敖國(guó)良

“雙減”政策落地以來(lái)，江西省撫州市南城縣第二小學(xué)成立教學(xué)督查小組，立足學(xué)生視角，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作進(jìn)行督查，認(rèn)真做“減法”的同時(shí)，努力做“加法”，促進(jìn)學(xué)校教育減負(fù)增效，助力“雙減”工作向縱深推進(jìn)。

精講巧練，以教學(xué)研究助力課堂增效。保證學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地回歸校園，需要守好學(xué)校主陣地，提升課堂教學(xué)效益。為此，學(xué)校從三方面著力。其一，校本教研提質(zhì)量。圍繞“雙減”政策要求，備課組集思廣益，緊扣教學(xué)目標(biāo)，組織研討活動(dòng)，設(shè)計(jì)作業(yè)、研究教法、分享課件，以研促教，扎扎實(shí)實(shí)地提升教研工作質(zhì)量。其二，課堂教學(xué)增效率。重點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將課后作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課中隨堂檢測(cè)、課后引導(dǎo)實(shí)踐。課堂上努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清”，課后服務(wù)中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)“日日清”，讓學(xué)生基本通過(guò)課堂教學(xué)就能“吃飽”“吃好”。其三，課題研究促創(chuàng)新。學(xué)校啟動(dòng)“關(guān)注學(xué)情點(diǎn)面結(jié)合，靶向施策優(yōu)化設(shè)計(jì)”國(guó)家級(jí)課題成果推廣實(shí)驗(yàn)，各教研組、課題組就此進(jìn)行深入的探討、研究，探尋實(shí)踐中的新思路。

制度先行，以常規(guī)督查確保作業(yè)減量。規(guī)范作業(yè)布置，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的減量提質(zhì)是學(xué)校督查小組的工作重點(diǎn)之一，學(xué)校也為此建立了相應(yīng)的保障制度。一是作業(yè)公示制度。要求各班、各學(xué)科的作業(yè)提前審核、提前發(fā)布，并按要求公示日常作業(yè)的設(shè)計(jì)以及學(xué)生用時(shí)，讓學(xué)生做到“作業(yè)不出校門”，防止作業(yè)超標(biāo)、作業(yè)超時(shí)，避免由家長(zhǎng)批改作業(yè)等問(wèn)題。二是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。調(diào)研各學(xué)科常見(jiàn)作業(yè)類型，把握不同學(xué)科、不同層次學(xué)生的作業(yè)時(shí)長(zhǎng);構(gòu)建學(xué)科作業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)制，由年級(jí)主任、班主任擔(dān)任總協(xié)調(diào)人。在集體備課的基礎(chǔ)上，各學(xué)科根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定作業(yè)數(shù)量、內(nèi)容及形式，在統(tǒng)籌安排下，協(xié)調(diào)好作業(yè)時(shí)間。另外，學(xué)校要求各班每周至少有一個(gè)“無(wú)作業(yè)日”。

分層設(shè)計(jì)，以創(chuàng)新拓展提高作業(yè)質(zhì)量。學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以高質(zhì)、精簡(jiǎn)為原則，追求共性作業(yè)與個(gè)性作業(yè)相結(jié)合、常態(tài)作業(yè)與特色作業(yè)相結(jié)合、基礎(chǔ)作業(yè)與創(chuàng)新作業(yè)相結(jié)合。一是面向全體學(xué)生，突出基礎(chǔ)性，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，摒棄機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，力圖通過(guò)作業(yè)幫助學(xué)生總結(jié)與鞏固每日所學(xué)。二是考慮個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)層次性，平衡“吃不消”與“吃不飽”的關(guān)系，設(shè)置分層次、多梯度的作業(yè)，供學(xué)生根據(jù)自身情況自由選擇。三是聯(lián)系生活，注重趣味性，使平常的練習(xí)生活化，布置的作業(yè)實(shí)踐化。學(xué)校借助有思考、富趣味的作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與生活間的聯(lián)系，在實(shí)踐、探索中激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。

五育并舉，以多元選擇保證服務(wù)水平。學(xué)校構(gòu)建“課后服務(wù)挖潛增效、實(shí)踐類作業(yè)成就全人”的模式，助力學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。學(xué)校是提供教育服務(wù)的主渠道、主陣地，課后服務(wù)是學(xué)校全面育人的重要保障。學(xué)校推動(dòng)課后延時(shí)服務(wù)升級(jí)提檔，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)個(gè)性化需求。一方面，學(xué)校開(kāi)設(shè)舞蹈、器樂(lè)、繪畫(huà)、書(shū)法、足球等二十多個(gè)社團(tuán)，使學(xué)生擁有充實(shí)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光。另一方面，教學(xué)部門將實(shí)踐類作業(yè)的布置納入教師考評(píng)范圍，教師們圍繞五育并舉要求，創(chuàng)新作業(yè)：以“德”揚(yáng)善，布置感恩家人、奉獻(xiàn)社區(qū)、防疫先鋒類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從小懂得感恩奉獻(xiàn);以“智”啟真，布置國(guó)學(xué)誦讀、課文小報(bào)、數(shù)學(xué)日記等作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知問(wèn)學(xué);以“體”強(qiáng)身，布置仰臥起坐、俯臥撐等適宜在室內(nèi)進(jìn)行的體育活動(dòng)作業(yè)，強(qiáng)健學(xué)生體魄;以“美”塑心，布置剪紙、繪畫(huà)、扎燈籠、書(shū)法等美育類作業(yè)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力;以“勞”立行，布置勞動(dòng)實(shí)踐類作業(yè)，教育學(xué)生用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。

借“雙減”之勢(shì)，譜育人新篇。學(xué)校通過(guò)狠抓教學(xué)常規(guī)管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)設(shè)計(jì)課后作業(yè)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，努力做好課后服務(wù)，助力“雙減”工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。