【摘要】? ? 在梳理分析、對(duì)比歸納軟件技術(shù)專業(yè)崗位群和Web前端應(yīng)用開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書所需職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，按照職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入軟件技術(shù)專業(yè)課程中，構(gòu)建了課證融合的專業(yè)新課程體系。

【關(guān)鍵詞】? ? 1+X證書? ? 軟件技術(shù)? ? 課程體系? ? 構(gòu)建

引言：

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正由高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型，大規(guī)模地培訓(xùn)技術(shù)人才是有效支撐經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵。職業(yè)教育作為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要教育形式也迎來(lái)了重大機(jī)遇。大力發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略 ，職業(yè)教育的利好政策近年來(lái)也相繼發(fā)布。

2019年，教育部發(fā)布《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，部署啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（簡(jiǎn)稱1+X）制度試點(diǎn)工作，公布了首批5個(gè)領(lǐng)域6種職業(yè)技能等級(jí)證書。“1 + X”證書制度是職業(yè)教育的制度創(chuàng)新的新舉措之一。其要求試點(diǎn)院校根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重新構(gòu)建專業(yè)課程體系，培養(yǎng)更符合企業(yè)需要的高技能復(fù)合型人才。

一、“課證融合”證書的選取

截至到目前，教育部已經(jīng)先后公布了四批共四百多個(gè)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)。其中，與信息技術(shù)大類相關(guān)的證書標(biāo)準(zhǔn)多達(dá)一百多個(gè)。

（一）軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展新特點(diǎn)

隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬化等新技術(shù)的不斷成熟。原有軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、部署、運(yùn)行和服務(wù)模式正在發(fā)生深刻的變化。軟件技術(shù)呈現(xiàn)出越來(lái)越明顯的網(wǎng)絡(luò)化特性。基于互聯(lián)網(wǎng)的軟件架構(gòu)，開(kāi)發(fā)模式及開(kāi)發(fā)工具逐漸成為主流。人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的軟件產(chǎn)品及服務(wù)的交互性體驗(yàn)、視覺(jué)體驗(yàn)和跨設(shè)備平臺(tái)的兼容性體驗(yàn)要求越來(lái)越高。各種Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)層出不窮，前端開(kāi)發(fā)逐漸從軟件項(xiàng)目的附屬部分演變成和傳統(tǒng)的后端服務(wù)器應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)同等重要的組成部分。

因此，在軟件技術(shù)專業(yè)結(jié)合Web前端開(kāi)發(fā)類的證書開(kāi)展課證融合實(shí)踐，構(gòu)建新的課程體系是應(yīng)有之義，也正當(dāng)其時(shí)。

（二）1+X職業(yè)技能證書選取思路

以信息與通信技術(shù)領(lǐng)域的首批試點(diǎn)證書Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書為例，用Web作為關(guān)鍵字進(jìn)行整理，現(xiàn)有的1+X證書還包括Web安全測(cè)試、web全棧開(kāi)發(fā)、JavaWeb應(yīng)用開(kāi)發(fā)、Web應(yīng)用軟件測(cè)試等。具體情況如表1。

其中，Web前端開(kāi)發(fā)證書和Web全棧開(kāi)發(fā)證書的內(nèi)容側(cè)重于前端開(kāi)發(fā)技術(shù)，Web安全測(cè)試證書和Web應(yīng)用軟件測(cè)試側(cè)重于測(cè)試技術(shù)，JavaWeb應(yīng)用則主要側(cè)重于應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)技術(shù)。

按照“1+X”證書制度設(shè)計(jì)的初衷，證書是作為學(xué)歷教育的補(bǔ)充和擴(kuò)展，有利于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以盡快適應(yīng)企業(yè)的要求，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。客觀來(lái)講，從企業(yè)的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間精力兩個(gè)維度分析，在進(jìn)行“課證融合”時(shí)，都不是與越多證書融合越好。

因此，在進(jìn)行融合證書選取時(shí)，首先應(yīng)該考慮的是質(zhì)量，而不是數(shù)量。盡可能選取適合學(xué)校實(shí)際情況，培養(yǎng)目標(biāo)和崗位面向更接近，社會(huì)和企業(yè)認(rèn)可程度較高，培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織知名度更大，權(quán)威性更強(qiáng)的證書。

（三）確定需融合的證書

為更精準(zhǔn)、更有效的進(jìn)行軟件技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建，已經(jīng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)部分軟件企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，設(shè)計(jì)了如表2所示的關(guān)于“1+X”證書選取的部分問(wèn)題。

