葉 青 王曉驪 壽新寶

加快文科教育創(chuàng)新發(fā)展，是提升綜合國力、堅定文化自信、培養(yǎng)時代新人、建設(shè)高等教育強(qiáng)國的需要。《新文科建設(shè)宣言》的發(fā)布，標(biāo)志著高等教育對“堅持走中國特色的文科教育發(fā)展之路”已形成共識。新文科建設(shè)把“創(chuàng)新發(fā)展”和“育人育才”作為關(guān)鍵詞，在價值引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，提出專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新三大基本抓手，而書院制則被視為模式創(chuàng)新的重要方式之一。①吳巖：《積勢蓄勢謀勢 識變應(yīng)變求變》，《新文科教育研究》2021年第1期。新文科建設(shè)理念的提出，為新法科建設(shè)，也為新時代卓越法治人才的培養(yǎng)提供了新的思路。

一、創(chuàng)新融合，新法科人才培養(yǎng)的核心要素

從根本上來看，新文科建設(shè)最終的落腳點(diǎn)還是人才培養(yǎng)。相對于傳統(tǒng)法學(xué)教育，新法科在人才培養(yǎng)上的“新”體現(xiàn)在教育理念、培養(yǎng)模式、運(yùn)行機(jī)制、課程設(shè)施、教學(xué)方法、評價體系等各個方面，具體而言，在以下四個方面形成了新法科人才培養(yǎng)的核心要素。

第一，以社會主義法治信仰為核心的價值追求。教育部、中央政法委《關(guān)于堅持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》指出，要“大力推進(jìn)中國特色社會主義法治理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，將社會主義核心價值觀教育貫穿法治人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)”。如何把社會主義法治信仰教育落地做實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平法治思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是社會主義法治人才培養(yǎng)，也是新法科建設(shè)的首要任務(wù)。

第二，回應(yīng)社會需求的目標(biāo)定位。新文科建設(shè)的要義在于引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展方向，回應(yīng)社會關(guān)切，打破學(xué)科壁壘，解決新時代提出的新問題。新時代法治人才的培養(yǎng)不僅要應(yīng)對日新月異的科技發(fā)展對社會帶來的深刻變革，更要滿足法治中國建設(shè)的強(qiáng)大需求。在遵循文科教育和人才培養(yǎng)基本規(guī)律的前提下，積極推進(jìn)法學(xué)學(xué)科融合創(chuàng)新，并將學(xué)術(shù)研究的最新成果反哺人才培養(yǎng)，不斷探索復(fù)合型法治人才培養(yǎng)的新模式，這不僅是新法科建設(shè)的應(yīng)有之義，更是應(yīng)盡之責(zé)。

第三，基于全人教育理念的培養(yǎng)方案。隨著社會的加速發(fā)展，大學(xué)原有過細(xì)過窄的專業(yè)培養(yǎng)模式暴露出很多問題，制定厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案日益受到學(xué)界的關(guān)注和高校的重視。未來的法治人才培養(yǎng)一定是強(qiáng)德強(qiáng)能的全人教育，新法科人才培養(yǎng)必須遵循高等教育規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，面對未來社會發(fā)展趨勢和法治人才需求，幫助學(xué)生構(gòu)建面向未來、可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，重塑現(xiàn)代大學(xué)人文精神。

第四，以協(xié)同融合為特色的育人體系。新法科對學(xué)科融合的要求及其成果最終必須體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上。習(xí)近平總書記在中央全面深化改革委員會第二十三次會議上的講話中強(qiáng)調(diào)，高校要牢牢抓住人才培養(yǎng)這個關(guān)鍵，深化科教融合育人。①《加快建設(shè)全國統(tǒng)一大市場提高政府監(jiān)管效能 深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)》，《人民日報》2021年12月18日，第1版。教育部、中央政法委《關(guān)于堅持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》也把“深協(xié)同，破除培養(yǎng)機(jī)制壁壘”列入卓越法治人才培養(yǎng)的改革任務(wù)和重點(diǎn)舉措。復(fù)合型法治人才的培養(yǎng)必須打破以高校法學(xué)院為單一培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的方式，建設(shè)具有多學(xué)科融合、多部門協(xié)同特點(diǎn)的育人平臺和保障機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮政府部門、法院、檢察院、律師事務(wù)所、企業(yè)等在人才培養(yǎng)中的作用。

