韋 正，蔣利榮，何海燕，潘立衛(wèi)，賴紅芳

(河池學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院，廣西 宜州 546300)

在保障人民生活健康和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，制藥工業(yè)的地位越來越重要。在新工科建設(shè)中，對工程教育提出了新的挑戰(zhàn)、新的要求，開展實(shí)施“制藥工程卓越人才的培養(yǎng)”計(jì)劃[1]，即須培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，為制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭提供智力和人才支撐[2]。卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是針對工科專業(yè)人才的實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，是滿足中國制造對人才需求的有效途徑。而基于“賽訓(xùn)一體”、在“訓(xùn)”下功夫，開展卓越人才培養(yǎng)也是一條途徑之一。

河池學(xué)院制藥工程本科專業(yè)2016年獲得廣西教育廳批準(zhǔn)兩個(gè)創(chuàng)新育人平臺(tái)：廣西壯族自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范專業(yè)(制藥工程)、卓越制藥工程師協(xié)同育人平臺(tái)，是進(jìn)入卓越工程師教育的試點(diǎn)專業(yè)之一[3]。堅(jiān)持立德樹人、“以本為本、推進(jìn)四個(gè)回歸”是目前教學(xué)的常態(tài)[4-5]。以學(xué)科賽訓(xùn)為載體，“賽訓(xùn)一體”開展工科設(shè)計(jì)教育，恰恰工程設(shè)計(jì)類教育是工科類專業(yè)的核心與精髓，是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的重要載體，培養(yǎng)工程師思維的一種方式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力[6]。“賽訓(xùn)一體”、在“訓(xùn)”下功夫，工程能力實(shí)訓(xùn)是“回歸工程、重構(gòu)學(xué)習(xí)”。顯然，作為教師在此過程中的主導(dǎo)作用，必須通過對教學(xué)活動(dòng)的周密思考和精心策劃并制訂培養(yǎng)方案、目標(biāo)和計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)，這就是教(與)學(xué)設(shè)計(jì)，或者進(jìn)一步細(xì)分為課程設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)。在開展實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練中，積極融入并參與學(xué)科賽事；在開展卓越人才培養(yǎng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)我校大學(xué)生順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展趨勢和工程技術(shù)需求吻合。但在競賽教學(xué)實(shí)施過程中、畢業(yè)生就業(yè)情況以及用人單位的反饋意見中發(fā)現(xiàn)，課程體系設(shè)置柔性融合度不夠合理、學(xué)科賽訓(xùn)機(jī)制有待完善、學(xué)科競賽參與力度不夠、實(shí)踐教學(xué)體系整合度不夠、畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)協(xié)同育人深度融合不夠、服務(wù)及推動(dòng)地方藥物資源開發(fā)和利用不夠、工程素質(zhì)教師隊(duì)伍力量薄弱、理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐缺乏有效銜接、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題。為了避免和克服這些問題，更好地突出“我為群眾辦實(shí)事”的精神內(nèi)涵，立足于桂西北地區(qū)，推進(jìn)該區(qū)域河池大健康生物醫(yī)藥化工園區(qū)藥融園項(xiàng)目，為該地區(qū)儲(chǔ)備制藥類人才[3]，突出我校制藥工程“賽訓(xùn)一體”的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，在制藥工程人才“賽訓(xùn)一體”的模式培養(yǎng)進(jìn)行了一系列積極的改革與探索。

1 完善及構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)，著力提升學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)思能力

在新的教育形勢下，結(jié)合新工科建設(shè)、“雙一流”、卓越人才培養(yǎng)的建設(shè)背景，完善及構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)，對制藥工程專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行升級(jí)改造，邀請企業(yè)一同修訂培養(yǎng)方案，以及共建協(xié)同育人平臺(tái)，著力提升學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)境，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。針對大學(xué)生未到企業(yè)參與實(shí)習(xí)生產(chǎn)，缺乏對現(xiàn)實(shí)藥材種植、生產(chǎn)的觀察和對工程實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生難以獨(dú)立提出創(chuàng)新選題、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的相應(yīng)工程設(shè)計(jì)作品[7]，結(jié)合前期創(chuàng)建的化學(xué)化工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范專業(yè)(制藥工程)、卓越制藥工程師協(xié)同育人平臺(tái)，作為創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)的工程設(shè)計(jì)認(rèn)知與創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供形成創(chuàng)新思維的條件，通過設(shè)計(jì)現(xiàn)場教學(xué)訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題[7]。此外，隨著制藥技術(shù)的發(fā)展，需添加制藥生產(chǎn)類新工藝的虛擬仿真軟件，以便更好地服務(wù)課堂；引進(jìn)大學(xué)生慕課的部分課程，如《大學(xué)生科技創(chuàng)新課程之“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽》、《創(chuàng)新思維與方法》等課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新構(gòu)思能力，符合“新工科”對人才的要求。

