俞文珺

教育專家李季湄曾說(shuō)：“今天我們的孩子接受怎樣的價(jià)值觀教育，明天社會(huì)就擁有怎樣的價(jià)值觀?！北小霸谌蕫?ài)的潤(rùn)澤中根植教育，在美德的滋養(yǎng)中蘊(yùn)育品性”的教育觀，上海市普陀區(qū)豪園幼兒園引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)守信、友善、尊重、勤儉，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的現(xiàn)代中國(guó)人。

從灌輸走向滲透。幼兒出現(xiàn)“兩面派”行為，是因?yàn)樗麄儚某扇颂幹懒撕螢檎_行為，但沒(méi)有理解和認(rèn)同成人的價(jià)值觀，我們需要選擇幼兒能理解的內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值觀啟蒙。為此，我們確立了三大原則。

一是把握幼兒“前價(jià)值認(rèn)識(shí)”特點(diǎn)。價(jià)值觀啟蒙要與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、已有認(rèn)知、發(fā)展需要結(jié)合。例如，幼兒正處于語(yǔ)言敏感期，具有節(jié)奏感和韻律感的繞口令能幫幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力。以《打醋買布》為例，教師采用圖譜提示的方式，讓幼兒能連貫地念出繞口令，再通過(guò)快板表演，讓幼兒練習(xí)念得又準(zhǔn)又快。

二是引導(dǎo)幼兒直觀感受“真善美”。學(xué)習(xí)繞口令時(shí)，教師播放動(dòng)畫(huà)讓幼兒尋找有趣之處，幼兒發(fā)現(xiàn)“顧、醋、布、兔”幾個(gè)字音繞來(lái)繞去很有趣。接下來(lái)，教師播放了外國(guó)人念繞口令的視頻，增強(qiáng)幼兒的聽(tīng)讀興趣。

三是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文化自信首先表現(xiàn)為語(yǔ)言自信。繞口令中的“打醋”和“擱下”是北方地方用語(yǔ)，教師擔(dān)心幼兒難理解，原本打算將“打了醋”改成“買了醋”，將“擱下醋”改成“放下醋”，但考慮到這幾個(gè)詞反映了南北用語(yǔ)的差異，能讓幼兒感受語(yǔ)言的豐富性，最終保留了原文。

從說(shuō)教走向體驗(yàn)。價(jià)值觀多元的社會(huì)，幼兒把積極的價(jià)值觀內(nèi)化，才能指導(dǎo)行為。啟蒙價(jià)值觀時(shí)，我們堅(jiān)持以下策略。

第一，捕捉有價(jià)值的教育契機(jī)。經(jīng)歷選擇和判斷，是幼兒去自我中心化的過(guò)程。比如，在專心搭建積木時(shí)有同伴介入，幼兒是放棄還是堅(jiān)持？做木頭人游戲時(shí)，幼兒動(dòng)了一下沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，是繼續(xù)參與游戲還是主動(dòng)告訴同伴？教師要把握教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)、有目的地思考。

第二，開(kāi)展由淺入深的互動(dòng)對(duì)話。帶有啟發(fā)、質(zhì)疑、討論等方式的互動(dòng)對(duì)價(jià)值觀啟蒙具有重要意義。例如，幼兒需要守規(guī)則，養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣，但謙讓是一種美德。如何幫助幼兒平衡規(guī)則與美德的關(guān)系？教師圍繞“排隊(duì)是守約與公平”“保持排隊(duì)間距是尊重”“禮讓弱者是友善”與幼兒對(duì)話，讓他們分享自己的觀點(diǎn)。

第三，澄清生活事件的價(jià)值觀。教師要有教育的敏銳性和使命感，用幼兒能理解的方式，幫助他們形成價(jià)值觀。例如，因?yàn)橐咔榫梦撮_(kāi)學(xué)，幼兒擔(dān)心與好朋友的關(guān)系不再像從前一樣要好。教師圍繞“彼此尊重”“共同的約定”“真正的友誼”等主題，利用音頻、照片、視頻等媒介，解讀幼兒的想法。

從“童話”到價(jià)值觀辨析。童話淺顯有趣、充滿想象力，涵蓋幼兒成長(zhǎng)的各方面，潛移默化中影響幼兒的價(jià)值觀。

首先，生動(dòng)的價(jià)值形象。童話中的人物是幼兒模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。例如，《怕浪費(fèi)婆婆》中的婆婆，每次看到浪費(fèi)行為會(huì)說(shuō)：“怕浪費(fèi)來(lái)了?！庇谑?，幼兒在吃飯時(shí)會(huì)互相提醒不要浪費(fèi)。

其次，明晰的價(jià)值觀念。幼兒從童話中理解價(jià)值的豐富內(nèi)涵、培養(yǎng)價(jià)值觀。例如，《兔子的胡蘿卜》蘊(yùn)含著在分享與付出中收獲友誼的道理，《大樹(shù)上的朋友》旨在讓幼兒學(xué)會(huì)換位思考和主動(dòng)幫助他人，《狼來(lái)了》講述了誠(chéng)實(shí)與信任的重要性。

最后，豐富的價(jià)值呈現(xiàn)形式。童話具有育人功能。例如，當(dāng)幼兒想了解新鮮事物，會(huì)不顧危險(xiǎn)，甚至反感家人的關(guān)心。為此，教師選擇了繪本《大雪蓋不住回家的路》，讓幼兒扮演小兔，感受來(lái)自家人的愛(ài)，學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩。

價(jià)值觀啟蒙是教育意義的回歸。幼兒園將其與生活情境相融合，以多種策略開(kāi)展教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自主判斷能力和自主選擇能力，達(dá)成立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

責(zé)任編輯：張妍琳