■ 孫?。ㄟB云港市贛馬高級(jí)中學(xué)/江蘇省連云港市）

在新課改全面實(shí)施的背景下，學(xué)校管理工作是非常重要的一方面，學(xué)校校長(zhǎng)只有加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理力度，制定規(guī)范性的工作流程，才有利于提高整個(gè)學(xué)校的管理水平。而且學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)生的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須進(jìn)一步確定基本的素質(zhì)教育要求，全面探究日常管理期間存在的各項(xiàng)難點(diǎn)，制定完善的解決對(duì)策，創(chuàng)建相應(yīng)的管理體系。

在學(xué)校管理中，本人一直在教育教學(xué)管理的模式上不斷地進(jìn)行探索，從“三步一清訂單式課堂”，到“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型綠色課堂”，這些教學(xué)模式的不斷探索，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升，形成了符合我校學(xué)情，有著校本特色的教學(xué)管理模式。

隨著時(shí)代的發(fā)展和課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)從雙基目標(biāo)到三維目標(biāo)，最后到核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，學(xué)生要有高階認(rèn)知（批判性思維、創(chuàng)造性與問(wèn)題解決、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)），要學(xué)會(huì)改變。與此同時(shí)，也要求學(xué)校作出相應(yīng)的改變。在當(dāng)前“減負(fù)提質(zhì)”的大背景下，實(shí)施有效教學(xué)，提升核心素養(yǎng)，構(gòu)建輕負(fù)高效課堂教學(xué)模式已勢(shì)在必行。為了進(jìn)一步落實(shí)黨和國(guó)家“立德樹(shù)人”的根本教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，在原有教學(xué)模式上進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展與探索，使其更加符合教學(xué)改革的新要求，更符合我校的校情、學(xué)情，更好地引領(lǐng)我校教學(xué)的發(fā)展。

一、對(duì)學(xué)校管理工作問(wèn)題的分析

1.采取的管理方式比較單一，需要進(jìn)一步創(chuàng)新和改進(jìn)

在學(xué)校管理過(guò)程中采取的方式比較單一，與新時(shí)代發(fā)展需求不相符，從實(shí)際情況來(lái)看，依舊是以傳統(tǒng)的管理方式為主，也沒(méi)有將新型的信息化技術(shù)全面落實(shí)到教學(xué)管理環(huán)節(jié)中，完全影響了教學(xué)管理效率的提高，導(dǎo)致整體效果的弱化，與此同時(shí)，學(xué)校管理期間缺少相應(yīng)的靈活性，沒(méi)有結(jié)合管理期間存在的各項(xiàng)問(wèn)題制定出一定的應(yīng)對(duì)措施，從一定程度上增加了學(xué)校管理工作的難度，所以，需要增強(qiáng)學(xué)校教師的自身素質(zhì)和技能，加大學(xué)校管理方式的創(chuàng)新和改進(jìn)力度。

2.遵循的管理理念比較滯后

當(dāng)前階段，學(xué)校管理理念與新時(shí)代要求不相符，需要進(jìn)一步創(chuàng)新和改善，具體情況表現(xiàn)在以下方面：學(xué)校管理過(guò)程中依舊秉承以往傳統(tǒng)的教育管理理念，教學(xué)管理的積極性缺失，難以有效調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)新更多教學(xué)方式的積極性，完全阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，與新課改的發(fā)展趨勢(shì)不相符。而且在學(xué)校管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生的安全教育管理是非常重要的一方面，但是在最近幾年中，學(xué)校面臨著嚴(yán)峻的安全問(wèn)題，形勢(shì)十分復(fù)雜。在以往傳統(tǒng)類(lèi)型的學(xué)校教學(xué)管理期間，學(xué)校中的安全問(wèn)題涉及學(xué)生在校的人身傷亡事故、校園暴力事件，而在新時(shí)代背景下，注重學(xué)生身心健康的培養(yǎng)是目前學(xué)校安全教育中不可缺少的一面，諸多來(lái)自社會(huì)和家庭等不良因素，不利于學(xué)生的健康發(fā)展，針對(duì)此種現(xiàn)象，務(wù)必加強(qiáng)重視程度。