從以上分析可見，創(chuàng)新融合成為新法科建設(shè)的關(guān)鍵。②楊宗科《適應(yīng)新時代新要求 建設(shè)“新法科”“新法學(xué)”》（《法學(xué)教育研究》2020年第1期）一文認(rèn)為，“新文科的‘新’，主要體現(xiàn)在新的辦學(xué)制度、新的評價體系、新的學(xué)科和專業(yè)布局之中，代表著一種融合趨勢，具有戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性和融合性”，同樣，創(chuàng)新融合也是新法科建設(shè)能否成功的關(guān)鍵詞。如果沒有具有融合性、創(chuàng)新性的體制機(jī)制作依托和保障，新法科建設(shè)將無從著手。以打破學(xué)科壁壘、學(xué)院壁壘和行業(yè)壁壘為基本特征的書院制由此成為新法科建設(shè)中值得嘗試的重要方案。

華東政法大學(xué)于2017年5月設(shè)立文伯書院，建立了一整套旨在打破學(xué)科壁壘、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的法學(xué)人才培養(yǎng)方案、評價體系和保障機(jī)制，成為國內(nèi)第一所推行書院制教育改革的政法類院校。學(xué)校以造就適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需要的融通型本科人才為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“1+0.5+X”的人才培養(yǎng)方案，即“1年書院新生學(xué)習(xí)+0.5年銜接專業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)+多形式、多層次的特色化培養(yǎng)”，探索建設(shè)以書院為平臺的法科學(xué)生綜合素養(yǎng)培育體系，開展以“通識修養(yǎng)+專業(yè)素質(zhì)+特色素養(yǎng)”為目標(biāo)的本科教育體制改革。構(gòu)建 “實(shí)體化書院、通識課程體系、導(dǎo)師制、社區(qū)制”四大要素，創(chuàng)造性設(shè)立以立德樹人為根本任務(wù)的四大中心運(yùn)行機(jī)制：通識教育中心旨在提供高質(zhì)量、系統(tǒng)化、全方位的通識課程及通識講座和通識實(shí)踐；藝術(shù)教育中心旨在全面提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，深度參與學(xué)?！案哐艑W(xué)府”建設(shè)，創(chuàng)造審美育人、環(huán)境育人的良好氛圍；學(xué)生發(fā)展中心創(chuàng)建“輔導(dǎo)員+導(dǎo)師+朋輩導(dǎo)生”的復(fù)合機(jī)制，以導(dǎo)師制和社區(qū)制為抓手，成立學(xué)生成長工作室、社區(qū)黨建工作室、學(xué)習(xí)研討室、勞動教育中心、健身房等，助力學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供更多自主成長的空間；運(yùn)行管理中心以實(shí)體制書院運(yùn)作為主要任務(wù)，與各中心協(xié)同開展組織育人、服務(wù)育人活動，四大中心共同打造具有法科特色、多科融合的育人機(jī)制。這些舉措與新法科建設(shè)的思路不謀而合。而在明確了新法科建設(shè)的目標(biāo)之后，書院制教育改革進(jìn)一步凝聚于創(chuàng)新融合的人才培養(yǎng)模式，緊扣價值引領(lǐng)、回應(yīng)需求、協(xié)同育人、“五育”并舉四大環(huán)節(jié)，為新文科背景下卓越法治人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新開展先行先試的探索。

