李燦

石家莊市特殊教育學(xué)校創(chuàng)建于1957年，是一所集學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育為一體的綜合性特殊教育學(xué)校。校園占地面積4.2萬(wàn)平方米，建筑面積4.6萬(wàn)平方米，設(shè)有智慧教室、多媒體教室、音樂教室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、計(jì)算機(jī)教室、律動(dòng)教室等多個(gè)教學(xué)與康復(fù)功能性教室，以及木工文創(chuàng)、盲人按摩、中式烹飪、西餐烘焙等實(shí)訓(xùn)教室。

學(xué)校以“尊重特殊，育殘成才”為理念，以“以德育德，以愛育愛，為學(xué)生的幸福人生奠基”為宗旨，堅(jiān)持五育并舉，積極培養(yǎng)“自強(qiáng)不息、勇于拼搏、熱愛祖國(guó)、志行高尚”的學(xué)生，全面提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力，努力辦好人民滿意的特殊教育，先后獲評(píng)全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)特殊教育先進(jìn)單位、全國(guó)殘疾人體育先進(jìn)單位、河北省文明單位等稱號(hào)。

尊重特殊

學(xué)校招收聽障、視障、智障、自閉癥四個(gè)殘疾類別的學(xué)生，在辦學(xué)中充分尊重每類學(xué)生的特殊性。

打造尊重特殊的硬環(huán)境、軟文化

加強(qiáng)校園無(wú)障礙設(shè)施建設(shè)，減少門檻、加寬盲道，在欄桿扶手、教室入門處張貼盲文標(biāo)識(shí)，方便學(xué)生活動(dòng)。把盲文、盲道、手語(yǔ)融入校園文化建設(shè)，戶外展牌使用盲文、漢字雙語(yǔ)標(biāo)注。通過電子屏、校園廣播、宣傳展板等媒介平臺(tái)，打造圖、文、音同步呈現(xiàn)的文化宣傳陣地，尊重不同類別學(xué)生的需求。

凝聚“尊重特殊”的價(jià)值共識(shí)，在學(xué)生之間、師生之間、服務(wù)保障人員與學(xué)生之間形成相互尊重的人文環(huán)境。特色活動(dòng)“幫幫帶”是各類別學(xué)生相互幫助和尊重的必修課。例如：聾生為盲生引路，成為盲生的眼;盲生開設(shè)“蒲公英”校園廣播電臺(tái)，播放聲音劇、紅色故事等節(jié)目，用聲音帶給同學(xué)以心靈的洗禮。學(xué)校教師踐行“以德育德、以愛育愛，為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人宗旨，充分尊重每一位學(xué)生的特點(diǎn)，把“德與愛的教育”深入貫徹到課堂教學(xué)和日常教育生活中，通過言傳身教，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)愛他人、愛萬(wàn)物。學(xué)校、保安、保潔等服務(wù)保障人員，以“尊敬老師、愛護(hù)學(xué)生、熱愛學(xué)校”為服務(wù)宗旨，在服務(wù)保障中踐行尊重、傳遞愛。

立德樹人、五育并舉，培養(yǎng)“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”的社會(huì)主義接班人

學(xué)校以“立德樹人、培根鑄魂”為主線，開展特色德育工作。通過系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣，促使學(xué)生形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)，樹立“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”的精神，為學(xué)生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

堅(jiān)持面向全體，尊重學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)不同類別學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)。通過有組織、有目的的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

深入挖掘和開展適合不同類別學(xué)生的體育項(xiàng)目，讓更多學(xué)生在參與中展示自我、樹立自信、豐富人生。學(xué)校除聾人籃球、盲人門球等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目外，近幾年還面向聽障與視障學(xué)生開設(shè)了旱地冰壺項(xiàng)目，并與殘奧會(huì)冠軍葛楊合作，成立“石家莊市特教學(xué)校葛楊乒乓球工作室”，在學(xué)校各類學(xué)生中普及乒乓球項(xiàng)目。

此外，學(xué)校還根據(jù)特教學(xué)生的身心特點(diǎn)，將美育融入校園文化建設(shè)和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，并貫穿于課堂教學(xué)中，借此涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。學(xué)前階段通過畫畫、手工等集體課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的美;小學(xué)階段通過音樂、美工等課程教學(xué)和豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美;初中階段通過美容、美發(fā)、美甲、絲網(wǎng)花、雕刻、插畫、園藝等選修課程，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用美;高中階段通過開展豐富的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中創(chuàng)造美。聽障學(xué)生的舞蹈《飛翔》《琴鍵上的夢(mèng)》《來(lái)自星星的孩子》，視障學(xué)生的合唱《蝸牛》《天空中最亮的星》《當(dāng)春風(fēng)來(lái)敲門》等，多次在全國(guó)、省、市殘疾人文藝匯演和中小學(xué)生文藝匯演中獲獎(jiǎng)。

