教學(xué)資源，提高美術(shù)課的辦學(xué)能力。

（二）利用現(xiàn)代教學(xué)資源，提升美術(shù)教師的教學(xué)水平

美術(shù)教師除了專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)外，還要有先進(jìn)的教學(xué)理念，有對(duì)學(xué)生、對(duì)教育工作的無(wú)限熱愛(ài)，還得善用現(xiàn)代教學(xué)資源提供的種種便利，提高自己的教學(xué)水平。農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師首先要自信美術(shù)課的價(jià)值，把美術(shù)教學(xué)相關(guān)的設(shè)施、教具等配合學(xué)校做好配置和管理，其次，在要在教學(xué)設(shè)計(jì)上廣開(kāi)思路。小學(xué)美術(shù)課的開(kāi)設(shè)是為了讓學(xué)生從小接觸美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)一定審美能力，對(duì)美術(shù)有自己的認(rèn)識(shí)，一些簡(jiǎn)單的事物可以用美術(shù)的手法表現(xiàn)出來(lái)，為以后美術(shù)方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。最后，要完成這些教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)教師要不斷提升自己的教學(xué)水平?，F(xiàn)代教學(xué)資源提供了豐富的養(yǎng)料，在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師能從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)找到大量的圖片、視頻等資料，教師應(yīng)精心選取適合的添加到課程設(shè)計(jì)里，比如教師節(jié)來(lái)臨，美術(shù)課堂上教學(xué)生做一張祝?？?，教師可以提前從網(wǎng)上找到許多學(xué)生做的卡片樣本，在課堂上集中給學(xué)生展示，這比教師只是講述怎么畫(huà)更直觀。在教研能力上，現(xiàn)代教學(xué)資源還提供了名師課堂，教師在平時(shí)或在遇到教學(xué)瓶頸時(shí)，都可以進(jìn)入名師課堂向名師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教和借鑒，努力彌補(bǔ)自己的不足，提高自己的教研能力，總體提升教學(xué)水平。

（三）利用現(xiàn)代教學(xué)資源，提高美術(shù)課的課堂效能

美術(shù)課并不只是簡(jiǎn)單教學(xué)生畫(huà)畫(huà)，美術(shù)課還要負(fù)責(zé)傳遞一些美術(shù)方面的基本知識(shí)，有專業(yè)方面的，比如扎染和蠟染、色彩的搭配等；有人文方面的，比如梵高的個(gè)性怎樣影響著梵高的畫(huà)，齊白石的所作的魚(yú)蝦、蜻蜓表現(xiàn)出怎樣的童心妙趣等。美術(shù)課還要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，比如，做手工、做泥塑等。美術(shù)課任務(wù)不少，但課時(shí)有限，怎么提高課堂效能就是教師必須思考和努力的方向。

1.用好PPT，提高課堂效率

這里的PPT專指電子課件，PPT是非常有效的信息技術(shù)整合工具，它是集聲音、影像、文字等多種元素為一體的展示文稿。PPT很適合作為美術(shù)課的教學(xué)工具，學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，決定了美術(shù)課堂必須直觀和形象，PPT課件的圖片、文本等彌補(bǔ)了講授上的不足，能更生動(dòng)地表達(dá)出教師的意圖。PPT把空洞地說(shuō)變成了學(xué)生直接去看，學(xué)生在欣賞和觀察中，能更直觀地學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，非常易于對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行識(shí)記。

