焦敬

“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，擁有了更多的課外時(shí)間和空間。為此，“雙增”應(yīng)運(yùn)而生：增加學(xué)生參加戶(hù)外活動(dòng)、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，增加學(xué)生接受體育和美育方面課外培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)?！皽p”有章“增”有方，教育的步伐應(yīng)該跟得更緊、邁得更實(shí)，只有這樣，才能迎來(lái)更好的生態(tài)與發(fā)展。

自“推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”被列入教育部2019年度工作要點(diǎn)至今，信息技術(shù)已實(shí)現(xiàn)與各學(xué)科教學(xué)的融合。德育作為學(xué)校教育的重要組成部分，需要喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)自覺(jué)，讓他們成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者與傳播者。巧妙地利用信息技術(shù)手段，可以讓德育有故事、有場(chǎng)景，潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)教育效能最大化。

拍攝微電影、微視頻，實(shí)現(xiàn)自主沉浸式教育

鏡頭里的故事總能引起少年兒童濃厚的興趣，里面的主人公往往會(huì)成為他們心目中的明星。順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)校號(hào)召學(xué)生根據(jù)主題自主組合拍攝微電影、微視頻。

理論與生活實(shí)際相結(jié)合，把抽象的文字表達(dá)變成同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的生動(dòng)故事。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解某些以文字表述的思想道德教育內(nèi)容是有一定難度的，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們更容易接受圖片、故事等直觀性較強(qiáng)的內(nèi)容。為此，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生把一些含義深刻且較抽象的語(yǔ)言文字拍成故事，方便學(xué)生理解、形成認(rèn)知，讓德育更有實(shí)效。比如，在拍攝以“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的微視頻的過(guò)程中，學(xué)生們尋求教師、家長(zhǎng)的幫助，深挖生活，在生活中找到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)應(yīng)內(nèi)容;同時(shí)，反復(fù)誦讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，再運(yùn)用到生活實(shí)際中去。大家自由結(jié)合，各顯本領(lǐng)，組成一個(gè)個(gè)拍攝小組，通過(guò)閱讀文章豐富自己的認(rèn)知，邀請(qǐng)家長(zhǎng)幫助分析“我”與核心價(jià)值觀之間的聯(lián)系，尋找表達(dá)的角度和素材，寫(xiě)腳本，定演員……微視頻、微電影創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更具體的理解，成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主角和明星，在拍攝中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我、豐富自我、展示自我。而且，參與微電影、微視頻拍攝的過(guò)程，也鍛煉了學(xué)生的人際交往能力、溝通協(xié)作能力和使用各類(lèi)現(xiàn)代設(shè)備的能力，提升了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)生“小手拉大手”，帶動(dòng)成千上萬(wàn)的家長(zhǎng)們參與其中，點(diǎn)燃了社會(huì)弘揚(yáng)踐行核心價(jià)值觀、傳播正能量的“燎原之火”。

微電影、微視頻的拍攝，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高了審美情趣。

衡水市宮廷金魚(yú)養(yǎng)殖基地有著悠久的歷史，其內(nèi)畫(huà)藝術(shù)享譽(yù)全國(guó)。學(xué)校以拍攝紀(jì)錄片的形式，組織學(xué)生去實(shí)地觀察、采訪?；顒?dòng)前，學(xué)生們查閱資料，準(zhǔn)備解說(shuō)詞和采訪提綱;過(guò)程中，他們了解家鄉(xiāng)的歷史和今天，體會(huì)祖先的勤勞與勇敢、智慧與文化，提升自己的精神境界，體驗(yàn)同學(xué)間分工合作的愉快，感受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

學(xué)校每個(gè)寒暑假都設(shè)計(jì)項(xiàng)目作業(yè)，根據(jù)項(xiàng)目主題，學(xué)生們邁開(kāi)腿腳，放眼世界，成功拍攝了一批微電影、微視頻，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播開(kāi)來(lái)。孩子們?cè)谂臄z實(shí)踐中，邊學(xué)習(xí)邊觀察邊體驗(yàn)，增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了素養(yǎng)，將美德內(nèi)化于心、外化于行。

微電影、微視頻拍攝，是作業(yè)，是課程，更是親子共學(xué)的課堂。

微電影、微視頻記錄下一個(gè)個(gè)震撼心靈的精彩瞬間，學(xué)生在這里有探究、有新知，家長(zhǎng)也找到了陪伴孩子的方法，獲得了親子合作的幸福感。在一個(gè)個(gè)鏡頭中，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角，講述身邊故事，樹(shù)立身邊榜樣，以點(diǎn)帶面，讓更多的孩子在日常點(diǎn)滴小事的思考和處理中，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)我校以“和”為核心的校園文化，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

變網(wǎng)絡(luò)資源為德育教材，豐富德育內(nèi)容

信息時(shí)代，各種學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)時(shí)而生，其中包含豐富的德育內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)，聚合了大量可免費(fèi)閱讀的學(xué)習(xí)資料，是教育工作者獲取思政教育資源的可靠平臺(tái)。學(xué)校把《經(jīng)典里的中國(guó)智慧——平“語(yǔ)”近人》和《平“語(yǔ)”近人——習(xí)近平總書(shū)記用典》作為課程內(nèi)容，納入思政課堂，其生動(dòng)的畫(huà)面和詳盡的講解，深深吸引著學(xué)生。