2 完善課程設(shè)置，強(qiáng)化工程實(shí)踐理念

在前期的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)探索中，強(qiáng)化工程實(shí)踐理念的同時(shí)，融合“思政課程元素”，呈現(xiàn)多學(xué)科交叉滲透整合。緊緊圍繞“工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”、“ 國家標(biāo)準(zhǔn)”，逐漸形成了“多模塊化、多向選擇”的課程體系。專業(yè)所開設(shè)的課程模塊有：人文社科基礎(chǔ)課、自然科學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課、能力拓展課等，學(xué)生結(jié)合自己的興趣，實(shí)現(xiàn)必修、選修課程的多向選擇[8]。前三年修完基礎(chǔ)、專業(yè)課程，期間實(shí)施“賽訓(xùn)”，組織學(xué)生參與相關(guān)賽事，注重知識(shí)、能力的綜合應(yīng)用。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在最后一學(xué)年，主要安排到制藥企業(yè)開展教學(xué)實(shí)踐，期間著重培養(yǎng)工科思維方式，開展生產(chǎn)工藝、設(shè)計(jì)的能力的訓(xùn)練。

圍繞專業(yè)核心課程體系，開設(shè)項(xiàng)目研發(fā)訓(xùn)練，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生參與科研、申請大創(chuàng)項(xiàng)目。結(jié)合企業(yè)的案例分析，讓學(xué)生了解、掌握項(xiàng)目研發(fā)、企業(yè)設(shè)計(jì)的路徑與方法。此外，核心課程涉及到的競賽內(nèi)容，將往年的優(yōu)秀作品納入到課堂的案例分析中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力[9-10]。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選修管理類型、文學(xué)、藝術(shù)類的相關(guān)課程，引導(dǎo)、夯實(shí)學(xué)生文學(xué)的文化素養(yǎng)，此外，在人文社科基礎(chǔ)課程中開設(shè)經(jīng)營管理課程，專業(yè)課程中拓展“人工智能”在制藥過程運(yùn)用案例。讓學(xué)生在跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，獲得“新工科”、“人工智能”對應(yīng)用型人才給予必備的交叉學(xué)科思維方式、發(fā)現(xiàn)問題的視角和解決問題的能力[9]。

3 結(jié)合設(shè)計(jì)賽訓(xùn)內(nèi)容，整合完善專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)對于工程來說非常重要，在實(shí)訓(xùn)中立足于賽訓(xùn)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)理念非常關(guān)鍵。結(jié)合歷年國藥工程杯設(shè)計(jì)大賽的優(yōu)秀作品，在課堂上講解、剖析，如：化學(xué)原料藥多功能車間設(shè)計(jì)、美羅培南無菌化學(xué)原料藥車間工藝設(shè)計(jì)、阿奇霉素精烘包及制劑車間設(shè)計(jì)、非無菌原料藥車間設(shè)計(jì)、口服固體制劑車間設(shè)計(jì)、桑葉提取車間工藝設(shè)計(jì)，目的是強(qiáng)化學(xué)生對工程設(shè)計(jì)的理解，將知識(shí)內(nèi)化、生華，更好的應(yīng)用到工程設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中。因此，融化“課程思政”元素的同時(shí)，進(jìn)一步完善制藥工程工藝學(xué)、制藥設(shè)備與工藝設(shè)計(jì)、化工基礎(chǔ)原理等工程基礎(chǔ)課內(nèi)容，將競賽的優(yōu)秀作品與相應(yīng)課程的老師分享學(xué)習(xí)，一同著力提升學(xué)生的運(yùn)用能力。立足設(shè)計(jì)賽訓(xùn)，采取講授和藥品的生產(chǎn)案例分析交叉進(jìn)行，同時(shí)把學(xué)生帶到制藥生產(chǎn)企業(yè)見習(xí)參觀，結(jié)合競賽的優(yōu)秀作品列為案例分析，雙線進(jìn)行建立直觀認(rèn)識(shí)，增加課程內(nèi)容的趣味性。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)立足設(shè)計(jì)賽訓(xùn)、強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)理念，提高運(yùn)用知識(shí)的能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告和綜述，目前我校制藥工程專業(yè)設(shè)計(jì)性論文占25%左右。畢業(yè)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生最重要的一環(huán)，涉及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。為此，畢業(yè)設(shè)計(jì)類課題由教研室教師討論篩選，嚴(yán)格把關(guān)。結(jié)合國藥工程杯的歷屆比賽選題，畢業(yè)論文選題類似題型的選題范圍：化學(xué)原料藥多功能車間設(shè)計(jì)、無菌化學(xué)原料藥車間工藝設(shè)計(jì)、非無菌原料藥車間設(shè)計(jì)、精烘包及制劑車間設(shè)計(jì)、口服固體制劑車間設(shè)計(jì)、中藥提取車間工藝設(shè)計(jì)等內(nèi)容，內(nèi)容題材豐富，畢業(yè)論文考核的要突出創(chuàng)新性、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力?？己藢W(xué)生能否熟練地綜合運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)；工程設(shè)計(jì)中物料衡算、能量衡算、設(shè)備尺寸、工藝管道的計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確與否，工程設(shè)計(jì)的結(jié)論是否合理；能否獨(dú)立地提出可行性方案，考查文獻(xiàn)查閱、翻譯和閱讀能力。總之，通過畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，進(jìn)一步強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)理念，更好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。