從回收問(wèn)卷的情況看，仍有部分企業(yè)不太了解1+X證書。但幾乎所有的企業(yè)都認(rèn)為，持有相關(guān)證書的求職者會(huì)在應(yīng)聘崗位時(shí)占有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)Web前端開(kāi)發(fā)工作在軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的重要性持續(xù)上升。在證書認(rèn)可程度的問(wèn)題上，大部分企業(yè)認(rèn)為政府機(jī)關(guān)舉辦，并負(fù)責(zé)考核、頒發(fā)的證書更能反映持證人的能力。另外，持證人的工作表現(xiàn)也會(huì)影響企業(yè)對(duì)相應(yīng)證書的認(rèn)可。綜合以上調(diào)查結(jié)果及各企業(yè)反饋的Web前端開(kāi)發(fā)崗位技能需求，結(jié)合表1中各類證書的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，最終決定選取Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書作為課證融合的對(duì)象。

二、Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書分析

Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書根據(jù)就業(yè)崗位的工作領(lǐng)域，分解出對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，再把工作任務(wù)細(xì)分為原子化的職業(yè)技能，最后根據(jù)職業(yè)技能歸納整理出所需的技能要求、知識(shí)要求。

按照技能的難易程度，證書分為三個(gè)等級(jí)，包括初級(jí)（3個(gè)領(lǐng)域，5個(gè)任務(wù)，12項(xiàng)技能）、中級(jí)（4個(gè)領(lǐng)域，6個(gè)任務(wù)，22項(xiàng)技能）、高級(jí) （6領(lǐng)域，10個(gè)任務(wù)，41項(xiàng)技能）。相關(guān)技能覆蓋網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、響應(yīng)式頁(yè)面搭建、移動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站搭建、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)等工作場(chǎng)景。

初級(jí)證書要求的職業(yè)能力為靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作能力。其職業(yè)技能主要包括使用HTML+CSS進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、使用HTML5+CSS3進(jìn)行移動(dòng)端網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、使用JavaScript進(jìn)行交互效果開(kāi)發(fā)、使用JQuery前端框架制作網(wǎng)頁(yè)交互特效等。

中級(jí)證書要求的職業(yè)能力為網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)能力、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與管理能力、網(wǎng)站響應(yīng)式開(kāi)發(fā)能力、數(shù)據(jù)交互能力。所需職業(yè)技能在初級(jí)證書的基礎(chǔ)上增加了使用Bootstrap 前端框架技術(shù)快速搭建交互式網(wǎng)站前臺(tái)頁(yè)面、使用PHP 開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站、使用Restful API 設(shè)計(jì)微服務(wù)程序、使用Ajax 進(jìn)行數(shù)據(jù)交互、使用 Laravel 框架構(gòu)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站、使用MySql數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理和維護(hù)等。

高級(jí)證書要求的職業(yè)能力為前端架構(gòu)設(shè)計(jì)能力、移動(dòng)端開(kāi)發(fā)能力、前端組件化能力、網(wǎng)站性能優(yōu)化能力。所需技能進(jìn)一步增加了使用Node.js開(kāi)發(fā)服務(wù)器端應(yīng)用、使用Vue構(gòu)建用戶界面、使用Webpack 打包前端資源、使用JQuery Mobile開(kāi)發(fā)移動(dòng)網(wǎng)站。

上述內(nèi)容基本涵蓋了目前Web前端開(kāi)發(fā)的主流技術(shù)。學(xué)生具備證書規(guī)定的中級(jí)職業(yè)技能后，就能較好滿足Web前端開(kāi)發(fā)崗位的大部分的需求。如果具備高級(jí)職業(yè)技能，則可勝任Web前端開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)工作。

三、高職軟件技術(shù)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析

軟件技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間比較長(zhǎng)，由于歷史原因，許多學(xué)校的課程體系中課程內(nèi)容更多是側(cè)重于服務(wù)器端應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的技能和知識(shí)，涉及前端應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)方面的內(nèi)容相對(duì)比較薄弱，其廣度和深度都達(dá)不到Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書中、高級(jí)證書所需的要求。以作者所在學(xué)校為例，在1+X證書試點(diǎn)開(kāi)始以前，課程體系設(shè)置大多數(shù)基于應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)崗位，如JAVA程序員、.NET程序員等。分JAVA和.NET兩條技術(shù)線，以《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《桌面應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)》、《Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)》、《SSH框架技術(shù)》、《.NET框架設(shè)計(jì)》等為核心課程，輔以包括《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》在內(nèi)的5-8門必修課，和包括《操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》在內(nèi)的若干們選修課。Web前端開(kāi)發(fā)方面的內(nèi)容僅涉及入門的HTML、CSS等，前端開(kāi)發(fā)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容技術(shù)不新，體系性不強(qiáng)，課時(shí)量也不足。結(jié)合軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，崗位需求特點(diǎn)，以及軟件技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置可以看出，現(xiàn)有課程體系中的課程無(wú)法滿足Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)學(xué)生能力的要求，需要進(jìn)行優(yōu)化、重構(gòu)。

