冀紅杰 王曉磊 郭俊彬

從教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》頒發(fā)，到《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的正式頒布及修訂，再到《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案（2019—2022年）》《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》的出臺，表明黨和國家越來越重視學(xué)生心理健康問題。我國中小學(xué)心理健康教育事業(yè)從萌芽期、成長期，如今已進入發(fā)展的快車道，而個別地區(qū)、學(xué)校經(jīng)歷了一段漫長的探索、實踐，逐漸形成了自己成熟、獨特的心育模式和心育經(jīng)驗，推動了當?shù)匦睦斫】到逃陌l(fā)展。為此，本刊于2022年特推出“案例精選”欄目，讓這些典型模式、經(jīng)驗在更大范圍內(nèi)起到引領(lǐng)、示范、輻射作用，惠及更多的學(xué)校、地區(qū)。本期與您分享“北京二中經(jīng)驗”，北京二中作為一所三百年老校，近年來整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新工作模式，探索多種途徑，發(fā)揮家庭和學(xué)校的教育優(yōu)勢，形成家校協(xié)同共育機制，提升了心育實效。

“赫赫黌門馨百代地靈人杰厚德敬業(yè)，悠悠鐸韻續(xù)千秋薪盡火傳務(wù)實求真”。這幅書寫于北京二中教學(xué)樓前的楹聯(lián)，彰顯著三百年老校英才輩出的文化底蘊，更閃耀著新時代二中人不斷創(chuàng)新的教育激情。學(xué)校整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新工作模式，探索多種途徑，發(fā)揮家庭和學(xué)校各自的教育優(yōu)勢，形成家校協(xié)同共育機制，為學(xué)生心理健康保駕護航。

家校協(xié)同，需要家庭與學(xué)校相向而行、精誠協(xié)作，真正實現(xiàn)有質(zhì)量的溝通與互動。北京二中從完善協(xié)同機制、搭建溝通平臺、開展特色活動三個方面扎實探索，形成了具有二中特色的家校協(xié)同心育體系。

一、完善家校協(xié)同機制，落實家校心育功能

家長委員會是家校緊密聯(lián)系、形成教育合力的平臺和紐帶。學(xué)校成立了家委會總會，各年級選出2～3名委員擔(dān)任常委，統(tǒng)籌全校工作。各年級家委會設(shè)五個小組，包括法律援助組、信息監(jiān)督組、家庭教育組、社會資源組和宣傳報道組，分別負責(zé)一個方面的專門事務(wù)。家委會機構(gòu)的細分和完善，使得委員們集中精力、各司其職，保障了家委會各項工作落實到位，在優(yōu)化家庭教育理念、促進學(xué)生心理健康方面切實發(fā)揮了應(yīng)有的作用。此外，學(xué)校對表現(xiàn)突出的“模范家長”進行定期表彰，邀請獲獎家長組織家庭教育微論壇，通過示范引領(lǐng)，帶動更多家長重視學(xué)生心理健康。

二、多元信息溝通平臺，提升家校心育效能

學(xué)校建立了家委會微信群、班級微信群、公眾號和4G直播課堂。通過這些平臺，家長和學(xué)校實現(xiàn)了信息的即時共享和溝通。這些平臺上討論較多的話題，當屬心理健康和家庭教育。從2006年起，學(xué)校就形成了“學(xué)生如需心理疏導(dǎo)，則其家長應(yīng)先接受家庭教育指導(dǎo)”的理念和做法。多年的堅持，讓眾多家庭深深受益。2020年抗擊新冠肺炎疫情期間，學(xué)校心理教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺定期推送“家庭教育指導(dǎo)專題”，為家長與孩子居家期間和諧溝通、保持身心健康發(fā)揮了重要作用。

三、創(chuàng)新家校協(xié)作途徑，提升家校心育成效

學(xué)校不斷創(chuàng)新家校協(xié)同的途徑，與家長達成教育默契，共同關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長。

（一）“導(dǎo)師·家長茶敘會”，個性化指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

為了對更多學(xué)生進行身心發(fā)展的個性化指導(dǎo)，學(xué)校用定期召開的“導(dǎo)師·家長茶敘會”，取代了傳統(tǒng)的家長會。通常一位導(dǎo)師指導(dǎo)著十名學(xué)生。在茶敘會上，導(dǎo)師可以針對每個受導(dǎo)學(xué)生的特點向其家長提出學(xué)業(yè)、生活、品行、心理等方面的個性化指導(dǎo)意見。家長之間也便于相互切磋，分享家庭教育心得。茶敘會拉近了導(dǎo)師與家長、家長與家長之間的心理距離，成為促進學(xué)生個性化發(fā)展的有效共育形式。

