■ 岳穎姝（武進(jìn)區(qū)李公樸小學(xué)/江蘇省常州市）

一、問(wèn)題的提出

開(kāi)學(xué)了，每個(gè)班的圖書(shū)角又要迎來(lái)一批新的小伙伴，教師說(shuō)每個(gè)同學(xué)帶兩本自己喜歡的課外讀物，我們的圖書(shū)角就能更加豐富多彩了。第二天一早，同學(xué)們都興高采烈地拿出自己帶的兩本課外書(shū)，圖書(shū)角相比之前，又豐富了很多。其中科普類(lèi)和名著類(lèi)的書(shū)籍讓孩子們非常好奇?！斑@本書(shū)好厚??？”“這本書(shū)是講的宇宙嗎？你能先借我看看嗎？”……帶科普類(lèi)書(shū)本的同學(xué)得意極了，興奮地講著家里還有什么書(shū)，帶來(lái)的這種書(shū)叫《宇宙探秘》，其他小朋友都聚集過(guò)來(lái)聽(tīng)這位“小百科”普及宇宙知識(shí)。在平時(shí)的課堂中，這位同學(xué)在課堂中發(fā)言時(shí)也總是條理清晰，對(duì)答如流。

有一天下課，班級(jí)里的同學(xué)們又圍到了一起，正各抒己見(jiàn)，各自展示著自己讀過(guò)哪些書(shū)，最喜歡什么書(shū)。而有些同學(xué)卻說(shuō)自己平時(shí)很少看書(shū)，看電視和動(dòng)畫(huà)片更多一點(diǎn)。聽(tīng)見(jiàn)其他同學(xué)都能知道這么多知識(shí)，自己回去也要多看書(shū)。那么我們可不可以一起來(lái)研究“小學(xué)生課外讀物知多少”呢？課外讀物到底對(duì)我們幫助有多大？對(duì)于書(shū)店里種類(lèi)繁多的書(shū)籍，小學(xué)生到底應(yīng)該怎樣選擇呢？我們應(yīng)該怎樣合理安排課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間呢？就這樣，我們的研究性學(xué)習(xí)開(kāi)始了，開(kāi)啟了“課外讀物知多少”的調(diào)查和研究之旅。

二、研究的價(jià)值與意義

這次的研究性學(xué)習(xí)，我們是閱讀者，我們是消費(fèi)者，我們是記錄者，我們是小辯手，我們是小畫(huà)家……我們以各種身份來(lái)觀察和發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作。通過(guò)一段時(shí)間的親密接觸，我們學(xué)會(huì)了調(diào)查、采訪、考察等實(shí)踐方法，提升了搜集和處理信息、團(tuán)隊(duì)合作、與人交往、動(dòng)手操作等能力，增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了我們的視野，同時(shí)也愉悅了我們的心情。同時(shí)，探究各種類(lèi)型的課外讀物，也促進(jìn)了同學(xué)們之間的交流，教室里多了不少的歡聲笑語(yǔ)，同學(xué)們因此知道了圖書(shū)選擇和閱讀的重要性，班級(jí)里掀起了一股“讀書(shū)熱潮”，大家紛紛交流自己在書(shū)中的見(jiàn)聞和收獲。

三、研究的內(nèi)容

1.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)校學(xué)生讀課外書(shū)的情況以及喜愛(ài)的類(lèi)型。

2.通過(guò)查閱資料，認(rèn)識(shí)課外書(shū)的種類(lèi)之多、選擇之廣。

3.通過(guò)實(shí)踐購(gòu)買(mǎi)，了解學(xué)生對(duì)于不同類(lèi)型書(shū)籍的興趣。

4.搜集和整理獲得的資料，將研究成果進(jìn)行展示，并宣傳相關(guān)知識(shí)。

四、研究的過(guò)程

（一）問(wèn)卷篇

在課余時(shí)間和假期里，大多數(shù)同學(xué)用來(lái)放松的方式就是：閱讀自己喜歡的課外書(shū)來(lái)充實(shí)自己。在課間或是在課堂上展示自己從書(shū)籍中獲取的知識(shí)，贏得同學(xué)們的“大拇指”和贊賞的目光。這僅僅是我們二年級(jí)獨(dú)有的現(xiàn)象？還是整個(gè)校園的同學(xué)們都對(duì)課外閱讀比較重視呢？為了了解本校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及喜好書(shū)目的不同，在綜合實(shí)踐課上，我們討論并自主設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷（問(wèn)卷略）。

