彭茜薇　廖羅爾

摘 要：“1+X”證書制度是體現(xiàn)職業(yè)教育類型特征，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的重點(diǎn)改革舉措。而“1+X”證書制度的出現(xiàn)必將推動(dòng)人才培養(yǎng)方案的改革。通過(guò)重點(diǎn)分析在“1+X”證書制度背景下人才培養(yǎng)方案改革的要求，探索出人才培養(yǎng)方案的改革應(yīng)當(dāng)遵循人才培養(yǎng)方案四項(xiàng)原則、契合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、聚焦“崗課賽證”融通和實(shí)現(xiàn)“課程思政”育人大格局等要求。從而提出人才培養(yǎng)方案的具體改革措施，包括扎實(shí)開展前期調(diào)研工作、服務(wù)地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略、探索“崗課賽證”融通和構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：“1+X證書制度” 物流管理 人才培養(yǎng)方案

Research on Talent Training Reform of logistics Management Specialty in Higher Vocational Colleges under the Background of “1+X” Certificate System

Peng Qianwei，Liao Luoer

Abstract：“1+X” certificate system is a key reform measure to reflect the characteristics of vocational education types and cultivate compound technical talents. The emergence of “1+X” certificate system will certainly promote the reform of talent training program. By analyzing the requirements of the reform of talent training program under the background of “1+X” certificate system， this paper explores that the reform of talent training program should follow the four principles of talent training program， meet the needs of regional economic development， focus on the integration of “post course competition certificate” and realize the requirements of “curriculum， ideology and politics” education pattern. In order to put forward the concrete reform measures of personnel training program， including carrying out the preliminary research work， serving the regional development strategy， exploring the integration of “post course competition certificate” and constructing a scientific and reasonable curriculum ideological and political teaching system.

Key words：“1+X certificate system”， logistics management， talent training program

當(dāng)前隨著物流產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，物流人才培養(yǎng)工作也面臨新的發(fā)展機(jī)遇。職教20條的發(fā)布，“1+X”證書制度的提出全面推動(dòng)了職業(yè)教育物流專業(yè)改革發(fā)展，倒逼了物流專業(yè)人才培養(yǎng)的改革，也將開創(chuàng)物流職業(yè)教育改革發(fā)展的新局面，助力物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。在“1+X”證書制度背景下，高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革迫在眉睫。

1 文獻(xiàn)綜述

近期有部分學(xué)者研究“1+X證書”與人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。戴勇（2020）指出人才培養(yǎng)方案的修訂首先要遵循指導(dǎo)意見中的四個(gè)堅(jiān)持原則、成果導(dǎo)向原則和專業(yè)與X證書契合原則。然后說(shuō)明了課證融通主要有融入法、接口法、單列法、混搭法、迭代法和加減法6種方式。李夢(mèng)卿等（2020）認(rèn)為首先人才培養(yǎng)的目標(biāo)要凸顯“職業(yè)性”，人才培養(yǎng)的主體要體現(xiàn)“多元性”，人才培養(yǎng)過(guò)程要突出“實(shí)踐性”，其次通過(guò)確立能力本位的分層分類培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)接產(chǎn)業(yè)的課程及教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和“雙師型”教師隊(duì)伍內(nèi)部結(jié)構(gòu)，構(gòu)建基于過(guò)程管理和質(zhì)量改進(jìn)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制等途徑重構(gòu)人才培養(yǎng)方案。侯旭暉等（2021）提出重構(gòu)“1+X”育訓(xùn)并重的模塊化“新”課程，在相應(yīng)課程中新增“1+X”物流等級(jí)證書等相關(guān)內(nèi)容，新增《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》《物流法律法規(guī)》《物流成本管理》等課程，推進(jìn)物流管理人才培養(yǎng)方案改革。邵名果（2019）研究了職業(yè)院校作為“1+X”證書制度主要實(shí)施者，在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)的具體做法。提出應(yīng)按照“1+X”證書制度的要求，與企業(yè)合作共同構(gòu)建課程體系，開發(fā)課程模塊，理論與實(shí)踐有效結(jié)合，努力提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

對(duì)“1+X”證書制度背景下物流管理人才培養(yǎng)方案改革的現(xiàn)有主流研究主要集中在課證融合的方法、培養(yǎng)目標(biāo)、主體和過(guò)程和課程體系構(gòu)建等方面，為本研究的開展也提供了很好的理論指導(dǎo)，但相對(duì)缺少物流管理人才培養(yǎng)方案改革具體做法的研究。因此，本研究將在上述理論與實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合“1+X證書制度”背景對(duì)物流管理人才培養(yǎng)方案的具體改革做法展開深入研究。