二、價值引領(lǐng)，不斷強(qiáng)化法治信仰教育

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十五次集體學(xué)習(xí)時指出，“要把中國特色社會主義法治思想落實(shí)到各法學(xué)學(xué)科的教材編寫和教學(xué)工作中，努力培養(yǎng)造就更多具有堅定理想信念、強(qiáng)烈家國情懷、扎實(shí)法學(xué)根底的法治人才”①《堅定不移走中國特色社會主義法治道路 更好推進(jìn)中國特色社會主義法治體系建設(shè)》，《人民日報》2021年12月8日，第1版。。學(xué)校在習(xí)近平法治思想引領(lǐng)下，堅守第一課堂主陣地，構(gòu)建中國特色社會主義法學(xué)教育體系，系統(tǒng)開展學(xué)生法治信仰教育。緊緊抓住法學(xué)新生書院教育的關(guān)鍵階段，開設(shè)“習(xí)近平法治思想概論”“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”“法治中國”等課程，形成以習(xí)近平法治思想為引領(lǐng)、課程思政全覆蓋、法治信仰教育融貫人才培養(yǎng)全過程的綜合育人課程體系，全面培育學(xué)生以人民為中心的法治信念、實(shí)事求是的法治思維、關(guān)注民生的人文精神，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平法治思想全過程全環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)主渠道。②具體舉措?yún)⒁娙~青：《統(tǒng)籌國內(nèi)法治和涉外法治 堅持全要素法治人才培養(yǎng)》，《新文科教育研究》2021年第1期。

緊扣書院新生特點(diǎn)，入黨啟蒙教育貫穿一年級培養(yǎng)始終。一是關(guān)口前移，伴隨錄取通知寄送《書院生活，從繼續(xù)探索開始》倡議書，將馬克思主義經(jīng)典著作列為必讀書目，依托新生家長會、新生班會、“開學(xué)第一課”做好新生入黨教育，將啟蒙教育的時間前移；二是空間延伸，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)域，將入黨啟蒙教育的場所延伸到社區(qū)等校外場所，通過與校外實(shí)踐基地開發(fā)多元化導(dǎo)師資源，帶領(lǐng)新生“走出去”，開展形式多樣的入黨實(shí)踐教育；三是主體拓展，在“導(dǎo)師+輔導(dǎo)員+導(dǎo)生”之外，吸引專業(yè)教師、行政教輔、社會力量共同融入黨員教育，形成全員參與入黨啟蒙教育的大氛圍；四是主題嵌入，將主題教育、“四史”學(xué)習(xí)嵌入到新生入黨啟蒙教育中來，在指導(dǎo)入黨申請書撰寫、入黨申請人談心談話、開展主題團(tuán)日活動過程中充分發(fā)揮習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的引領(lǐng)作用。

司法倫理和職業(yè)道德融入法科學(xué)生養(yǎng)成教育。以第一課堂“法律職業(yè)倫理”為主陣地，依托書院成長工作室，深入做好法學(xué)新生司法倫理和職業(yè)道德教育，通過舉辦法官檢察官講座、職業(yè)沙龍、實(shí)地考察、庭審旁聽等活動，培養(yǎng)學(xué)生對司法事業(yè)的敬畏之心；建立健全成長工作室學(xué)生隊伍，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以點(diǎn)及面，將法律職業(yè)啟蒙教育延展、落實(shí)到書院學(xué)生整體；通過組織開展法律職業(yè)禮儀、職業(yè)技能（中英文法律文書撰寫、中英文法庭辯論技巧）培訓(xùn)沙龍活動，培養(yǎng)法科新生的職業(yè)技能；凝聚輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、導(dǎo)生和優(yōu)秀校友合力，拓展文伯書院成長工作室的校外合作基地，輸送學(xué)生到校外合作基地走訪、實(shí)踐、實(shí)習(xí)，助力法學(xué)學(xué)生法律職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展，提前感知法律職業(yè)生涯。

三、回應(yīng)需求，持續(xù)優(yōu)化法治人才培養(yǎng)模式

學(xué)校開展書院制教育改革的初衷主要就是“為了解決國家、社會和行業(yè)對復(fù)合型法治人才日益增長的需求與傳統(tǒng)專業(yè)教育模式下人才培養(yǎng)的短板之間的矛盾”①楊忠孝：《基于全人教育理念的書院制教育改革——以華東政法大學(xué)為例》，《法學(xué)教育研究》2019年第2期。。在新文科建設(shè)的背景下，學(xué)校不斷深化書院制教育改革，以人才培養(yǎng)為核心，堅持立德樹人、德法兼修，踐行明法篤行、知行合一，主動適應(yīng)法治國家、法治政府、法治社會建設(shè)新任務(wù)新要求，以實(shí)體制書院為平臺和載體，積極開展法治人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探索和實(shí)踐。