3.缺少豐富的管理經(jīng)驗(yàn)

大多數(shù)學(xué)校依舊處于傳統(tǒng)的教育形式，過(guò)于注重學(xué)生文化課的管理，文化課程作業(yè)煩瑣。在這一現(xiàn)狀下，不僅削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且其他方面的水平也沒(méi)有得到有效提升，教育管理人員缺少豐富的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生思想品德和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，完全影響了當(dāng)代基礎(chǔ)教育。從中來(lái)看，因?yàn)槿鄙儇S富的管理經(jīng)驗(yàn)以及過(guò)度依靠以往的經(jīng)驗(yàn)，采取以往的方式應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化教育，長(zhǎng)時(shí)間下去，完全阻礙了基礎(chǔ)教育的良好開(kāi)展。

4.過(guò)于注重學(xué)生管理而忽視教師管理

針對(duì)管理對(duì)象來(lái)講，學(xué)校管理人員將教育管理的重點(diǎn)放在了學(xué)生身上，完全忽視了教學(xué)關(guān)鍵因素的有效控制，在落實(shí)相關(guān)管理制度的過(guò)程中，要求學(xué)生嚴(yán)格遵循規(guī)范性要求?？墒墙處煹墓芾矸矫姹容^薄弱，不利于學(xué)校管理工作的開(kāi)展。

5.注重硬件建設(shè)，忽視軟件創(chuàng)新

在學(xué)校管理工作開(kāi)展期間，管理的要點(diǎn)為硬件建設(shè)，完全不重視學(xué)生、師生精神層面和文化層面的管控，大多數(shù)學(xué)校將行政管理、教學(xué)管理和硬件管理當(dāng)成學(xué)校管理的主要內(nèi)容，但是并沒(méi)有有效培養(yǎng)師生的精神和校園文化。

6.沒(méi)有制定健全的管理體系

在現(xiàn)有的學(xué)校管理過(guò)程中，最為關(guān)鍵的一方面是管理期間尚未結(jié)合實(shí)際情況制定完善的管理體系，在創(chuàng)建管理體系過(guò)程中，激勵(lì)制度是非常重要的，可是具體管理期間缺少激勵(lì)制度，完全阻礙了各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。在學(xué)校管理過(guò)程中，管理工作中面臨的難點(diǎn)是有關(guān)人員積極性的缺失，各階段的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)也沒(méi)有合理規(guī)劃，長(zhǎng)時(shí)間下去，不利于我國(guó)教育工作的良好實(shí)施，出現(xiàn)了以上問(wèn)題以后，將影響教學(xué)工作的正常開(kāi)展，也難以為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在備課過(guò)程中也會(huì)對(duì)新課改的要求進(jìn)行質(zhì)疑，所以，制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的過(guò)程中出現(xiàn)偏差的概率是非常高的，完全影響了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)，阻礙了教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

二、做好學(xué)校管理工作的相關(guān)策略

1.摒棄以往單一理念，提升自身技能

對(duì)于不同的學(xué)校來(lái)講，各自的情況也是不一樣的，基于此，在制定學(xué)校管理策略過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將自身的特征體現(xiàn)出來(lái)。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們思想也有了明顯的改變，基于此，學(xué)校必須緊跟時(shí)代潮流，遵循我國(guó)教育方針，將師生身心發(fā)展當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，創(chuàng)建符合自身實(shí)際情況的教學(xué)管理道路，而且為了體現(xiàn)出學(xué)校管理策略的科學(xué)性和高效性，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變相應(yīng)的理念，提升技能。校長(zhǎng)是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和負(fù)責(zé)人，必須從大局觀考慮工作，做好各項(xiàng)工作，深入內(nèi)部，了解和掌握師生的實(shí)際情況，加以探究和論證，以此制定出與學(xué)校發(fā)展需求相符合的管理策略。

與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)更新和改進(jìn)教育理念，引進(jìn)新型的教學(xué)方式，優(yōu)化良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教育管理方法，在學(xué)校管理工作開(kāi)展期間，只依靠校長(zhǎng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，為了避免決策和管理期間發(fā)生失誤，就需要增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理技能，多聽(tīng)取教師和學(xué)生提出的各項(xiàng)建議，采納符合要求的建議，進(jìn)而確保決策的科學(xué)性和合理性。