2 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革要求

2.1 遵循人才培養(yǎng)方案四項(xiàng)原則

新時(shí)代對(duì)職業(yè)院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)制訂和合理實(shí)施、人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升提出了更高要求。做好人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施首先必須堅(jiān)持四項(xiàng)原則，一是育人為本，促進(jìn)全面發(fā)展。堅(jiān)持立德樹人，教育教學(xué)工作充分融合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，使其全方位充分融入物流管理專業(yè)教材，物流管理專業(yè)的課堂，同時(shí)也體現(xiàn)在物流管理人才的身上。將工匠精神、專業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案中，使學(xué)生具備良好的物流行業(yè)職業(yè)道德、卓越的物流職業(yè)技能、規(guī)范的物流職業(yè)行為以及務(wù)實(shí)的物流人職業(yè)作風(fēng)。

二是堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，確?？茖W(xué)規(guī)范。以職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基本遵循，如物流管理專業(yè)健全實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備可參考2019年教育部印發(fā)的《高等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。2020年人力資源和社會(huì)保障部制定結(jié)合我國(guó)當(dāng)前物流職業(yè)崗位分布情況及技能需求，緊貼物流相關(guān)行業(yè)和技術(shù)水平未來(lái)發(fā)展要求，頒布了物流服務(wù)師、供應(yīng)鏈管理師和網(wǎng)約配送員的國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物流從業(yè)人員理論知識(shí)和技能要求提出的綜合性水平規(guī)定，是開展物流職業(yè)教育培訓(xùn)和人才技能鑒定評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，對(duì)促進(jìn)物流從業(yè)人員素質(zhì)提升、物流產(chǎn)業(yè)升級(jí)和行業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

三是堅(jiān)持遵循規(guī)律，體現(xiàn)物流管理的培養(yǎng)特色。遵循職業(yè)教育、物流技術(shù)技能人才成長(zhǎng)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，處理好公共基礎(chǔ)課程與物流專業(yè)課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)歷證書與“1+X”物流管理中級(jí)等級(jí)證書、物流服務(wù)師、供應(yīng)鏈管理師等證書之間的關(guān)系，整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

四是堅(jiān)持完善機(jī)制，推動(dòng)持續(xù)改進(jìn)。緊跟物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和物流行業(yè)人才需求，建立健全物流行業(yè)企業(yè)、“1+X”證書培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織、物流協(xié)會(huì)、開設(shè)物流相關(guān)專業(yè)的兄弟院校等多方參與的專業(yè)人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，強(qiáng)化教師參與教學(xué)和課程改革的效果評(píng)價(jià)與激勵(lì)，做好人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋。

2.2 契合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

堅(jiān)持遵循規(guī)律，體現(xiàn)地區(qū)培養(yǎng)特色，將人才培養(yǎng)與推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略相結(jié)合。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要，結(jié)合職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制訂適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，同時(shí)兼具針對(duì)性和一般性的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 聚焦“崗課賽證”融通

2021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)明確指出，推動(dòng)“崗課賽證融通”綜合育人，提高教育質(zhì)量。要求高職院校探索“崗課賽證”相互融合，把住“1+X”證書制度質(zhì)量關(guān)，充分利用行業(yè)龍頭企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)方面的成熟標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身實(shí)際，充實(shí)改造提升相應(yīng)課程和專業(yè)。

2.4 實(shí)現(xiàn)“課程思政”育人大格局

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出積極構(gòu)建“思政課程+課程思政”大格局，推進(jìn)全員全過(guò)程全方位“三全育人”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與物流技能培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)出物流管理專業(yè)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案具體改革措施

3.1 扎實(shí)開展前期調(diào)研工作

第一是網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，以“物流管理”、“1+X”、“人才培養(yǎng)”等為關(guān)鍵字在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，了解人才培養(yǎng)最新的改革模式及研究成果，歸納、提煉、整理相關(guān)理論。同時(shí)查詢物流行業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)網(wǎng)站、教育部網(wǎng)站、省教育廳網(wǎng)站、兄弟院校網(wǎng)站等，收集物流行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、用人崗位需求、職業(yè)能力要求及兄弟院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)等方面的信息，歸納、提煉、整理相關(guān)數(shù)據(jù)，應(yīng)用到人才培養(yǎng)方案修訂中。