在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)聽(tīng)到“課外書(shū)”一詞，都躍躍欲試想要展示自己讀過(guò)的書(shū)籍，大家都爭(zhēng)先恐后想要發(fā)言……為了受眾更廣，更直觀，我們拜托教師將制作好的問(wèn)卷發(fā)放到各班級(jí)群。一晚上過(guò)后，拿到數(shù)據(jù)的我們便開(kāi)始分析：共有214人參與本次調(diào)查問(wèn)卷，分布在低、中、高年級(jí)，有百分之九十五的同學(xué)都有閱讀課外書(shū)的習(xí)慣，從中可以看出來(lái)大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，同學(xué)們喜歡故事類(lèi)和漫畫(huà)類(lèi)的較多，喜歡歷史類(lèi)書(shū)籍的主體人群大多為高年級(jí)同學(xué)，那么是不是書(shū)店里所有的書(shū)都適合同學(xué)們呢？我們又該怎樣為自己選擇適合自己的，并且對(duì)我們有用的書(shū)籍呢？我們的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論是：

1.大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，但仍存在少部分同學(xué)未養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

2.同學(xué)們能夠從課外書(shū)中了解到更多古今中外的知識(shí)，了解到自己感興趣的事物，還可以通過(guò)多閱讀來(lái)提高自己的寫(xiě)話能力和寫(xiě)作能力，課外閱讀越豐富，學(xué)生平時(shí)的邏輯性也更強(qiáng)，思維也更活躍。

（二）搜集篇

因?yàn)樵趩?wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于喜歡閱讀的課外書(shū)種類(lèi)各不相同，所以，在第二周的綜合實(shí)踐課上，我們決定去信息教室展開(kāi)對(duì)于圖書(shū)種類(lèi)的相關(guān)資料的搜集。正當(dāng)我們摩拳擦掌、躍躍欲試的時(shí)候，王老師的一句話讓我們醍醐灌頂：網(wǎng)上信息那么多，那么雜，所有的信息都是你們要搜集的嗎？是呀，我們不能漫無(wú)目的地胡亂查找，這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力且很有可能沒(méi)有結(jié)果。思來(lái)想去，我們便重新回到教室，開(kāi)始分小組制定查閱計(jì)劃表。大家將同學(xué)們提出來(lái)的想了解的方面整理一下，把一些意思相近或相同的歸到一類(lèi)，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括說(shuō)明，這樣大大提高了我們查閱資料的效率。

來(lái)到信息教室，大家斗志高昂，邊查閱邊記錄。我們將大家搜集到的資料進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生課外讀物的種類(lèi)非常多。兒童讀物大致可以分為六大類(lèi)：

一類(lèi)：?jiǎn)⒚勺x物，即向兒童傳授最基本、最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的一般知識(shí)的讀物。如《三字經(jīng)》《百家姓》、看圖識(shí)字、識(shí)字卡片、智力開(kāi)發(fā)等。

二類(lèi)：思想品德教育讀物，即幫助兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過(guò)程，建立正確的價(jià)值觀、人生觀、審美觀的圖書(shū)。

三類(lèi)：科普讀物，指?jìng)魇凇⑵占翱茖W(xué)知識(shí)的讀物。如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

四類(lèi)：傳播人類(lèi)歷史知識(shí)的讀物。如《上下五千年》等。

五類(lèi)：現(xiàn)在比較流行的兒童圖書(shū)和卡通讀物。如《蠟筆小新》等。

六類(lèi)：兒童文學(xué)讀物。

我們查閱資料得出的結(jié)論是：

1.兒童讀物種類(lèi)繁多，市場(chǎng)上的各類(lèi)兒童讀物讓人眼花繚亂。

2.心智尚未健全的小學(xué)生在面對(duì)市場(chǎng)上魚(yú)龍混雜的書(shū)籍時(shí)，有時(shí)候會(huì)被一些不良書(shū)籍吸引，從而影響了學(xué)生的身心健康。

（三）實(shí)踐篇

種類(lèi)繁多的課外書(shū)到底有著怎樣的魅力呢？我們又該怎樣選擇適合自己的書(shū)籍？于是，我們小組成員決定在周末到圖書(shū)館、書(shū)店去一探究竟。

我們來(lái)到吾悅廣場(chǎng)三樓的大眾書(shū)屋，一走進(jìn)去，就看到書(shū)店整體是暖黃色調(diào)，設(shè)計(jì)上兼具現(xiàn)代利落感和童趣感，功能分區(qū)很豐富，不同片區(qū)之間做到了很好的融合，不會(huì)有割裂感。每一個(gè)書(shū)架都是按照書(shū)的不同種類(lèi)來(lái)擺放書(shū)籍，有科幻類(lèi)、故事類(lèi)、童話類(lèi)、名著類(lèi)、漫畫(huà)類(lèi)，等等，包羅萬(wàn)象，不勝枚舉，來(lái)到這里可謂真的是“知識(shí)的海洋”。很多小朋友都坐在地上很投入地閱讀，也有很多帶著孩子來(lái)的成年人也沉浸在閱讀中，書(shū)店里沒(méi)有嘈雜聲，只有大家翻書(shū)的“唦唦”聲。后來(lái)我們又去了“常州市圖書(shū)館”“大眾書(shū)局”，發(fā)現(xiàn)周末的時(shí)候，來(lái)看書(shū)的小朋友絡(luò)繹不絕，還有的小朋友會(huì)帶上自己的讀書(shū)筆記，邊讀邊在自己的本子上批注。