2.制定健全的管理體系，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)校管理過(guò)程中，主要是采取科層制組織方式，在課程管理制度落實(shí)期間，每個(gè)人的決定和行為都必須對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，落實(shí)科層制組織體系過(guò)程中，明確每個(gè)人的管理權(quán)限，體現(xiàn)出每個(gè)人的責(zé)任，提升管理效率。不過(guò)，從實(shí)際情況來(lái)看，課程管理制度、組織等級(jí)原則上是十分嚴(yán)格的，要求下級(jí)必須對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，這期間，校長(zhǎng)和教師之間的交流力度不足，不利于制定合理的管理決策，也阻礙了學(xué)校整個(gè)環(huán)節(jié)管理工作的良好開(kāi)展。所以在管理學(xué)校過(guò)程中，校長(zhǎng)必須和教師有效合作以及交流，拉近自身和教師以及學(xué)生之間的距離。

學(xué)校是教育學(xué)生的主要場(chǎng)所，在學(xué)校教育管理期間，以提升教育教學(xué)效率和質(zhì)量為主，為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，就必須凸顯內(nèi)部管理制度的有效性，強(qiáng)化教學(xué)制度的建設(shè)制度和監(jiān)督制度的構(gòu)建力度。

第一，為了確保學(xué)校處于正常的教育教學(xué)狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)以實(shí)際情況為主，積極采納師生提出的各項(xiàng)建議，制定完善的教學(xué)方案，為了讓教師更好地備課，提高教學(xué)水平，還需要安排各年級(jí)各學(xué)科的教師集體備課，強(qiáng)化學(xué)校中各科教師的教育程度，提升課堂教學(xué)效果。

第二，為了構(gòu)建高效率的課堂，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探究課堂教學(xué)的新模式，教師依照具體的教學(xué)理念和班級(jí)情況，采取符合學(xué)生特征的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

第三，創(chuàng)建考核制度。全面掌握教師的教學(xué)情況，制定完善的管理計(jì)劃。

3.創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)性的教師團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前階段，學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步了解教師具備的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，結(jié)合具體情況，安排教師工作，將教師的長(zhǎng)處體現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)教師教學(xué)的能力和水平。校長(zhǎng)要加強(qiáng)和師生的溝通力度，從日常生活中多關(guān)心他們，了解教學(xué)中、生活中存在的難題，給予合理的解決，激發(fā)教師的工作積極性，使其全面參與到教學(xué)中去。

與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供良好的機(jī)會(huì)，構(gòu)建一定條件，創(chuàng)新教師教育教學(xué)管理理念，并借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，選派教師進(jìn)修或者邀請(qǐng)各科專(zhuān)家來(lái)學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課。在專(zhuān)家規(guī)范性的指導(dǎo)之下，創(chuàng)新學(xué)校的教育方式，而且學(xué)校也可以采取獎(jiǎng)懲的方式，加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)管理力度，針對(duì)表現(xiàn)良好的教師，可以提供深造的機(jī)會(huì)，激發(fā)教師的熱情，提升教學(xué)質(zhì)量，提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性。針對(duì)沒(méi)有完成目標(biāo)或者工作的教師，必須加以懲罰，引領(lǐng)教師主動(dòng)探究教育教學(xué)中存在的難點(diǎn)，改進(jìn)不良的教學(xué)行為。

4.遵循以人為本的管理理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及教育工作的深入開(kāi)展，以人為本的教育理念逐漸從教育管理中形成。以往傳統(tǒng)的管理模式是教師在教育管理中占據(jù)了主導(dǎo)地位，而學(xué)生一直是被管理者的身份，基于此，就需要緊跟新時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)新和改進(jìn)學(xué)校管理方式，落實(shí)以學(xué)生為主的意識(shí)，結(jié)合學(xué)生的反饋，健全管理體系，在管理決策期間，廣泛吸收學(xué)生的建議，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)校管理環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化主人翁意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)校管理制度的認(rèn)同感。當(dāng)校長(zhǎng)和教師以及學(xué)生交流期間，必須將自身放在和教師、學(xué)生平等的地位，以身作則，發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用。