育殘成才

學(xué)校根據(jù)每一類學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建成才體系，全面提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力，積極培養(yǎng)“自強(qiáng)不息、勇于拼搏、熱愛祖國(guó)、志行高尚”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

全面推進(jìn)學(xué)科教學(xué)一體化建設(shè)，高考屢創(chuàng)佳績(jī)

學(xué)校依托全學(xué)段教學(xué)優(yōu)勢(shì)，全面推進(jìn)學(xué)科教學(xué)一體化建設(shè)。通過組織高、初、小、幼各學(xué)段同學(xué)科教師溝通、交流、探索，尋找課程創(chuàng)新點(diǎn)、銜接點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程的連續(xù)性與完整性，全面提升了教學(xué)質(zhì)量和水平，推動(dòng)協(xié)同育人、整體育人常態(tài)化。截至目前，已有19屆畢業(yè)生共計(jì)322人考入長(zhǎng)春、北京、天津、鄭州等地的特殊教育高等院校。

加快構(gòu)建中等職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)化體系，形成就業(yè)、創(chuàng)業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng)的育人模式

學(xué)校職業(yè)教育創(chuàng)新就業(yè)、創(chuàng)業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng)體系，雙向促進(jìn)、雙向發(fā)展，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。一方面，與時(shí)俱進(jìn)，積極研判，以滿足學(xué)生實(shí)際需求、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。專業(yè)設(shè)置立足于現(xiàn)在，著眼于未來(lái)，由計(jì)劃培養(yǎng)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)，由小而全轉(zhuǎn)向大而精。根據(jù)聽障學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)?，F(xiàn)有的中餐烹飪、西餐烹飪專業(yè)和烘焙課程整合為餐飲專業(yè);以時(shí)光抽屜木工坊為實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地，竭力打造“木工文創(chuàng)”專業(yè);開設(shè)適合視障學(xué)生的按摩專業(yè)、適合智障學(xué)生的家政專業(yè)，形成特色鮮明、就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的四大職業(yè)教育專業(yè)群。同時(shí)，定期組織學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定，并通過建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、開展校企合作等方式，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)，現(xiàn)有石家莊希爾頓酒店、大視野印刷公司、天津肯德基有限公司、石家莊常山紡織股份有限公司等多家就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。另一方面，孵化品牌，持續(xù)賦能。學(xué)校借助校企合作模式積極打造“木語(yǔ)”文創(chuàng)、“味語(yǔ)”餐飲兩大創(chuàng)業(yè)品牌，通過引入新媒體、大數(shù)據(jù)，創(chuàng)新電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)直播等營(yíng)銷模式，供學(xué)生免費(fèi)使用，并為學(xué)生提供畢業(yè)后的再培訓(xùn)和免費(fèi)服務(wù)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

探索反向融合教育新模式，助力學(xué)前教育新發(fā)展

為進(jìn)一步提升聽障兒童的康復(fù)效果，使他們盡快進(jìn)入普校、融入社會(huì)，學(xué)校開展了反向融合的教學(xué)實(shí)踐。2020年，學(xué)校附屬幼兒園在招收8名聽障兒童的基礎(chǔ)上，試點(diǎn)招收了10名適齡健全兒童。健全兒童的加入為特殊兒童創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言溝通環(huán)境，極大提高了語(yǔ)訓(xùn)的教學(xué)效果，增強(qiáng)了特殊兒童的自信，同時(shí)培養(yǎng)了健全兒童的同理心、責(zé)任心和愛心，形成了兒童之間互相尊重的融合氛圍，促進(jìn)他們共同健康成長(zhǎng)。

扎實(shí)開展送教上門，滿足特殊兒童的教學(xué)需求

建設(shè)送教上門網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，研發(fā)線上教學(xué)課程。根據(jù)送教學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校與河北省中醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)共同打造康復(fù)課程，免費(fèi)向殘疾學(xué)生和家長(zhǎng)開放。抽調(diào)專業(yè)師資成立送教上門教師隊(duì)伍，定期到學(xué)生家中送理念、送知識(shí)、送技能，形成線上線下相結(jié)合的新模式，滿足特殊兒童的教學(xué)需求。