語(yǔ)文新《課標(biāo)》明確規(guī)定小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬(wàn)字，六年制不少于一百六十萬(wàn)字。于是我們也在班級(jí)里讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的閱讀量是充足還是不充足。

我們還在書(shū)店里和一些不同年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行溝通，高年級(jí)的同學(xué)普遍對(duì)閱讀十萬(wàn)字以上的文學(xué)作品感到非常吃力，感覺(jué)費(fèi)勁、費(fèi)時(shí)，有的情節(jié)描寫(xiě)還看不懂，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、主題輕快時(shí)尚的口袋書(shū)。所以，同學(xué)們來(lái)到書(shū)店更多會(huì)選擇看有意思的故事類(lèi)書(shū)籍和漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，但放眼圖書(shū)市場(chǎng)，書(shū)籍的種類(lèi)可謂琳瑯滿目。有些漫畫(huà)充斥著暴力等不健康信息，這樣的書(shū)籍由于具有畫(huà)面感、閱讀要求低等特點(diǎn)，一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到不良影響。

我們的實(shí)踐結(jié)論是：

1.現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都有圖書(shū)室或圖書(shū)角，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校每天都能讀到自己喜歡的書(shū)，但也存在有同學(xué)閱讀量缺乏，很少去圖書(shū)角借書(shū)的現(xiàn)象。存在少部分同學(xué)每天放學(xué)回家沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，只是看電視或玩游戲，閱讀的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。

2.一部分家長(zhǎng)是十分支持孩子讀課外書(shū)的，也會(huì)在節(jié)假日陪伴孩子去圖書(shū)館一起看書(shū)，并且能夠在孩子選擇圖書(shū)時(shí)給出適當(dāng)意見(jiàn)。但也有一部分家長(zhǎng)只是盲目支持，因?yàn)樗麄儽旧黹喿x量就很低，無(wú)法辨別好書(shū)壞書(shū)。所以，當(dāng)孩子要求買(mǎi)書(shū)時(shí)，很多家長(zhǎng)就掏錢(qián)了，根本不去了解孩子要買(mǎi)什么書(shū)，這些書(shū)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益。所以，無(wú)法正確選擇適合自己的書(shū)籍，也是我們需要面對(duì)的問(wèn)題。

（四）宣傳篇

我們?cè)陂喿x課上，教師通過(guò)交流討論的方式，向大家普及作為低年級(jí)學(xué)生該怎樣選擇適合自己的書(shū)籍：1.最好是圖文并茂的，圖多對(duì)我們的右腦發(fā)展有好處，可以豐富我們頭腦中的表象，對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)展也有好處。2.書(shū)盡量選擇薄一點(diǎn)的，最好是一本書(shū)里只有一兩個(gè)故事的，這樣我們就能很快讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感，下次就還想讀。如果買(mǎi)插圖很少的、故事內(nèi)容多的、很厚的書(shū)，孩子就會(huì)喪失讀書(shū)的興趣。

我們的組員還制作了手抄報(bào)，布置在學(xué)校的宣傳欄，向同學(xué)們普及讀書(shū)小知識(shí)。教師還給三、四年級(jí)的學(xué)生一些選擇圖書(shū)的建議：可以讀一些知識(shí)類(lèi)圖書(shū)（十萬(wàn)個(gè)為什么、自然科學(xué)、宇宙之謎、動(dòng)物知識(shí)等）、偉人故事與歷史類(lèi)書(shū)籍，還有小學(xué)生報(bào)刊等。

六年級(jí)的大哥哥、大姐姐在閱讀傾向上已經(jīng)有了非常明顯的男女之分，男孩更喜歡貼近生活的、冒險(xiǎn)的、充滿機(jī)智的作品，女孩更喜歡幻想的、唯美的、情感豐富的作品，部分孩子已經(jīng)懂得欣賞富于文學(xué)性的長(zhǎng)篇作品。這一階段的同學(xué)最需要的是能帶給他們強(qiáng)烈真實(shí)感的作品，他們對(duì)社會(huì)和身邊不同人群更加強(qiáng)烈地關(guān)注，也使得更多有歷史文化積淀和現(xiàn)實(shí)主義的作品進(jìn)入他們感興趣的范圍。