首先，積極探索一體化、階梯式的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校緊扣新文科建設(shè)“專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新”三大重要抓手，依托書院制建設(shè)，進(jìn)一步深化通識教育、養(yǎng)成教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育與專業(yè)提升教育一體化的培養(yǎng)模式，深入開展“法學(xué)+”培養(yǎng)模式、“法學(xué)+”通識課程體系和“法學(xué)+”實(shí)踐實(shí)務(wù)活動，促進(jìn)學(xué)科交叉融合和跨界整合，研究探索跨學(xué)科、跨專業(yè)的卓越法治人才教育組織模式，緊緊圍繞“立德樹人、德法兼修”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新卓越復(fù)合型法治人才培養(yǎng)模式。著力構(gòu)建階梯式多層次人才培養(yǎng)模式，依托學(xué)校卓越法律人才培養(yǎng)基地，明確應(yīng)用型、復(fù)合型卓越法律人才和涉外高端卓越法律人才分類培養(yǎng)目標(biāo)，形成了“國際化”“實(shí)踐型”“合作式”“連讀式”等多層次特色化的卓越法治人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合社會主義法治國家建設(shè)需求的高端卓越法治人才。

其次，打造集成式法學(xué)綜合素養(yǎng)培育平臺。作為實(shí)體化教學(xué)育人機(jī)構(gòu)，書院擁有穩(wěn)定的師資隊伍和來自校內(nèi)法學(xué)院、職能部門及社會業(yè)界的導(dǎo)師隊伍，著力于學(xué)生“學(xué)習(xí)力、選擇力、批判力、整合力、創(chuàng)造力”的培育，通過全方位組織、全過程實(shí)施的博雅教育和養(yǎng)成教育，融合學(xué)生全面發(fā)展與專業(yè)教育兩大領(lǐng)域，實(shí)施大類培養(yǎng)、基礎(chǔ)培養(yǎng)、綜合培養(yǎng)和個性化培養(yǎng)等創(chuàng)新舉措，強(qiáng)化法治信仰培育和思維訓(xùn)練，提升學(xué)生人文綜合素養(yǎng)。以實(shí)體制書院、通識教育、導(dǎo)師制和社區(qū)制為四大支柱，在制度建設(shè)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資配備、課程設(shè)置和文化營造等方面構(gòu)建具有書院特征的運(yùn)行模式和育人模式，致力于將書院打造為集成式法學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的培育平臺。

再次，構(gòu)建“專通融合”“知行合一”的教育體系。堅持通識教育與專業(yè)教育融通原則，以通潤專，以專引博。通過新生入學(xué)前學(xué)習(xí)導(dǎo)航計劃、通識課程教育和書院身份終身制等舉措，對學(xué)生開展全方位、全景式的書院人文與養(yǎng)成教育，彌補(bǔ)傳統(tǒng)專業(yè)教育以知識教育為主的不足，構(gòu)建知識、素養(yǎng)、能力和智慧培養(yǎng)融為一體的綜合教育體系。堅持課程設(shè)置多元化原則，構(gòu)建了兩大類別、九個模塊、三種性質(zhì)的通識教育課程體系（詳見下表1），以實(shí)現(xiàn)“既博又專、越博越專”的復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