5.建設(shè)文化，構(gòu)建教學(xué)外部環(huán)境

當(dāng)前階段，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)校的文化內(nèi)涵，改善學(xué)校的教學(xué)管理?；诖耍瑧?yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，體現(xiàn)出時(shí)代特征，與學(xué)生個(gè)性相符合。從這方面進(jìn)行探究，以實(shí)施德育活動(dòng)、文化活動(dòng)等各項(xiàng)課外活動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)校師生的人文精神，構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，從全體師生文化建設(shè)中提升思想道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為教學(xué)管理構(gòu)建一定的外部環(huán)境，以此達(dá)到優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理、提升管理水平的目的。

在學(xué)校教學(xué)管理期間，德育是非常重要的一方面，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵，使其無(wú)論是認(rèn)知、情感還是性格等，都有明顯的改變。要想幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，就必須多舉辦校園活動(dòng)，通過(guò)豐富多樣的德育活動(dòng)、文化活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

另一方面，在建設(shè)校園圖書(shū)館和開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等方式上構(gòu)建學(xué)校教學(xué)管理的物質(zhì)文化環(huán)境，要給予充足的資金，為學(xué)生提供相應(yīng)的場(chǎng)所，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)分享交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生是教育管理的主體，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、奮發(fā)有為的學(xué)生是學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容。建立良好的、文明的班風(fēng)，是學(xué)校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工作。為了促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，促進(jìn)我?！扒啻簥^斗者的弘毅品格提升工程”的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校決定每學(xué)期在全校學(xué)生中開(kāi)展“崇德標(biāo)兵”“敬智標(biāo)兵”“弘毅標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，在班主任中開(kāi)展“弘毅班主任”評(píng)選活動(dòng)。

6.創(chuàng)建合作通道，加強(qiáng)學(xué)生安全教育

確保學(xué)生的安全性是學(xué)校的主要義務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意，學(xué)生的安全教育只依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須讓學(xué)校和家庭之間全面配合?；诖?，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建完善的合作體系，實(shí)施多樣化的學(xué)?；顒?dòng)，加深家長(zhǎng)和教師之間的溝通力度，保持家庭教育和學(xué)校教育的同步實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生的安全理念，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

7.深化教學(xué)管理的改革

第一，評(píng)價(jià)體系必須與時(shí)俱進(jìn)，改變以往傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)方式?；趯W(xué)生評(píng)價(jià)體系創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，綜合考慮多項(xiàng)因素，比如對(duì)學(xué)生的社會(huì)評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)、業(yè)務(wù)能力和思想道德素質(zhì)等多方面的評(píng)價(jià)，從多個(gè)角度完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)體系，這也是創(chuàng)新和加強(qiáng)學(xué)校管理模式以及教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。

第二，教學(xué)方式必須與時(shí)俱進(jìn)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)從教學(xué)活動(dòng)中被摒棄，在教學(xué)期間要加強(qiáng)教學(xué)方式的優(yōu)化力度，遵循以問(wèn)題為中心、學(xué)生為主導(dǎo)地位的基本原則，教學(xué)期間創(chuàng)建開(kāi)放式、引導(dǎo)式以及交流式的全新模式，利用該模式構(gòu)建良好的教學(xué)局面，提升教學(xué)效率，發(fā)揮良好的教學(xué)效果。需要注意的是，不管是開(kāi)展何種類(lèi)型的管理活動(dòng)，都必須更新和創(chuàng)新理念，在實(shí)施新課程教育教學(xué)工作期間，先進(jìn)的理念發(fā)揮了良好的引導(dǎo)效果。在深入開(kāi)展素質(zhì)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

從以上論述來(lái)看，校長(zhǎng)是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵所在，是學(xué)校的管理人員，必須摒棄以往傳統(tǒng)的管理理念，提升自身的素養(yǎng)和技能，建立管理制度，提高決策的民主性，創(chuàng)新和改進(jìn)管理方式，推動(dòng)師生朝著良好的趨勢(shì)發(fā)展。與此同時(shí)，可以通過(guò)強(qiáng)化文化建設(shè)、安全教育等多項(xiàng)途徑提高學(xué)校管理水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展的目標(biāo)。