新冠肺炎疫情期間，抗疫英雄們發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神，把國(guó)家利益和人民整體利益放在第一位。這種精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，選擇優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，從敬畏生命、熱愛(ài)自然、家國(guó)情懷等多層面，把疫情防控知識(shí)、防控疫情過(guò)程中的感人事跡和典型故事，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重新組合成教材，以線上課堂的形式推送給廣大學(xué)生和家長(zhǎng)，堅(jiān)定大家抗疫必勝的信心，牢固樹(shù)立“人民的健康、國(guó)家的利益至上”的思想，堅(jiān)守不傳謠、不信謠、尊重科學(xué)、聽(tīng)黨的話的信念。

此外，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育等德育內(nèi)容，都可以借助網(wǎng)絡(luò)有聲有色地幫助學(xué)生形成認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生踐行。

利用信息技術(shù)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，構(gòu)建社會(huì)共育機(jī)制

“雙減”落地，家長(zhǎng)們幾多歡喜幾多愁。面對(duì)大把的空余時(shí)間，許多家長(zhǎng)不知道該讓孩子做些什么。為此，教育工作者、家庭、社會(huì)相關(guān)單位應(yīng)該加強(qiáng)溝通，共謀孩子發(fā)展方向。其中，線上溝通是一種有效的方式。

通過(guò)家校溝通，學(xué)校能夠及時(shí)了解學(xué)生及家庭對(duì)學(xué)校教育的需求，從而提供適合學(xué)生成長(zhǎng)的課程;家長(zhǎng)也能進(jìn)一步了解學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，幫助孩子選擇符合自己需要的課程，充分享受學(xué)校教育資源。

通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)單位的線上交流，可以幫助學(xué)生遴選出更多優(yōu)質(zhì)教育資源，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，幫助學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)和努力方向。為疏導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子的心理問(wèn)題，學(xué)校建立了網(wǎng)上心靈驛站，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員加入，一起探討。

為加強(qiáng)“雙減”環(huán)境下學(xué)生自主管理能力，學(xué)校通過(guò)家校溝通設(shè)計(jì)線上“一表通”，表內(nèi)包含自我服務(wù)、服務(wù)他人、體育鍛煉、技能學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。利用校內(nèi)每周一反思、家庭每日一反思的時(shí)間，使學(xué)生學(xué)會(huì)檢視自己、規(guī)范自己，學(xué)會(huì)自主安排課余時(shí)間，形成自我管理能力，培養(yǎng)自主、自律、自強(qiáng)的良好行為習(xí)慣。“一表通”放在線上操作，既避免了紙質(zhì)表格損毀情況，又縮短了家校之間對(duì)表格內(nèi)容的反饋時(shí)間，讓家長(zhǎng)、教師可以及時(shí)了解學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生從整潔、勤儉、孝道、和睦、閱讀、勞動(dòng)、實(shí)踐、公益活動(dòng)等方面進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們勇于追逐自己的理想。

充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化德育評(píng)價(jià)環(huán)境

評(píng)價(jià)是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。有效的評(píng)價(jià)方法和路徑，可以使學(xué)生在學(xué)識(shí)、品行等各個(gè)環(huán)節(jié)得到正確引導(dǎo)和有效激勵(lì)。

把對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)搬到線上，讓評(píng)價(jià)公眾化、實(shí)效化。

評(píng)價(jià)貴在真誠(chéng)、恰當(dāng)、實(shí)效。信息時(shí)代，線上評(píng)價(jià)是反饋用時(shí)最短的方式。有教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)，更容易讓被評(píng)價(jià)者全面認(rèn)知自己，從而促進(jìn)他們成長(zhǎng)。

這一評(píng)價(jià)方式更適合就學(xué)生某一學(xué)科或者某一項(xiàng)特長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，合唱社團(tuán)人數(shù)較多，若在線下對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一是紀(jì)律難以維持，二是有限時(shí)間內(nèi)難以完成。于是，合唱社團(tuán)組建了有教師、家長(zhǎng)參與的微信群，家長(zhǎng)把學(xué)生在課下練習(xí)的試唱視頻發(fā)到群里，教師進(jìn)行線上點(diǎn)評(píng)，其他家長(zhǎng)和同學(xué)也可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，既是評(píng)價(jià)，也是切磋，以評(píng)促長(zhǎng)。這樣的評(píng)價(jià)輕松愉快，而且時(shí)間、地點(diǎn)靈活。英語(yǔ)口語(yǔ)、朗誦、書(shū)法、繪畫(huà)、器樂(lè)練習(xí)等，都適合采用這樣的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，激發(fā)個(gè)體內(nèi)在潛能。

對(duì)集體或是小團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，能有效激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)幸福感和集體責(zé)任感，利于挖掘?qū)W生個(gè)體內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。學(xué)校利用微信公眾號(hào)、抖音號(hào)等，及時(shí)發(fā)布班級(jí)內(nèi)的學(xué)科作業(yè)評(píng)比活動(dòng)、手工制作活動(dòng)、才藝展示活動(dòng)，以及日常的小組衛(wèi)生打掃過(guò)程、課間操片段等，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和更多的人去評(píng)判、討論，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)取的信心和決心。

在“雙減”“雙增”背景下，信息技術(shù)為小學(xué)德育工作研究探討提供了方便，有利于創(chuàng)新德育工作的途徑和方法，增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)德育效能的最大化。