表1 文伯書院通識教育課程體系

同時，不斷完善跨學(xué)科講座、境內(nèi)外訪學(xué)和社會實(shí)踐，打造知行合一的“大通識”教育體系。在第一課堂方面，進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制，打破學(xué)科界限和學(xué)院壁壘，構(gòu)建跨學(xué)科、多來源的通識課程體系。課程設(shè)置堅持通識教育與專業(yè)教育融通的原則。在法科學(xué)生的培養(yǎng)方案中，凸顯“強(qiáng)專業(yè)”的特點(diǎn)，在學(xué)生一年級開設(shè)5門、16學(xué)分的法學(xué)專業(yè)主干課程，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；在通識課程體系中設(shè)置“法治精神和專業(yè)養(yǎng)成”模塊，注重通識課程和法學(xué)基礎(chǔ)課程的融通和銜接，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。除傳統(tǒng)課堂講授模式之外，采用跨學(xué)科前沿講座、新生討論課、線上線下混合式教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)授課方式，開展法學(xué)素養(yǎng)與通識素養(yǎng)融合教育。第二、三課堂方面，由知名法學(xué)教授或業(yè)內(nèi)專家主講新生“開學(xué)第一課”，堅定學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生開展法治信仰和法律倫理教育；為拓展學(xué)生視野、激活成長動力、豐富文化內(nèi)涵，開設(shè)包括法治講壇、社科經(jīng)緯、人文縱橫、科學(xué)講堂四大系列的“文伯大講堂”，專設(shè)“法治講壇”模塊、在“名師進(jìn)社區(qū)”中邀請校內(nèi)外法學(xué)名師和法律實(shí)務(wù)專家開設(shè)講座，不斷開拓法科新生專業(yè)視野。積極加強(qiáng)和創(chuàng)建品牌實(shí)踐活動，在書院“閱讀上海、感知社會、融入新時代”實(shí)踐調(diào)研活動中，校外實(shí)務(wù)導(dǎo)師帶領(lǐng)書院學(xué)生積極參與上海政法機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位組織的法治實(shí)踐之中；在“走出去”學(xué)生系列活動中，通過“法行天下”境內(nèi)外游學(xué)計劃和“文化之旅、紅色之旅、開放之旅”假期社會實(shí)踐，進(jìn)一步豐富、拓寬、延伸學(xué)生的知識架構(gòu)，用人文關(guān)懷與特色機(jī)制鍛造有理想、有能力、有情懷的華政學(xué)生。

四、打破壁壘，共筑卓越法治人才育人共同體

明確法治人才培養(yǎng)工作核心，創(chuàng)設(shè)以全人教育和學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的運(yùn)行機(jī)制，共筑卓越法治人才育人共同體。

首先，提升全員育人的質(zhì)量效果。黨建引領(lǐng)，提升入黨啟蒙教育覆蓋面、融入度，激發(fā)基層黨支部的組織育人能動性，不斷創(chuàng)新組織育人舉措；不斷優(yōu)化導(dǎo)師庫結(jié)構(gòu)，吸引更多實(shí)務(wù)導(dǎo)師加入育人工作，通過制度完善、過程考核、評優(yōu)機(jī)制等舉措進(jìn)一步激發(fā)導(dǎo)師、導(dǎo)生育人能動性和創(chuàng)新熱情；明確全員育人的目標(biāo)責(zé)任，突破教師評價的“五唯”傾向，把參與育人工作以及科研成果轉(zhuǎn)化為育人成效納入教師評價體系之中，通過機(jī)制保障引領(lǐng)，進(jìn)一步凝聚育人力量，提升育人水平。

其次，拓展全過程育人維度。通過新生入學(xué)前學(xué)習(xí)導(dǎo)航計劃、貫通本科四年的通識課程教育、“書院—法學(xué)院”銜接續(xù)航培養(yǎng)、書院身份終身制等措施，落實(shí)時間維度的全過程育人；通過書院學(xué)生分流后擔(dān)任導(dǎo)生、書院學(xué)生社團(tuán)骨干參與書院活動、書院畢業(yè)校友助力書院人才培養(yǎng)等措施，落實(shí)主體維度的全過程育人；通過與法學(xué)院協(xié)同開展入黨啟蒙教育、職業(yè)發(fā)展啟蒙教育、品牌文化藝術(shù)活動、品牌實(shí)踐育人活動、“走進(jìn)法學(xué)院”系列活動，聘請法學(xué)院教師、學(xué)生擔(dān)任書院導(dǎo)師或?qū)⒆隹汀拔牟笾v堂”、參加社區(qū)讀書會和沙龍，提升“書院—法學(xué)院”協(xié)同育人的銜接度。