（二）“校園開放日”，提升家長心育積極性

近年來，為了回應(yīng)家長對校園生活的關(guān)切，二中以“校園開放日”取代了傳統(tǒng)的開學(xué)典禮。開學(xué)第一天，學(xué)校邀請家長走進教室，與孩子同上一節(jié)課，或者共同參與一項教育活動;為高三考生和家長舉辦"心理調(diào)適及志愿選擇"專家講座;請高一家長參加學(xué)生的勵志班會，明確學(xué)業(yè)目標，做好三年規(guī)劃?！靶@開放日”全方位展示了學(xué)校的教育教學(xué)資源、先進的教學(xué)設(shè)施、豐富的課程以及多彩的教育活動。這些都為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供了有力的保障。家長能夠深切感受到學(xué)校的誠意和用心，配合心育工作的積極性高漲。

（三）系列特色活動，助力學(xué)生心理健康

為了促進學(xué)生的心理健康，幫助更多學(xué)生樹立職業(yè)理想，實現(xiàn)自主規(guī)劃和多元發(fā)展，學(xué)校借助優(yōu)質(zhì)的家長資源，推出家校協(xié)作系列特色活動。

“百位家長論壇”，邀請家長結(jié)合自身學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，圍繞“職業(yè)選擇與職業(yè)素養(yǎng)”等問題，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提出具體且實用的建議。

“百位家長導(dǎo)師”，聘請熱心家長擔(dān)任學(xué)生的心理健康和生涯發(fā)展導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注智力與社會性和諧發(fā)展，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀、職業(yè)觀和專業(yè)觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定心理基礎(chǔ)。

“走進百所職場”，發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，提供實習(xí)單位，讓學(xué)生通過參觀、對話、體驗，了解不同行業(yè)、企業(yè)的運作模式和新時代對人才的素質(zhì)需求，使學(xué)生提升了學(xué)習(xí)動力，自我效能感顯著增強。

“走進百位學(xué)生家庭”，是富有二中特色的家訪形式。班主任帶領(lǐng)學(xué)生一起來到同學(xué)家里進行家訪，溫馨融洽的氣氛迅速拉近了彼此的心理距離。家長從孩子的老師和同伴那里更加真切地了解到孩子的在校表現(xiàn)，老師和其他同學(xué)也近距離了解到該同學(xué)的家庭生活面貌，對其心理特點和行為方式有了更多理解和包容。而尊重、理解和包容，對于促進心理健康、保持和諧師生關(guān)系、親子關(guān)系和同伴關(guān)系是非常重要的。

“百封家書進校園”是學(xué)校堅持立德樹人、發(fā)揮家庭心育功能的又一創(chuàng)新。在征集家風(fēng)、家訓(xùn)過程中，很多家庭高度重視，專門召開家庭會議，認真梳理家風(fēng)、家訓(xùn)，并由家長鄭重書寫于紙上，以此激勵孩子崇德向善、奮發(fā)有為，希望良好的家風(fēng)能夠代代傳承?；顒悠陂g各班都要舉行班會，分享家長寫給孩子的家書，對家風(fēng)和家訓(xùn)背后的故事加以探尋學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從情感和價值觀層面對父母的殷切期待更為認同。比起面對面的語言交流，這種見字如面、反復(fù)品讀、潛移默化、潤物無聲的方式更能打動孩子的心靈。

（四）加強教師培訓(xùn)，提升家校心育實效

學(xué)校積極組織教師培訓(xùn)，主題涉及心理健康指導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等，鼓勵班主任和學(xué)科教師通過與家長溝通普及心理健康科學(xué)理念、分享家庭教育科學(xué)方法，不僅幫助家長提升了教育自信，也促進了學(xué)生的心理健康。

四、經(jīng)驗啟示

家校協(xié)同是實施心理健康教育的重要途徑。北京二中構(gòu)建了良性互動、優(yōu)勢互補、互相促進的家校關(guān)系，形成了一套行之有效、可資借鑒的共育體系。

（一）普及心育知識，提升心育理念

家校協(xié)同心育的前提，是喚起家長對心理健康教育的認同和重視。學(xué)校通過線上線下多種渠道向家長進行宣傳普及，提供機會讓家長之間互相切磋、榜樣引領(lǐng)，幫助越來越多的家長真正認識到：青少年心理健康教育離不開家長的榜樣示范、言傳身教，離不開融洽的家庭關(guān)系、民主的家庭氛圍，更離不開家校之間協(xié)同共育、密切合作。

（二）提供心育平臺，發(fā)揮心育優(yōu)勢

學(xué)校開展的系列特色活動，為挖掘家長資源、發(fā)揮家長優(yōu)勢提供了平臺，讓家長扮演了心理健康教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的重要角色，延伸和增強了教師校內(nèi)引導(dǎo)的效果，真正實現(xiàn)了家校協(xié)同、合力心育。

（三）改進心育模式，完善心育體系

在家校共育過程中，學(xué)校對于傳統(tǒng)的家委會、家長會、開學(xué)典禮、教師家訪、只對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)等傳統(tǒng)工作形式進行了創(chuàng)新，形成了校本特色、行之有效的家校心育模式。面對新時代不斷更新的教育要求，我們將保持創(chuàng)新和完善的勇氣，為青少年心理健康教育的家校協(xié)作不斷提供二中智慧。

編輯/劉 芳 終校/石 雪