■本刊編輯部

2021年“雙減”政策的出臺(tái)、實(shí)施，有效減輕了學(xué)生的作業(yè)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有序釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、家長的育人壓力，為持續(xù)推動(dòng)基礎(chǔ)教育變革發(fā)展提供了有力支持。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育簡單遵循“按部就班”的教學(xué)邏輯，未能充分、有效利用教育評價(jià)體系的應(yīng)用優(yōu)勢，影響了基礎(chǔ)教育的課堂活力和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在深化“五育融合”理念進(jìn)程中，通過從全面育人視角出發(fā)，積極深化教育評價(jià)改革，為“雙減”政策順利落地持續(xù)賦能。深化教育評價(jià)改革，為“雙減”政策賦能，具有以下價(jià)值：

首先，通過以“雙減”政策為指引，深化教育評價(jià)改革，更好實(shí)現(xiàn)了評價(jià)增值目標(biāo)。在傳統(tǒng)教育評價(jià)體系中，由于缺少完整覆蓋、動(dòng)態(tài)更新的教育評價(jià)體系，不僅造成教學(xué)流程單一、教學(xué)思維僵化等問題，也由于忽略了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，難以有效發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過以“雙減”政策為指引，積極融合新的教學(xué)、育人要求，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長狀態(tài)，切實(shí)發(fā)揮教育評價(jià)體系的應(yīng)用優(yōu)勢。

其次，通過深化教育評價(jià)改革，為持續(xù)賦能“雙減”政策提供了現(xiàn)實(shí)可能。深化教育評價(jià)改革的終極目標(biāo)旨在助力“雙減”政策順利、有效實(shí)施，通過豐富學(xué)生評價(jià)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生成長過程，以整體、系統(tǒng)的思維來持續(xù)推進(jìn)教育評價(jià)改革，使落實(shí)“雙減”政策與教育評價(jià)改革實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，在充分釋放學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，為真正實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)提供持續(xù)動(dòng)能。

最后，通過深化教育評價(jià)改革，更好實(shí)現(xiàn)了“雙減”政策的育人目標(biāo)。教育評價(jià)制度是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成長狀態(tài)進(jìn)行考核、衡量的重要依據(jù)，也是真正踐行“立德樹人”目標(biāo)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。通過圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、成長狀態(tài)，不斷調(diào)整、優(yōu)化教育評價(jià)機(jī)制，為真正實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)提供了有力支持。

為推動(dòng)“雙減”政策持續(xù)、徹底、深入落地，需要以深化基礎(chǔ)教育評價(jià)改革為抓手，以教育評價(jià)與“雙減”政策互動(dòng)互聯(lián)、共促共贏為目標(biāo)，通過從學(xué)科評價(jià)向能力評價(jià)轉(zhuǎn)型、從成績評價(jià)向素養(yǎng)評價(jià)轉(zhuǎn)型、從結(jié)果評價(jià)向過程評價(jià)轉(zhuǎn)型，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在深化教育評價(jià)改革，為“雙減”政策賦能時(shí)，需要注重做到：

其一，要注重激發(fā)教師創(chuàng)新活力，穩(wěn)步推進(jìn)教育評價(jià)體系改革。要注重優(yōu)化、調(diào)整教師評價(jià)體系，通過改革教師評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式，合理減輕、釋放教師的教學(xué)育人負(fù)擔(dān)，充分激發(fā)教師開展教學(xué)評價(jià)體系改革的內(nèi)在活力。要引導(dǎo)教師重新審視、定位基礎(chǔ)教育評價(jià)體系的價(jià)值，通過以“雙減”政策精神為指引，關(guān)注學(xué)生的成長過程，促進(jìn)教學(xué)、育人的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)向新的全面發(fā)展升級(jí)。

其二，要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，積極推動(dòng)教育評價(jià)體系改革。要重點(diǎn)解決傳統(tǒng)教育評價(jià)體系中，學(xué)生被動(dòng)參與、評價(jià)模式僵化等問題，通過減少重復(fù)單一、靜態(tài)機(jī)械的評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生以積極、主動(dòng)的心態(tài)參與教育評價(jià)，切實(shí)提升教學(xué)評價(jià)效能。要注重傾聽學(xué)生的成長心聲，通過持續(xù)收集學(xué)生意見，不斷優(yōu)化、動(dòng)態(tài)調(diào)整教育評價(jià)方案，始終保障教學(xué)評價(jià)與學(xué)生培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

其三，要注重回歸育人本質(zhì)，重新構(gòu)建教育評價(jià)體系。通過以落實(shí)“雙減”政策為指引，結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全面、科學(xué)的教育評價(jià)方案。要充分發(fā)揮智慧技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建過程性評價(jià)體系，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長過程進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，全面提高學(xué)生培養(yǎng)的精準(zhǔn)度。要充分關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過構(gòu)建維度多元、差異化突出的教育評價(jià)方案，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、健康成長。

在積極落實(shí)“雙減”政策，全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中，既要做好基礎(chǔ)教學(xué)資源的協(xié)同共享，也要注重優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系，通過以“雙減”政策精神為指引，豐富教學(xué)育人目標(biāo)，拓寬教學(xué)育人空間，改革教育評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)真正符合育人實(shí)際，從而更好減輕師生負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)育人品質(zhì)，助力實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、快樂成長的育人目標(biāo)。