再次，創(chuàng)新全方位育人機(jī)制舉措。協(xié)同挖掘資源、堅持學(xué)習(xí)研討，及時了解高等教育、書院教育、法治人才培養(yǎng)的最新政策導(dǎo)向、有益實(shí)踐經(jīng)驗，用以指導(dǎo)書院人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐；建立書院校友庫，推進(jìn)“家校合作”，聽取校友、家長對人才培養(yǎng)的建議和意見，跟蹤并宣傳書院學(xué)生、校友成長成才軌跡，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)舉措積蓄力量、提供支撐。通過導(dǎo)師制工作模式，打破高校與社會的體制壁壘以及校內(nèi)各單位的機(jī)制壁障，不斷加強(qiáng)與法院、檢察院、律師事務(wù)所、企業(yè)法務(wù)部門等校外法律部門的育人合作。嘗試跨學(xué)科、跨專業(yè)社會實(shí)踐。鼓勵學(xué)生進(jìn)入社會各部門或單位見習(xí)、實(shí)習(xí)，尤其是創(chuàng)新企業(yè)，以破除專業(yè)視野局限和培養(yǎng)機(jī)制壁壘。探索以學(xué)生自我管理為形式的養(yǎng)成教育模式，積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，堅持教育、管理、服務(wù)和發(fā)展相結(jié)合，硬件建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)和文化建設(shè)相結(jié)合，堅持依法治理、制度先行，加強(qiáng)學(xué)生的自我組織、自我管理、自我教育，將書院社區(qū)建設(shè)成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)、生活的場所，師生共同學(xué)習(xí)成長的空間，學(xué)生自主管理的陣地以及書院社區(qū)文化的載體。

五、全人教育，扎實(shí)推進(jìn)“五育”融合發(fā)展

全面推進(jìn)“五育”融合發(fā)展，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。依托書院通識教育中心和藝術(shù)教育中心，整合校內(nèi)資源，聯(lián)合相關(guān)部門和學(xué)院，打造“五育”融合一體化建設(shè)平臺，實(shí)現(xiàn)課程與社團(tuán)相融合、教學(xué)與實(shí)踐相融合、文化育人與校園文化建設(shè)相融合、德智體美勞相融合的工作新局面。加強(qiáng)校內(nèi)、校外合作，與博物館、美術(shù)館、其他藝術(shù)院校、藝術(shù)團(tuán)體共建一批“五育”實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。

以課程為抓手，以品牌文化活動為著力點(diǎn)，打造具有標(biāo)識性的“五育”融合實(shí)踐樣本和文化品牌。創(chuàng)新性開設(shè)“沉浸式”特色課程“《雷經(jīng)天》與法治文化”，深入挖掘校史中的法治故事、黨史中的法治史。通過話劇《雷經(jīng)天》的創(chuàng)排和會演，把信仰教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、身體訓(xùn)練、能力提升、審美教育和文化創(chuàng)造相結(jié)合，嘗試探索“五育”融合沉浸式課程新模式。

強(qiáng)心健體，錘煉法科新生堅強(qiáng)意志。健康的體格、健全的人格是新時代法律人最基本的身心素質(zhì)要求，書院重視通過體育教育和生命教育，錘煉法科新生意志。在通識課程體系中單列“運(yùn)動健康與生命教育”課程模板，在第一課堂創(chuàng)設(shè)體育教育、生命教育情境，增強(qiáng)體育教育、生命教育的現(xiàn)場感和代入感。在社區(qū)拓展供師生強(qiáng)身健體、調(diào)適心情等的共享空間，開展形式多樣的強(qiáng)心健體活動，在距離學(xué)生學(xué)習(xí)生活最近的地方培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉、自我調(diào)適的良好習(xí)慣。通過朋輩引領(lǐng)、激發(fā)運(yùn)動興趣，營造健康向上的成長氛圍。組建文伯書院運(yùn)動隊，發(fā)揮體育類學(xué)生社團(tuán)、體育特長生能動性，鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)外競技類體育比賽，開展覆蓋所有班級的集體運(yùn)動會、覆蓋新生骨干的“新生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營”素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力、弘揚(yáng)體育精神、磨煉堅強(qiáng)意志。

