文/祁陶宇

“雞娃式”教育指的是家長(zhǎng)催促孩子努力學(xué)習(xí)的新說(shuō)法，是指家長(zhǎng)出于望子成龍、望女成鳳的心理，不斷地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，這成為家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移焦慮情緒的主要方式，然而用自己對(duì)孩子的高期待來(lái)裹挾孩子，真的能讓孩子脫穎而出成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才嗎？我們來(lái)看下面的案例：

“我不想上學(xué)了！”秋秋一句話讓家里突然炸開鍋了。秋秋過(guò)完暑假馬上就要上初三了?？墒窃谂R放暑假的前夕，卻突然通知家里說(shuō)自己不想上學(xué)了。家里人急壞了，怎么問(wèn)都問(wèn)不出原因，最后逼急了秋秋才說(shuō)出一句：“我太累了！”太累了？這是什么理由？聽到這個(gè)原因，家里人一致認(rèn)為這肯定是因?yàn)榍锴锾珣辛耍o自己找借口。“人活著誰(shuí)不累，沒有付出就沒有收獲，上學(xué)已經(jīng)算是最不累的工作了，進(jìn)入社會(huì)上班之后你才知道什么叫真正的累”，隨之，將七大姑八大姨的貼心經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)緊跟其后，試圖勸說(shuō)秋秋打消不上學(xué)的念頭。最終，秋秋爆發(fā)了：“平時(shí)上課就不說(shuō)了，剩余的所有休息時(shí)間全被你們規(guī)劃的課外輔導(dǎo)填滿，就連去輔導(dǎo)班的路上也要背單詞、背課文。我是人，不是機(jī)器！”秋秋的媽媽卻不這么認(rèn)為：“誰(shuí)家孩子不是這樣過(guò)的，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，不這樣很容易就會(huì)被甩下。怎么別人都可以做到，就你累呢？”勸說(shuō)也就此陷入僵局。

正如案例中所說(shuō)的這樣，這就是“雞娃式”教育越來(lái)越盛行的原因。如今的教育競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的。很多父母表示，當(dāng)你遇到了“雞娃”父母，你才知道現(xiàn)在的父母究竟對(duì)孩子有多狠，當(dāng)周圍的父母都在對(duì)孩子進(jìn)行“雞娃式”教育時(shí)，你就開始擔(dān)心孩子之間的差距了，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，別人都在“雞娃”育兒，自己又怎么可能不跟風(fēng)進(jìn)行呢？誰(shuí)都怕自己的孩子會(huì)被別人落下。在這樣的教育模式下，父母的心態(tài)倒是變得安穩(wěn)了一些，但孩子卻越來(lái)越累，苦不堪言。然而，很多父母根本就沒有看清“雞娃”背后的本質(zhì)，只知道跟風(fēng)。很多父母在這場(chǎng)“雞娃式”教育中提前消耗了孩子過(guò)多的能量，很容易引發(fā)諸多問(wèn)題。

一是厭學(xué)。學(xué)習(xí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的方法與途徑，但是家長(zhǎng)卻硬生生地把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種任務(wù)讓孩子去做，這樣下來(lái)孩子逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。二是叛逆?！半u娃式”教育，說(shuō)白了就是來(lái)自父母外在的推動(dòng)力，當(dāng)孩子到了青春期，就會(huì)逐漸產(chǎn)生不滿的情緒。甚至孩子會(huì)非常厭惡、抗拒這樣的教育方法，最終走向叛逆的道路。三是親子關(guān)系惡化。很多父母對(duì)孩子的期待非常高，要求孩子既能文也能武，甚至希望孩子能十項(xiàng)全能。在這樣高壓式教育下，孩子會(huì)出現(xiàn)厭惡父母、反抗父母的行為。

這種“雞娃式”教育不是中小學(xué)才開始出現(xiàn)的，有的父母從孩子幾個(gè)月大就開始安排不同類型的早教班要求，兩三歲的孩子開始學(xué)樂器、學(xué)繪畫、學(xué)語(yǔ)言，到幼兒園階段，開始超前學(xué)習(xí)小學(xué)課程，孩子的童年被一個(gè)個(gè)的興趣班排滿，快樂玩耍的時(shí)間十分有限。