四、1+X證書制度下軟件技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

（一）課程體系構(gòu)建思路

為實(shí)現(xiàn)課程體系與證書內(nèi)容的有機(jī)融合，必須在分析本專業(yè)主要就業(yè)崗位所需基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、工作規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合技能等級(jí)證書的要求，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)構(gòu)建新的課程體系。為了拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在進(jìn)行課程體系構(gòu)建時(shí)，盡量能夠覆蓋多個(gè)崗位的核心技能，滿足軟件項(xiàng)目全棧開(kāi)發(fā)所需的能力，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為原則，避免盲目的將課程體系完全證書化。

首先將軟件技術(shù)專業(yè)面向的崗位群所需的職業(yè)能力和Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書所需掌握的職業(yè)能力進(jìn)行對(duì)比、分析。對(duì)吻合度比較高的這一部分職業(yè)能力，對(duì)應(yīng)到課程體系中的同一門專業(yè)課程中。對(duì)兩者間存在一定差異的職業(yè)能力，再進(jìn)一步細(xì)化其對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，無(wú)法合并的，設(shè)計(jì)劃分到不同的專業(yè)課程中;可以合并的，按照能力需求選取教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將所選內(nèi)容科學(xué)的序化組合，形成新的課程。對(duì)完全不同的職業(yè)能力，則為證書技能設(shè)計(jì)選修課，補(bǔ)充完善課程體系。最后根據(jù)課程性質(zhì)重新劃分專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課以及專業(yè)選修課。

（二）軟件技術(shù)專業(yè)面向的崗位群能力分析

在對(duì)行業(yè)、企業(yè)、往屆畢業(yè)生進(jìn)行訪談、問(wèn)卷調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)軟件技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向的崗位群，包括軟件工程師、軟件測(cè)試工程師、Web前端開(kāi)發(fā)工程師等。在高職院校中，學(xué)生主要是考取中級(jí)證書，為保證大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在分析Web前端開(kāi)發(fā)工程師崗位技能時(shí)，主要參考 Web 前端開(kāi)發(fā)中級(jí)證書職業(yè)技能點(diǎn)。根據(jù)不同崗位所需技能的情況，進(jìn)行分類歸納。把各崗位都需要掌握的基本技能作為基礎(chǔ)技能、核心技能作為公共技能，把每個(gè)崗位特有的核心技能作為專項(xiàng)技能，把進(jìn)一步提升所需的技能作為拓展技能。如表3所示。

（三）科學(xué)構(gòu)建課程

在課程體系課程設(shè)置時(shí)，基礎(chǔ)技能對(duì)應(yīng)的課程主要安排在第1，2學(xué)期，公共技能和專項(xiàng)技能對(duì)應(yīng)的課程主要安排在第2，3，4，5學(xué)期。拓展技能作為補(bǔ)充，以選修課的形式開(kāi)設(shè)。還有少量Web 前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能中級(jí)證書中涉及到的技能，沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)課程，都安排在技能等級(jí)證書考證課程中完成教學(xué)。

新的課程體系如表4，大幅強(qiáng)化了Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了與Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能中級(jí)證書的無(wú)縫對(duì)接，還滿足了高級(jí)證書中的一些技能要求。比如新增了《HTML5基礎(chǔ)》、《BootStrap前端開(kāi)發(fā)框架》等課程;把JQuery與JavaScript合并到《Javascript編程》課程中，并增加了課時(shí)數(shù);在選修課中規(guī)劃了Vue框架及Node.js等。此外，按照崗位需求，對(duì)部分原有課程的內(nèi)涵和技術(shù)也進(jìn)行更新。比如《Java核心技術(shù)》課程，由于軟件產(chǎn)品及服務(wù)的趨勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)化，Web化，GUI圖形化界面編程用得越來(lái)越少，所以在新的《Java核心技術(shù)》中去掉了該部分的內(nèi)容。用《SSM框架技術(shù)》課程替換原來(lái)的《SSH框架技術(shù)》等。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，1+X證書試點(diǎn)的全面鋪開(kāi)，軟件技術(shù)專業(yè)的發(fā)展也站在了新的起點(diǎn)上。將 1+X 證書內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)課程中，重新構(gòu)建軟件技術(shù)專業(yè)課程體系，有利于強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，培養(yǎng)符合行業(yè)要求和時(shí)代要求的高素質(zhì)復(fù)合型軟件人才。

作者單位：胡君? ? 湖南科技職業(yè)學(xué)院? ? 吐魯番職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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