以美育人，提升學(xué)生創(chuàng)造力和審美力。以高雅學(xué)府為建設(shè)目標(biāo)，做細(xì)做實(shí)美育工作，弘揚(yáng)中華美育精神，在潛移默化中提升育人品格品味。多維推進(jìn)，充實(shí)藝術(shù)教育課堂。內(nèi)外聯(lián)動、挖掘資源，在第一課堂開設(shè)覆蓋音樂、繪畫、書法、舞蹈、戲劇、攝影等多個藝術(shù)門類的藝術(shù)類通識課程40余門，建設(shè)“藝術(shù)修養(yǎng)與審美體驗”通識模塊，把藝術(shù)和審美教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)分制管理，學(xué)生修滿公共藝術(shù)課程2個學(xué)分方能畢業(yè)；以“雕琢?xí)r光——師生文化藝術(shù)沙龍”為活動載體，推動高雅藝術(shù)進(jìn)校園。每年舉辦“以美育人 美美與共——師生藝術(shù)教育成果展”，把課程教學(xué)成果展示和樓宇文化、社區(qū)文化融為一體。

勞動奉獻(xiàn)，將法科生個人成長融入社會發(fā)展。習(xí)近平總書記在致首屆全國職業(yè)技能大賽的賀信中強(qiáng)調(diào)要“大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神、工匠精神……培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠”①《大力弘揚(yáng)勞模精神勞動精神工匠精神 培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠》，《人民日報》2020年12月11日，第1版。。書院高度重視勞動教育，大力提倡勞動實(shí)踐。首先，營造濃厚的勞動氛圍，聘請榮獲“全國勞動模范”稱號的劉憲權(quán)教授，全國先進(jìn)工作者、上海市“周欣司法為民勞模創(chuàng)新工作室”負(fù)責(zé)人周欣法官，全國勞動模范、上海至合律師事務(wù)所洪亮等擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，他們以華政教師或華政校友的身份，與學(xué)生面對面分享勞動故事，闡釋勞模精神，對青年學(xué)生的成長起到了有力的榜樣引領(lǐng)作用。其次，多維度、多舉措引導(dǎo)法科新生投身勞動實(shí)踐和志愿服務(wù)。依托校內(nèi)常態(tài)化法律援助平臺，鼓勵法學(xué)新生積極投入社區(qū)普法、憲法宣傳日等活動；組織學(xué)生參加國際進(jìn)口博覽會、體育賽事和校園開放等大型志愿服務(wù)；在書院新生中創(chuàng)設(shè)“以新（生）迎新（生）”志愿服務(wù)、“太陽花”社區(qū)服務(wù)活動，引導(dǎo)新生從進(jìn)入大學(xué)開始就樹立勞動意識和服務(wù)精神。通過以上舉措，法學(xué)新生志愿服務(wù)的覆蓋面超過50%。最后，將勞動、志愿指標(biāo)納入學(xué)生評價體系，肯定勞動價值，幫助學(xué)生端正勞動態(tài)度、樹立正確的勞動觀。

結(jié) 語

2019年7月，習(xí)近平總書記在深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革總結(jié)會議上指出，“形勢在變、任務(wù)在變、工作要求也在變，必須準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變”②《習(xí)近平出席深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革總結(jié)會議講話》，2019年7月5日，http://www．gov．cn/xinwen/2019-07/05/content_5406606．htm，訪問時間：2022年1月23日。。新法科建設(shè)是中國特色社會主義法治的重要環(huán)節(jié)，作為政法院校中最早實(shí)施書院制的高校，華東政法大學(xué)的教育實(shí)踐為新時代卓越法治人才培養(yǎng)、為新法科建設(shè)提供了改革創(chuàng)新方案。