比如，在學(xué)習(xí)《留住秋天》時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)秋天的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)對(duì)景物的觀察能力，并將美麗的秋天留在心中。教師在課前要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，找到和秋天有關(guān)的圖片，加上文字，制作成課件。教師在課堂上導(dǎo)入教學(xué)任務(wù)時(shí)，就可以通過(guò)播放PPT，直觀地向?qū)W生展示秋天的樹(shù)木、森林、秋游的畫(huà)面等，讓學(xué)生通過(guò)讀圖，自己捕捉秋天景色的特點(diǎn)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，一幅圖怎么讓人看出是秋天，而不是春天，或者夏天。教師繼續(xù)展示PPT，學(xué)生看到了層林盡染的秋林，秋風(fēng)中枯黃的落葉，以及簇?fù)碓谝黄鸬募t葉樹(shù)等，學(xué)生自己就能感受到屬于秋天的味道，以橙色、黃色為主。這堂課如果只是教師口述秋天的樣子，完全不如展示充滿圖片和色彩的PPT有效果。學(xué)生通過(guò)幾分鐘的PPT，學(xué)習(xí)理解到的知識(shí)，要比之前教師敘述幾十分鐘還要多而且效果好。所以用好PPT，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。PPT是上好美術(shù)課的重要工具，能大大提高美術(shù)課的課堂效率。

2.用好微課堂，提高學(xué)生的美術(shù)情境體驗(yàn)

微課堂突破了傳統(tǒng)的課堂授課模式，是微型視頻課程的簡(jiǎn)稱，微課堂具有短小精悍的特點(diǎn)，將原本復(fù)雜煩瑣的內(nèi)容壓縮成10分鐘左右的微課視頻。微課堂的應(yīng)用場(chǎng)景廣，教師可以將微課堂帶進(jìn)傳統(tǒng)課堂，作為教學(xué)的補(bǔ)充，在課堂上讓學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，也可以將微課上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)或者ipad進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課堂無(wú)疑提升了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效能。小學(xué)美術(shù)課仍要從學(xué)生的形象思維特點(diǎn)入手，教師要善于借助微課為學(xué)生打造一個(gè)更直觀的美術(shù)情境，讓學(xué)生在特定的情境中，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力。比如，學(xué)習(xí)《石壁上的九色鹿》，需要學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)敦煌壁畫(huà)的藝術(shù)成就，體會(huì)中國(guó)文化的博大精深。引導(dǎo)學(xué)生欣賞敦煌壁畫(huà)，還能了解“九色鹿救人”的故事。在課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生不能身臨其境到敦煌莫高窟去進(jìn)行實(shí)地觀察，但通過(guò)微課的視頻同樣能達(dá)到良好的教育目的。課前，教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集包括九色鹿在內(nèi)的多幅壁畫(huà)圖片，以及關(guān)于敦煌莫高窟的圖片，再將它們制作成短視頻，配上相應(yīng)的講解，并把壁畫(huà)故事“九色鹿救人”的動(dòng)畫(huà)片截取一段加入微課。學(xué)生通過(guò)這個(gè)短視頻能直觀地理解壁畫(huà)、石窟和故事，不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略敦煌壁畫(huà)的魅力，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教師在美術(shù)課上要善用微課，帶領(lǐng)學(xué)生在特定的情境中感悟藝術(shù)的美，在潛移默化中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展美術(shù)學(xué)習(xí)的空間

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在時(shí)空方面的限制。在互聯(lián)網(wǎng)的高速公路上，數(shù)字信息化日新月異，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的資源向所有人敞開(kāi)，教師不僅要學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上搜尋資料，制作教學(xué)的課件和視頻，還要學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)拓展美術(shù)學(xué)習(xí)的空間，即突破以往只能在課堂上進(jìn)行線下教學(xué)的時(shí)空限制。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立自己的公眾號(hào)，讓學(xué)生關(guān)注，教師定期地推送一些好的美術(shù)作品，分享自己在美術(shù)方面的感悟等。這樣可以成功拓展美術(shù)的第二課堂，打破生活與課堂的間隔，讓美術(shù)知識(shí)交融在學(xué)生的生活，給學(xué)生營(yíng)造趣味性強(qiáng)的美術(shù)啟蒙教育環(huán)境。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的美術(shù)作品，從而帶動(dòng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

把現(xiàn)代教學(xué)資源應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂，能有效提高美術(shù)學(xué)科的教育質(zhì)量。一堂高效的美術(shù)課應(yīng)該是這樣的：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，導(dǎo)入自然有趣，課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源充實(shí)課堂，讓學(xué)生充分感受到美的熏陶，積極地參與到課堂中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂充滿樂(lè)趣與發(fā)現(xiàn)。