對(duì)此很多家長(zhǎng)也表示很無(wú)奈，自己也是被迫“雞娃”，誰(shuí)不希望自己的孩子擁有快樂的童年呢？然而如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，內(nèi)卷越來(lái)越嚴(yán)重，在這種社會(huì)環(huán)境中，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的未來(lái)感到更加焦慮和不確定，只能被迫卷起來(lái)，逼孩子努力學(xué)習(xí)。那么如何才能避免陷入“雞娃式”教育的旋渦呢？

首先家長(zhǎng)要調(diào)整自己的心態(tài)，接受孩子的平凡。前段時(shí)間一位媽媽在網(wǎng)絡(luò)上分享了自己的育兒心得，她和自己的老公都是985大學(xué)的碩士，然而在北京這么好的教育條件下，自己的兒子卻是一名“學(xué)渣”，最后媽媽表示自己對(duì)孩子不會(huì)抱過(guò)大的期望，孩子只要平安健康就好，選擇接受孩子的平凡。其實(shí)過(guò)于強(qiáng)烈的期望會(huì)給孩子帶來(lái)過(guò)大的壓力，壓力以及沉重繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)極有可能導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)的道路上原地踏步，甚至不斷后退。所以家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)放平心態(tài)，接受孩子的平凡和普通。平凡不是貶義詞，它只代表孩子在能力上沒有那么出眾，不代表著孩子將一輩子碌碌無(wú)為。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，家長(zhǎng)不應(yīng)該因?yàn)楹⒆拥钠椒哺械浇箲]或不甘心。

其次，要尊重孩子本身成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，“雞娃”有度。不同年齡階段的孩子的發(fā)展階段不同，每個(gè)階段孩子都有發(fā)展任務(wù)，他們的認(rèn)知能力也有上限，不能太過(guò)于拔苗助長(zhǎng)，否則不利于孩子身心發(fā)展。父母不是不可以給孩子“打雞血”，但要注意方法得當(dāng)且適度，循循善誘。同時(shí)家長(zhǎng)可以在孩子學(xué)習(xí)生活之余，觀察孩子的興趣點(diǎn)，孩子有了自己的興趣，將來(lái)可能在自己所喜歡的領(lǐng)域有所成就，豈不是一件好事。

最后，家長(zhǎng)們應(yīng)多關(guān)注下自身的發(fā)展。研究表明，中國(guó)家庭的父母中超過(guò)半數(shù)都把自己的大部分精力投入在孩子的學(xué)習(xí)中，事實(shí)上，孩子不應(yīng)該成為父母生活的一切。家長(zhǎng)與其把全部的精力放在孩子身上，不妨轉(zhuǎn)移一下自己的注意力，關(guān)心自身的發(fā)展，關(guān)注自己的情緒也是很有必要的。只有在家長(zhǎng)情緒冷靜且自身認(rèn)知更廣闊的情況下，才會(huì)比較有主見，保持理智，在對(duì)待孩子的時(shí)候才不會(huì)過(guò)于焦慮，跟風(fēng)“雞娃”。同時(shí)，家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會(huì)潛移默化地影響孩子，給孩子形成良好的榜樣，孩子在積極的學(xué)習(xí)氛圍中會(huì)受到感染，不需要家長(zhǎng)催促學(xué)習(xí)，這有利于孩子養(yǎng)成自主自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教育孩子的同時(shí)發(fā)展自我，和孩子一起進(jìn)步。

正視孩子的教育本質(zhì)，是讓孩子成為全面發(fā)展的人。讓孩子在該學(xué)習(xí)的年齡階段接受教育，不是為了滿足我們輸不起，甚至為自己將來(lái)鋪路的心理。有時(shí)候，孩子的教育，拼的是功底，拼的是父母的處世態(tài)度和人生感悟，逼迫孩子是沒用的。父母與孩子之間最理想的狀態(tài)———孩子懂的，我們懂；孩子不懂的，我們也懂，至少，我們要與孩子有交集。這個(gè)漫長(zhǎng)的求索過(guò)程，既是為自己，也是為孩子。

或許在目前的社會(huì)環(huán)境下，短時(shí)間內(nèi)“雞娃”不會(huì)輕易被改變，但無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，都應(yīng)該在競(jìng)爭(zhēng)激烈的漩渦中看清方向，找到自己。