5 重點(diǎn)構(gòu)建校企協(xié)同育人創(chuàng)新平臺(tái)，提升學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用能力

河池學(xué)院地處桂西北地區(qū)，與制藥相關(guān)的有8家制藥企業(yè)[3]。在與地方構(gòu)建校企共建協(xié)同育人中心，從河池市制藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展把脈，在教學(xué)和科研上推動(dòng)當(dāng)?shù)厮幬镔Y源的科學(xué)開發(fā)和合理利用中加大力度，在特色民族藥材的開發(fā)應(yīng)用不斷完善，目的是使學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展精準(zhǔn)對接、緊密互動(dòng)。構(gòu)建以“多學(xué)科指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)”和“學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目研究”為核心的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，同時(shí)鼓勵(lì)青年教師“雙師”轉(zhuǎn)型[3]。從其他高校、企業(yè)單位聘請專家，組建多學(xué)科的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建協(xié)作育人平臺(tái)，研究和商討培養(yǎng)方案，尋找出更適合時(shí)下的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的科研組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。此外，做好師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，要建立一支制藥專業(yè)高水平師資隊(duì)伍，強(qiáng)化教學(xué)、科研、服務(wù)地方為導(dǎo)向[11]。

6 取得初步成效

通過主抓“新工科”培養(yǎng)要求 為主體，圍繞“認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”和“國家標(biāo)準(zhǔn)”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為入手，以學(xué)科賽訓(xùn)為載體引領(lǐng)，攜相關(guān)賽事項(xiàng)目為抓手，從“以賽促教、以賽促學(xué)”的思路出發(fā)，在“訓(xùn)”下功夫，從而構(gòu)建“賽訓(xùn)一體”的地方院校制藥工程卓越人才培養(yǎng)模式，該模式符合工程教育規(guī)律和時(shí)代特征的培養(yǎng)模式、符合地方高校制藥工程專業(yè)的發(fā)展。河池學(xué)院制藥工程2016年獲得省級(jí)批準(zhǔn)的創(chuàng)新育人平臺(tái)：廣西壯族自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范專業(yè)(制藥工程)、卓越制藥工程師協(xié)同育人平臺(tái)[3]，極大地提升了教學(xué)水平和效果。

表1 歷年參與競賽獲獎(jiǎng)概況Table 1 Overview of the awards in the past years

7 結(jié) 語

地方院校在推動(dòng)“新工科”的發(fā)展，需要面對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在人才培養(yǎng)中，主抓“新工科”培養(yǎng)要求為主體，圍繞《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》來落實(shí)人才培養(yǎng)為入手[12]，以學(xué)科賽訓(xùn) 為載體引領(lǐng)、為抓手，基于“以賽促教、以賽促學(xué)、學(xué)賽結(jié)合”的思考，在“訓(xùn)”下功夫，初步形成“賽訓(xùn)一體”制藥工程卓越人才培養(yǎng)模式。即：構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)，提升學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)思能力，完善課程設(shè)置，強(qiáng)化工程實(shí)踐理念；結(jié)合設(shè)計(jì)賽訓(xùn)內(nèi)容，調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容；立足設(shè)計(jì)賽訓(xùn)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)理念；重點(diǎn)構(gòu)建校企協(xié)同育人創(chuàng)新平臺(tái)，提升學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用能力。