五、研究的結(jié)論

經(jīng)歷了三個(gè)多月的調(diào)查研究，我們小組的每一個(gè)成員都能積極參與活動(dòng)，進(jìn)行合理地分工，在不同的活動(dòng)中提升了我們調(diào)查、采訪、上網(wǎng)搜集資料、不斷進(jìn)行觀察、實(shí)踐操作的能力。特別是在調(diào)查、實(shí)踐的過(guò)程中，我們不僅學(xué)會(huì)了怎樣做實(shí)驗(yàn)報(bào)告，更重要的是在實(shí)踐中，我們學(xué)會(huì)合作，我們每完成一項(xiàng)任務(wù)，都會(huì)產(chǎn)生“小合作小成功，大合作大成功”的感受。我們學(xué)會(huì)了寬容，又學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)。尤其在宣傳活動(dòng)中，我們既提高了口頭表達(dá)能力，鍛煉了膽量，又培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，這是創(chuàng)新能力提升的有效見(jiàn)證。

語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無(wú)限的。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的，單靠課堂的四十分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的，沒(méi)有課外豐富的閱讀積累，培育同學(xué)們的閱讀興趣和人文素養(yǎng)必將落空。

營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校閱讀氛圍，在對(duì)待課外閱讀問(wèn)題上，實(shí)施禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，明顯是不夠的，并且是很危急的，同學(xué)們應(yīng)該在語(yǔ)文教師的關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的訓(xùn)練是有權(quán)威性的，因此，家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀的問(wèn)題上，要與學(xué)校保持和諧一致。

六、研究的反思

閱讀的本質(zhì)是什么？在我看來(lái)，應(yīng)該是在書(shū)中與每一顆星低語(yǔ)，與每一朵云擁抱，與每一株草低語(yǔ)，讓大家足不出戶便能知曉宇宙的浩瀚與世界的奇妙。然而，現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因不能夠堅(jiān)持閱讀或者被其他事物所吸引，通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，讓我深刻理解了課外讀物以及其背后的重要意義。

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是開(kāi)始

開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們都帶著各種各樣的書(shū)放置在班級(jí)圖書(shū)角，為班級(jí)創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)，有些孩子只會(huì)刻意地選擇漫畫(huà)類(lèi)圖書(shū)看，其他的書(shū)卻一概不看，也有部分同學(xué)一直沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，班里面的一些小朋友發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，于是，我就和學(xué)生一起去探索，從初步確定研究方案，經(jīng)過(guò)查找資料、實(shí)地考察、動(dòng)手操作等一系列活動(dòng)，使大家明白，興趣是最好的教師，閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，良好的閱讀氛圍同樣很重要。

2.解決問(wèn)題促發(fā)展

拋出任何一個(gè)活動(dòng)主題，小學(xué)生會(huì)有極濃厚的興趣去參與、去實(shí)踐，這次以課外讀物的調(diào)查為主題的研究性學(xué)習(xí)，從了解圖書(shū)的種類(lèi)開(kāi)始，通過(guò)搜集資料、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、展開(kāi)討論，在一次次的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，以及選擇與堅(jiān)持同樣很重要。在孩子成長(zhǎng)的道路上，家長(zhǎng)和教師都把孩子往積極正面的方向加以引導(dǎo)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，孩子們也會(huì)因?yàn)榕囵B(yǎng)了這個(gè)好習(xí)慣而受益匪淺。

3.方法指導(dǎo)很重要

當(dāng)課外讀物成為一個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么伴隨孩子的將不再是單純的閱讀，而是和學(xué)生一起的研究，指導(dǎo)他們一步步開(kāi)始研究，伴隨著的將是一個(gè)個(gè)的方法和相應(yīng)的方法指導(dǎo)，怎么采訪？怎樣實(shí)地考察？怎么討論？也許我們不是萬(wàn)能的教師，但如果頭腦里沒(méi)有方法，讓學(xué)生漫無(wú)目的，那一定會(huì)不得要領(lǐng)。每一次學(xué)習(xí)，每一次外出，指導(dǎo)教師的任務(wù)就是和他們一起系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)踐，在活動(dòng)過(guò)程中獲得使用方法的感性認(rèn)識(shí)。

4.團(tuán)隊(duì)合作很給力

活動(dòng)不是少數(shù)同學(xué)的專(zhuān)利，也不是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的演示；它面對(duì)的是全組同學(xué)的全面合作與發(fā)展。在本次研究活動(dòng)中，我們真切地感受到“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。大家在合作中各司其職，都在為集體發(fā)光發(fā)亮，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。

5.積極引導(dǎo)伴成長(zhǎng)

學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及課外讀物的選擇對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)是很重要的，作為教師，應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)一起，給孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍，對(duì)孩子的健康積極地加以引導(dǎo)，讓孩子在閱讀之路上或成為蒼勁的青松，或成為挺拔的翠竹，或成為高大的榕樹(shù)，作為教師，注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)、自信心的培養(yǎng)以及潛能的激發(fā)，何樂(lè)而不為呢？