第二是實(shí)地調(diào)研，調(diào)研對(duì)象為相關(guān)政府部門如商務(wù)廳、商務(wù)局、人民政府物流與口岸辦公室等、物流公司業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人、人力資源部經(jīng)理、典型工作崗位負(fù)責(zé)人、畢業(yè)生、兄弟院校專業(yè)負(fù)責(zé)人等。深入了解兄弟院校、行業(yè)、企業(yè)的觀點(diǎn)、典型做法及建議，分析典型工作任務(wù)及職業(yè)能力，為修訂物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供參考依據(jù)。

第三是問卷調(diào)研，針對(duì)在校生和畢業(yè)生采用問卷調(diào)研，從課程課時(shí)安排、課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資團(tuán)隊(duì)、課程思政實(shí)施、教學(xué)學(xué)習(xí)情況、畢業(yè)生發(fā)展情況等方面進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，開展調(diào)研。通過(guò)多層次和多維度的物流專業(yè)調(diào)研，形成具有借鑒意義的調(diào)研報(bào)告，并根據(jù)調(diào)研掌握的物流行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、物流企業(yè)新技術(shù)和管理模式及對(duì)人才的新要求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。根據(jù)調(diào)研報(bào)告調(diào)整人才培養(yǎng)方案并邀請(qǐng)物流企業(yè)代表、物流行業(yè)專家參與，充分聽取專家的意見，合理采納其建議，保證所修訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案緊跟物流行業(yè)發(fā)展需求。

同時(shí)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制及社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，并對(duì)生源情況、在校生學(xué)業(yè)水平、畢業(yè)生就業(yè)情況等進(jìn)行分析，定期評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況。專業(yè)帶頭人定期組織教研組成員充分利用評(píng)價(jià)分析結(jié)果，針對(duì)教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行研討與調(diào)整，有效改進(jìn)專業(yè)教學(xué)效果，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 服務(wù)地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略

以湖南物流管理人才培養(yǎng)為例，湖南高職院校須著眼于湖南的三高四新戰(zhàn)略，積極創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)，人才培養(yǎng)方案要立足內(nèi)陸地區(qū)改革開放的高地打造和高質(zhì)量發(fā)展推動(dòng)，人才服務(wù)于長(zhǎng)沙、岳陽(yáng)、衡陽(yáng)、郴州、懷化等國(guó)家綜合交通樞紐、國(guó)家綜合物流樞紐，對(duì)重要的政府部門、企業(yè)開展調(diào)研并加以實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量高、服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力強(qiáng)。

3.3 深化“崗課賽證”融通

將加減法和接口法并用重構(gòu)課程體系，對(duì)物流管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的部分內(nèi)容根據(jù)X證書的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求進(jìn)行增減，對(duì)于部分需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的課程另安排了一到兩個(gè)模塊單獨(dú)開展授課培訓(xùn)。以倉(cāng)儲(chǔ)與庫(kù)存管理工作領(lǐng)域?yàn)槔?，課證融通表如表1所示。

以課程改革為核心，以典型工作項(xiàng)目為載體，以行業(yè)認(rèn)證、技能競(jìng)賽的能力和素養(yǎng)要求為目標(biāo)整合教學(xué)內(nèi)容。將崗課銜接、課賽融合、課證融通。將技能競(jìng)賽、“1+X”證書等職業(yè)證書、崗位實(shí)踐全面納入課程評(píng)價(jià)。以賽促教、以賽促研、以賽促學(xué)的理念，對(duì)接國(guó)賽和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全面開展“崗課賽證”融通實(shí)踐改革?！皪徴n賽證”融通表如表2所示。

3.4 構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系

根據(jù)物流管理專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，深度挖掘提煉物流管理專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，在專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與課程教學(xué)目標(biāo)中，全面融入“課程思政”育人目標(biāo)與“課程思政”教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)合理拓展物流專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，形成課程的課程思政元素表，以倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)課程的模塊一為例，課程思政元素表如表3所示。從課程所涉物流專業(yè)、物流行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性。

[基金項(xiàng)目]湖南省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“‘1+X’證書制度背景下高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑和管理機(jī)制創(chuàng)新研究”（XJK20CGD073）階段性成果;湖南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘1+X證書制度’背景下‘雙師型’教師隊(duì)伍建設(shè)及管理機(jī)制創(chuàng)新研究”（ZJGB2020295）。

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